當一件事情的發展是已知的狀態，小女孩依然主動提出意願，或是採取行動 來落實想法，為本節對女童挑戰事物或體驗生活的性格探討。這類主題的圖畫書 共有六本，分別是《第一次去露營》(林明子/文)、《圓圓的野餐》、《帶我去嘛》(筒 井賴子/文)、《今天是什麼日子》(瀨田貞二/文)、《快快樂樂做麵包》和《娜娜的 一天》(神澤利子/文)，筆者分成「室內的互動」和「戶外的體驗」進行討論。
壹、室內的互動
一.《圓圓的野餐》─ 圓圓，主動協助的小幫手。
翻開圖畫書第三頁，圓圓站在窗口望向窗外，一手拉著窗帘，另一手掛著小 背包和抱著洋娃娃，嘴巴張的開開的說，「好棒喔！天晴了，出太陽了」(2)！可 見今天爸爸媽媽的郊遊日，讓她期待已久(圖 4-2-1)。吃早餐的桌上擺滿許多野餐 的食物，有飯糰、關東煮、沙拉和蘋果等，圓圓吃著土司，忽然想到一個好主意，
「媽咪，你看，我幫你裝好飯盒了。」「我的天啊」(6)！媽媽驚叫，圓圓右手拿 著長筷子，左手邊在睡衣上擦拭，臉上沾著飯粒看著她說：「我去告訴爸爸」(6)！
圓圓這時來到爸爸的紅色包包前面，想幫爸爸整理包包，她手拉著一條卡住包包 的黑帶子，用力抽掉，沒想到，「爸爸，包包爆炸了」(11)！圓圓手上拿著相機 說著，然後站在一團亂的物品堆中，表情呈現呆滯，一附「怎麼會這樣子呢」的 模樣，爸爸則告訴她不要緊，請她趕快去換衣服 (圖 4-2-2)。
圖4-2-1《圓圓的野餐》頁 3 圖4-2-2《圓圓的野餐》頁 10、11
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媽媽幫圓圓穿上黃色系的洋裝，並且幫她背上白色小包包，圓圓露出開心的 笑容問，「要出門了嗎？」「嗯，快了。你再等一等，不要再幫忙了。好嗎」(12)？
這時圓圓到梳妝台前坐下，看著鏡中的自己，想著，「噢，我要再漂亮一點──」
(14) 然後臉上塗滿白色的粉，兩頰擦了腮紅，嘴巴也塗上一大圈口紅，圓圓問，
「媽咪，你看圓圓漂不漂亮？」「我的天啊」(16)！媽媽趕緊拿毛巾來幫她擦拭；
圓圓接著走到玄關穿上鞋子問，「要出門了嗎？」「再過五分鐘」(18)。等不及的 她自己衝了出去，「媽……媽咪，圓圓摔跤了」(21)。爛泥巴沾滿全身，圓圓看 著髒兮兮的自己說著，媽媽再度幫她換上新的衣服和褲子，等到都準備好，一家 三口出門去，走在爸爸媽媽中間的圓圓，手舞足蹈露出燦爛的笑容說，「萬歲，
要去郊遊囉」(24)！
因為期待野餐日的到來而興奮不已的圓圓，一整個上午不是追著爸爸媽媽問
「要出門了嗎？」就是主動協助他們的事務，一切只希望能快快出門，卻沒想到 會接二連三出狀況，不過這一些舉動在雙親的包容下，而讓圓圓有了自主成長的 體驗。圓圓具有進取、靈巧等特質。
二.《帶我去嘛》─ 彩彩，窮追不捨的小跟班。
彩彩一個人在房間裡面玩扮家家酒，這時哥哥正偷偷的打開房門，躡手躡腳 的想溜出去玩，彩彩發現了，東西丟下站起來跑去拉住哥哥說，「哥哥，你要出 去玩啊？帶我去嘛」(4)(圖 4-2-3)！「不行！真煩人耶！」哥哥說完便抓起彩彩 的洋娃娃拿給她，「啊！不要碰小妹妹！她剛剛才睡著的」(6)。彩彩皺著眉頭說，
然後把洋娃娃放回枕頭上，蓋上被子，專心的哄她睡覺，哥哥趁這個機會又偷溜 出去房間，輕輕的把房門帶上，拿著網子和籠子走到玄關穿鞋，這時彩彩追了上 來，右手拉住哥哥的衣角，左手拿著寬邊白色帽子說，「哥哥，等一下！帶我去 嘛！不要丟下我」(10) (圖 4-2-4)！
哥哥再度回到房間，東西放在一旁，趴在地上看起書來，「真是的！算了，
今天不出去了。不要出去玩了。看書好了。」「哥哥不出去了嗎？真的？好吧，
那我也不去了。看書好了」(12)。彩彩站在房門前面回應哥哥，接著把帽子掛在
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圖4-2-6
《今天是什麼日子？》頁5
門把上，也跟著趴在地上看起書來；看著看著等彩彩快要睡著時，哥哥戴上帽子，
