第三章 研究設計與實施
第七節 資料處理與分析
研究過程中透過多元資料的蒐集︽包括問卷︾訪談記錄︾劇本學習單︾研 究者省思札記︾協同者觀察記錄及戲劇表演錄影紀錄等型式︽藉以從不同面向的 研究工具了解教師發展戲劇教學法閱讀課程時︽學生閱讀表現的轉換情形以供探 究〈最終期望能設計出夠成功提升學童閱讀表現並延續其閱讀行為的教學模式〈
本研究中收集的資料的處理與分析說明如下「
研究資料�量的處理與分析 一、
本研究的量化資料來自於教學前與教學後的兩次問卷調查︽運用問卷相關 數據將前後測數據進行比較︽閱讀態度問卷為五點量表︽依圈選答案�總是如此︾
�有時如此︾�無意見︾�不常如此︾�從未如此依序得5︾4︾3︾2︾
1分︽反向題則相反配分〈測驗內容可分為三大面向︽測驗後依面向計算學生的 平均得分︽再以前後測學生的平均得分進步百分比作資料解釋︽以得知教學前︾
教學後學生的閱讀態度是否進步︽檢視學童在教學活動前後對閱讀動機是否提 升〈
研究資料�質的處理與分析 二、
研究者在研究過程中︽同時進行資料搜集與分析︽以隨時間是資料間是否 有衝突或是否在教學現場出現了新的問題〈為避免研究者主觀影響︾顧及研究的 信度與效度︽本研究採三角檢證法的資料分析︽將訪談資料︾劇本學習單︾研究 者省思札記︾協同者觀察記錄以及戲劇表演錄影紀錄編碼並審視資料︽編碼處理 原則為「�對象 -發生時間-教學階段-研究工具英文縮寫︽處理說明如下表所示〈
表3-7-1
資料編碼說明表
資料來源 編碼方式 編碼意義 訪談資料
�Interview
S1 1001003
1stIV 1號學生於100年10月3日第一階段訪談 劇本學習單
�Working Sheet
S2 1001001
1stWS 2號學生100年10月1日第一階段學習單 研究者省思札記
�Reflection Diary
1001101 1stRD
100年11月1日第一階段教學省思札記 協同者觀察記錄
�Observation Diary
1001213 1stOB
100年12月13日第一階段教學觀察記錄 戲劇表演錄影
�Video Recording
1001228 1stVR
100年12月28日第一階段表演錄影紀錄
研究者將審視搜集資料︽整理出與研究相關的訊息︽呈現資料並提出解釋〈
�Questionnaire
本研究之閱讀態度問卷於教學前後施測︽問卷為五點量表︽
依圈選答案依序得分︽並以進步百分比作解釋〈
訪談資料
�Interview
將訪談內容打成逐字稿並進行編碼與整理分析︽以明白教學 前︾教學後學生的閱讀態度〈
劇本學習單
�Working Sheet
各階段中設計劇本改寫學習單︽批改學習單內容並評分︾給 予意見︽以評定閱讀理解能力〈
研究者省思札記
�Reflection Diary
研究者根據多次省思札記的內容︽進一步反思自己的教學是 否有可改進之處︽以建立能提升閱讀理解的戲劇教學模式〈
協同者觀察記錄
�Observation Diary
藉由協同者觀察後書寫成文字記錄︽根據此內容進行討論與 交叉比對︽可讓研究者審視自己對教學歷程的反應〈