資料處理與分析

一、受訪者基本資料

此研究訪談對象分為兩部分，第一部分為台灣環境學習機構，發展夥伴

關係的重要參與人；第二部分則是，針對奧萬大自然教育中心參與規劃夥伴 關係之奧萬大自然教育中心計畫人員、中心行政人員、環境教育人員及林務 局自然教育中心總計畫人員，對其進行訪談，訪談人員為所有人員，包括臺 灣環境學習機構 4 人，奧萬大自然教育中心計畫人員 1 名，觸口自然教育中 心計畫人員 1 名，奧萬大環境教育人員 4 名，奧萬大合作夥伴 4 人。受訪者 基本資料如表 3-2

表 3-2 受訪者基本資料

代號 職稱

N1 台灣環境學習機構 N2 台灣環境學習機構 N3 台灣環境學習機構 N4 台灣環境學習機構

M1 奧萬大自然教育中心人員 M2 觸口自然教育中心人員

T1 奧萬大自然教育中心專案教師 T2 奧萬大自然教育中心專案教師 T3 奧萬大自然教育中心專案教師 T4 奧萬大自然教育中心專案教師 P1 奧萬大自然教育中心夥伴 P2 奧萬大自然教育中心夥伴 P3 奧萬大自然教育中心夥伴 P4 奧萬大自然教育中心夥伴

二、資料三角校正

採用訪談所得資料、相關文獻、會議資料及觀察心得所得之資料，加以 編號，議紀錄以英文的 M 為代號、觀察記錄以英文 O 為代號，加上會議、紀 錄或的日期，以編製成文件編號，編號來源如表 3-3，並將蒐集之資料整理 並相互檢驗，使結果趨於真相，以儘量符合三角校正的精神。

表 3-3 文件資料編號分類原則

代號 資料形式 編號原則 示例

M 會議記錄 M+日期 M091025(2009 年 10 月 25 日的 開會紀錄)

O 觀察記錄 B+日期 O091025(2009 年 10 月 25 日的 觀察記錄)

三、資料編碼

根據社會研究方法(Neuman,2000，朱柔若譯)所述，將編碼分為開放編 碼、主線編碼、選擇性編碼三個步驟，首先是開放編碼，先從蒐集到的訪談 資料、會議紀錄、觀察記錄、研究札記中，尋找關鍵字、關鍵事件或主題，

並且作記錄下來，給予最初的符碼或標籤，把大量的資料濃縮成數個類別；

接下來進行主線編碼，將初步編製的符碼或標籤，經由因果、條件、互動、

策略等方式將相似的類別或概念組織在一起，並標示出分析時關鍵概念的主 軸，此部分會較注重初步編碼的主題；最後，選擇性編碼，會重新組織先前 編碼時所辨識出的特定主題，並詳細說明一個以上的首要主題。

四、資料分析

編碼後的資料，採用社會研究方法(Neuman,2000，朱柔若譯)所述之分 析性比較法進行分析資料，首先把焦點集中在數個規律上，再進行對照比 較，然後找出不受於某個特定情境的規則，接下來將注意力集中在個案間的 共同性，並建立起具有某個共同的結果，然後找出共同的原因。

五、評分者信度

抽取逐字稿數份，再抽取內文引言製成表格，找三位具有環境教育背景 之專業人員進行評分，評分前會與評分者說明歸類原則，評分之後，與評分 者討論相異之處，經過修改，再次進行評分，第一部分平均為 86%，第二部 分為 88%。