資料蒐集與分析

本研究探討國小中高年級生的數學科學習態度與學習成就之相關，使用問卷 調查法進行研究，因此學習態度問卷的資料、學生在校的學習成就為主要蒐集的 資料，以下將說明資料的蒐集與資料的統計分析。

壹、資料的蒐集

此部分說明學習態度問卷和學習成就之資料蒐集與分析。

一、學習態度問卷部分

本研究學習態度問卷之資料，係委託該校數學科任課教師於課堂上進行施 測，施測時間為一百零一學年度下學期開學三週內，施測過程無時間限制，學生 約十分鐘內完成。此外，為了減少任何會造成研究結果誤差之狀況，在問卷調查 施測之前，研究者事先對任課教師們進行說明問卷調查之實施和注意事項。

研究者於施測完成後自行取回資料。回收問卷後，逐份進行篩選和檢查，刪 除填寫不確實或資料不完全之問卷，剩餘的有效樣本共 743 份。

二、學習成就資料部分

研究者作為學習成就的參考依據，主要是各校教務處提供受測學生在一百零 一學年度上學期的月考成績，由於研究的限制，所以不包含平時成績或其他方面 之學習表現，而只取學生月考成績。

貳、資料的統計分析

本研究依據上述之研究程序使用問卷方式進行調查，依學生背景資料與填答 之選項將問卷調查所得資料進行編碼處理並建檔，使用 SPSS for Windows 12.0 電 腦套裝軟體進行統計分析。為了考驗研究假設，以下針對本研究所採用之統計方 法，分為學習態度問卷和學習成就資料進行說明：

一、學習態度問卷的統計與分析方式

學習態度問卷內容計有 33 題，選項為五點式量表，每題有「非常同意」、「同 意」、「無意見」、「不同意」、「非常不同意」五等分選項，選擇「非常同意」給予 5 分，選擇「同意」給予 4 分，選擇「無意見」給予 3 分，選擇「不同意」給予 2 分，選擇「非常不同意」給予 1 分，然後將學習態度之各層面和次概念所包含 題目之得分累加，即為該層面和次概念之得分，依據計分結果，進行統計與分析。

研究問題和使用之資料分析方式列於表 3-5-1，以下接著分項敘述表 3-5-1 所 使用的分析方式。

表 3-5-1

本研究問題使用之相關統計方式

題號 研究問題 資料統計、分析方式

一 目前國小中高年級生的數學科學 習態度之現況為何？

各題平均得分，各層面和次層面的總 分、偏態值、峰度值和次數分配圖 二 不同背景的國小中高年級生在數

學科學習態度是否有差異？ 單因子變異數分析，Scheffe 事後比較

三 國小中高年級生的數學科學習態 度各層面之間是否有相關？

皮爾遜積差相關、相依樣本的相關係數 之差異顯著性考驗

四 國小中高年級生的數學科學習態 度與學習成就是否有相關？

T 分數、皮爾遜積差相關、單因子變異數 分析

五

國小中高年級生的學習態度各層 面與學習成就之相關是否存在差 異？

相依樣本的相關係數之差異顯著性考驗