將學齡前、幼稚園至國小低年級和國小中年級這兩區塊作進一步的分析；第二節
「服裝顏色的配搭」，則是歸類女童身著服裝的顏色，然後依色彩學的配色心理 釐出其表示的意象；第三節「肢體動作的展現」，由女童角色所處之空間切入，
對照其參與事件的過程，解讀舉手投足的模式。
第一節 身體形貌的描繪
本節依照十七本作品中小女孩主角的年齡，將「學齡前、幼稚園和國小低年 級」和「國小中年級」兩階段，循序進行女童的身形、臉龐、五官、髮型等「身 體形貌」的描繪分析，然後以莫麗‧邦在《圖畫‧話圖》一書中提出的知覺與構 圖原理解讀其明顯可能傳達的訊息。
壹、「身體形貌」的描繪分析
首先在學齡前、幼稚園至國小低年級這個階段共有十三本圖畫書，分別是 2-4 歲學齡前至幼稚園階段《聖誕老公公和小莉》、《圓圓的野餐》、《帶我去嘛》、
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圖3-1-1 《第一次去露營》頁 2 圖3-1-2 《娜娜的一天》頁 19
《叩，叩叩》、《娜娜的一天》和《葉子小屋》六本書，以及5-8 歲幼稚園至國小 低年級階段《第一次去露營》、《兩顆草莓》、《小根和小秋》、《神奇畫具箱》、《第 一次上街買東西》、《佳佳的妹妹不見了》、《妹妹住院了》七本書。這兩個階段的 女童外型有著極大的相似性，筆者試著將其共通點分別從頭部以及身體兩方面進 行闡述。
到了國小中年級約 9-11 歲階段則有四本圖畫書，分別是《快快樂樂做麵包》、
《今天是什麼日子》、《森林裡的迷藏王》和《陀螺轉轉轉》。這個階段的女童造 型因年齡的增加而有些許的改變，筆者亦試著歸整出其異同。
一、圓潤的外形與瀏海短髮
在這個階段的小女孩們，由圖畫書的封面 (詳見附錄三)可以清楚看到在她 們圓圓的臉龐上皆有紅噗噗的印記，紅潤的臉頰使人第一眼就感覺到活力充沛的 氣息；髮型全部都是留著瀏海，長度落在肩膀左右的黑褐色短髮，纖細輕柔的髮 絲更能夠從翻頁過程中感受；渾圓的雙眼、微翹的鼻子、彎彎的眉毛、唇紅齒白 的模樣更是令人印象深刻。
若進一步細分則可以把《娜娜的一天》和《第一次去露營》這兩本圖畫書中 的娜娜和玲玲獨立出來探討，她們的身體形貌幾乎都是用簡單線條及色塊表現，
頭髮的順向、眼睛的圓點及弧線、不規則紅色臉撲是主要的特徵，嘴巴偶爾畫一 個小圓圈代表說話，或是用線條勾出微笑，點線面的集合類似卡通漫畫的極簡 風，有別於其他十一本溫柔手繪觸感的五官外貌，甚至是漸層有光澤的頭髮描繪
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圖3-1-3 《聖誕老公公和小莉》頁 5
圖3-1-5 《快快樂樂做麵包》頁 24 圖3-1-4 《葉子小屋》頁 3
(圖 3-1-1)、(圖 3-1-2)。
然而以整個頭形來看，瀏海占上方三分之一，臉龐占下方三分之二，雙眼與 嘴巴的距離似乎呈倒正三角形，臉型的輪廓以U 字型為主，顯示出臉頰兩旁的 肉尚呈現嬰兒肥的狀態，完整的比例分配讓女童面貌恰如其分的表現；在每一位 小女孩都擁有瀏海造型的外表下，其髮型的變化也有所不同，有自頭頂綁一束頭 髮像《露》的玲玲和《小》的小秋及順下來綁一根辮子的像是《叩》的小惠，有 將頭髮上方分成兩束綁成兩根小辮子《圓》的圓圓、《佳》的佳佳和《妹》的惠 惠，也有在耳下紮兩束頭髮《帶》的彩彩，其餘都是自然垂下的及肩短髮。女童 們在極相似的外表下因髮型的不同而產生了些許的變化。
從整個身體的描繪來看，林明子皆以線條勾勒出圓滑的外型，除了上述臉部 面貌的圓滑曲線之外，無論是身型的繪畫、手臂銜接到手指的部份、小腿連到腳 掌的轉折等，都是不帶稜角的呈現幼兒階段專屬的豐盈體態；而頭與身體的比 例，《聖》中的小莉因年齡較小的緣故，所以比例為1：3(頭：身體)(圖 3-1-3)，
其他約在1：4(圖 3-1-4)。
二、髮型、臉型、身形比例的改變
到了國小中年級階段，可以清楚看到女童的外 型有了顯著的改變，像是《快》的大姊姊、《今》的 巧巧和《森》的小惠，她們雖然一樣都留有瀏海，
