資料處理與分析

本研究之資料處理與分析包括視覺分析、C 統計、觀察者間信度分 析以及社會效度分析。

壹、 視覺分析

因本研究採單一受試實驗研究法跨行為多基線設計，為瞭解階段內 與階段間之行為變化趨勢，研究者將以基線期、介入期與維持期三階段 所紀錄之行為發生次數繪成圖表，以檢視行為的改變成效。在視覺分析 上，研究者擬參照杜正治（2010）之分析步驟，於階段內依序計算階段 長度、預估趨向路徑、計算趨向穩定性百分比、註記趨向路徑、計算水 準穩定性與範圍、計算絕對水準變化等以了解階段內之行為變化並據此 作為進入介入期之判斷。至於階段間除了趨向路徑、穩定性及變化性外，

則針對兩階段間計算重疊百分比，以了解教學介入與維持期之效果。

貳、 C 統計

為彌補視覺分析資料之不足，透過 Z 值了解階段內趨勢的穩定性以 及階段間觀察值改變的顯著性，與本研究中亦將採用 C 統計針對觀察值 進行分析，其公式如下（杜正治，2010）。

參、 觀察者間信度分析

為增加本研究之信度，除由研究者擔任行為紀錄者外，亦委請一位 協同觀察者共同參與記錄。與研究正式開始前，先由研究者將二項目標 行為（不干擾他人、主動參與團體活動）之操作型定義告知協同觀察者，

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並與研究者共同就研究對象在上課時間（10 分鐘）所錄製之影片以固定 時距（五分鐘）進行記錄觀察，並以兩者記錄一致的次數為分子，兩者 記錄一致與不一致次數加總數為分母，乘以 100 後即得觀察者間信度百 分比。待研究者與協同觀察者連續三次一致性達到 80%才進入正式研 究。進入正式研究後，除由研究者進行行為觀察紀錄外，亦將情境以錄 影方式記錄下來，並委請協同觀察者以檢視影片的方式進行行為記錄，

以確保研究者在行為觀察之信度。

表 3-6-1 正式研究前觀察者間一致性信度分析

影片 1 影片 2 影片 3 影片 4 影片 5 干擾他人行為 70% 80% 100% 100% － 主動加入團體活動行為 80% 70% 90% 90% 100%

肆、 社會效度分析

社會效度（socail validity）係指研究介入目標、過程以及結果所具備 的社會意義（杜正治，2010）。以下分就前述三者分別說明。

一、介入目標：

本研究主要目的為瞭解透過自我管理策略是否能有效降低研究對象 不合宜之社會技巧行為，並發展出合宜的替代行為。為了解研究對象是 否能在自然情境中發揮社會技巧，故研究結合原資源班所規畫外加的社 會技巧課程實施，在實施前即須依據研究個案之現況能力將研究目標轉 化為學期、年目標擬定並通過個別化教育計畫及特教推行委員會審定課 程以符學生特殊教育需求。

二、介入過程：

研究中之紀錄及相關表件亦將由研究者設計後提請專家審查，並委 請研究觀察者及檢核者共同參與以確保研究過程合乎計畫程序。

三、介入結果：

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在驗證結果是否具社會意義部分，於研究介入後將由研究者委請研 究個案的「有意義他人」（significant others），包括導師及參與活動之同 儕填寫「教師回饋表」（附錄四）及「同儕回饋表」（附錄五），藉以分 析了解他人對本研究介入效果之看法。

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