但是頭髮的長度皆超過了肩膀，小惠在耳下紮成兩
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束頭髮，大姊姊和巧巧以兩根長長的辮子出現，在《陀》裡甚至可以看到芳芳留 著一頭波浪長鬈髮；而女童的五官依然賦予圓潤的造型，不過仔細觀察臉型，輪 廓有從U 字型底端的圓滑向內稍微勾勒出些許角度，也就是下巴較為明顯；身 形比例也從1：3、1：4 調整為 1：5 左右(圖 3-1-5)。
女童角色從國小低年級以前跨入國小中年級，在身體形貌上擁有不一樣的變 化，臉型從U 字型進入微 V 型的曲線，身形比例因年齡的增長有所更動，頭髮 增長變換髮型等特徵描繪，更可以感受到林明子對小女孩在成長過程中細微變化 的觀察與摹寫。
貳、觀者接收的表面訊息
林明子將每一位女童主角幾乎都畫得很像，但是這種相像卻又不同於在製作 紅龜粿時所用的模子那般，將每一塊紅龜粿都一模一樣的填入餡料拍造出來；兩 者都是人為手作，但是一幅幅畫作中角色設定的描繪，與大小容量皆預設好的模 印相比，更是多了幾分彈性的變化空間以及創作的自由。
由第貳章得知，林明子在創作過程中大部分是以自己的外甥、姪女當作模特 兒進行創作，或者是看著許多照片中的孩子們為對象來繪畫，在「實體」的圍繞 之下，加上她受過的繪畫訓練，人物的精緻度油然而生，加上林明子曾在福音館 的一次訪談中說過：「全部的孩子都很漂亮，沒有看過難看的小孩。」75因而相 似度高的身體形貌描繪，接連出現在一本本圖畫書中。
從圖畫書的封面就可以看出其同質性76，小女主角們有著圓潤的外型，無論 是五官、臉部或身體，若是閱讀整本圖畫書後，相信看過的成人多少都會有想要 抱一抱的念頭，但這不是沒有原因。在莫麗‧邦寫的《圖畫‧話圖》原理中談到：
「看到尖銳的形我們會覺得比較害怕；看到圓形或弧形我們會覺得比較安全。」
75 以上摘錄於林明子的訪談稿。http://www.fukuinkan.co.jp/writer/hayashi/writer.html 福音館書店 (2010/09/20)
76《陀螺轉轉轉》需翻開內頁才看得到女童角色；《娜娜的一天》、《第一次去露營》的封面主角 則以線條勾勒為主。
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77其實這樣的聯想很直接，就像是綿延起伏的山巒，或是波浪層疊的海洋，會給 人安穩的力量，接著誠如莫麗‧邦所說：「我們最初的最強烈的聯想是身體。」78， 也就是說身體的接觸，除了一出生倚靠母親的那股安全感受之外，抱起小孩子身 體的舒服與柔軟，甚至是觀看他們時產生的圓潤輕柔特質，都能夠從圖畫書中的 女童外型得到共鳴。
第一眼映入眼簾的除了上述訊息之外，可以發現女童的身體形貌在整幅畫面 中多佔有較大的視覺圖象，「一幅圖中比較大的東西，令人覺得比較強壯有力。」
79而除了大之外，主角也幾乎被安排在畫面的中心，「畫面的中心點是最有力的
『注意中心』，它具有最大的吸引力。」80莫麗‧邦在《圖畫‧話圖》將此原理列 出分析，由此可知林明子繪製圖畫書中的女童賦予相當程度的力量，且具有一定 的吸引力，即使小女主角的年齡小，但是經由畫面放大的效果，使觀者無形中聚 焦在女童身上，進一步接收到女童在圖畫書中的份量。
林明子所描繪的女童形象，對大多數觀者而言，擁有「寫實細膩」、「可愛、
甜美、溫柔」等感受，也就是直觀的第一印象，經由筆者分析其頭髮、臉型、五 官和身形等部分，「一致的瀏海髮型、紅潤的臉頰、柔軟的身體」等的確傳達出 符合大眾眼見為憑的視覺感受，整齊劃一的瀏海造型呈現對日本人的印象符碼，
林明子在創作女童角色時，無形中將日式符號融入其中，呈現一致的樣貌。
77 莫麗‧邦 (Molly Bang)，楊茂秀譯，《圖畫‧話圖》，(台北市：毛毛蟲，2003)，頁 98。
78 同註 77。
79 同註 77，頁 100。
80 同註 77，頁 84。
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