手拿用具和鞋子，要準備從窗子偷溜出去，哥哥踩著枕頭要跨越窗戶時，彩彩正 好醒了過來，馬上手拿細長的木棍逮住哥哥，然後說，「哥哥，帶我去嘛！不要 丟下我」(18)。哥哥終於答應讓妹妹跟，「好啦好啦，真拿你沒辦法。帶你去吧。」
「路上不可以說你要尿尿喔！」「那我現在先去尿尿。你等我喲」(20)！彩彩戴 好帽子，站在廁所門口和哥哥對話；走出家門的彩彩左手拉著哥哥的衣角，右手 提籠子，邊穿鞋邊對哥哥說，「哥哥，我會自己穿鞋子了！不要丟下我」(21)(圖 4-2-5)。然後興高采烈的跑到哥哥前面，「哥哥，快點，快點」(22)！
彩彩為了要跟哥哥出去玩，變成了死纏爛打的小跟班，她的心意堅定而且屹 立不搖，不因接二連三的被拒絕而放棄，過程中敏銳的體察到哥哥的動態，然後 富有行動力的追隨，直到達到目的。彩彩具有進取、主觀等特質。
三.《今天是什麼日子》─ 聰慧貼心的巧巧。
一大早，巧巧背著書包準備去上學，開著門站在玄關的她，笑笑的對媽媽說：
「媽媽，今天是什麼日子，你知道嗎？要是不知道，就到 樓梯的第三級去找」(3)。巧巧留下耐人尋味的一段話，彷 彿期待接下來會發生的事情；媽媽開始找巧巧說的地方，
果然在樓梯的第三級發現一封紮著紅絲帶的信，信裡面寫 著「今天是什麼日子？請往點心盒裏看」(5)。第一個字上 方還有巧巧用蠟筆畫得一棵小樹，右下角也寫有編號○1 ，
圖4-2-3《帶我去嘛》頁 5 圖4-2-4《帶我去嘛》頁 11 圖4-2-5《帶我去嘛》頁 21
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圖4-2-7
《今天是什麼日子？》頁1
媽媽進而依照信籤的指示，在家裡的不同地方，一步步尋找出巧巧之前就藏放好 的信(圖 4-2-6)；信裡面的文字有的具猜謎的味道，也就是說巧巧並沒有馬上道出 置放信封的地點，而是提供相關的說明或解釋來讓媽媽想，像是在點心盒裡的第 二封信「天氣不好，要帶什麼？就在那個桶子裏。」(7)、魚池上的第五封信「媽 媽給巧巧的零用錢，巧巧都存起來囉！」(13)、小豬撲滿嘴裡的第六封信「結婚 的時候，新娘手裡都要捧什麼？」(14)以及鋼琴蓋裡的第八封信「周圍的地方都 藏過了，還有一個最常用的東西，很不容易注意到喔」(19)！
除了居家擺飾物品的線索外，猜測個人喜好的著墨從信裡的敘述也得以看 見，像是在傘桶裡的第三封信「是哪一本呢？巧巧最喜歡的書是哪一本？」(9)、
圖畫書裡的第四封信「爸爸有空的時候最喜歡做什麼？答案就在魚池裏。」(10) 和花束上的第七封信「十分鐘怎麼夠？媽媽你今天彈了多久啊？」(17)巧巧運用 信裡的文字和媽媽對話，一方面不僅表現出自己對家人的愛，另一方面彷彿也考 驗著媽媽是否了解家人，這個舉動替平凡的家庭生活注入一股鮮活的氣氛。更有 趣的是，巧巧除了在家裡各個角落留下記號，還在爸爸身上藏有一封信，而這個 線索從書名頁就可以嗅出端倪，巧巧露出怕被人發現的眼
神，悄悄的將信封放入爸爸西裝外套的右邊口袋 (圖 4-2-7)，所以媽媽才會在信插裡的第九封信看到「年年都有 這一天，今年特別不一樣。請媽媽打通電話給爸爸，問他 口袋裏有什麼？」(20)撥電話向爸爸詢問後，並請他唸出第 十封信的文字內容，「紀念日的禮物終於送到了，郵差先 生真好！」(23)透過雙方的對話，藏信的地點瞬間又回到 家中。
爸爸回家後，全家人坐在房間，和媽媽一起看著白天在信箱裡找到的信封，
巧巧整個身子窩在被爐裡，露出得意的表情，當親手製作的漂亮盒子們一個一個 被打開，直到第十個小盒子裡的紫色和紅色兩顆小珠子出現，巧巧更是把被爐的 毯子拉到臉上，不好意思的笑著；其實，爸爸媽媽也有給巧巧一個驚喜，就是籃
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圖4-2-8《快快樂樂做麵包》頁 4
圖4-2-9《快快樂樂做麵包》頁 22
子裡的小狗，當巧巧開心的抱起小狗，也在一旁唱起歌來：「你知道嗎？你知道 嗎？今天是什麼日子？請到信裏去找小樹，把樹下的字排起來」(30)。「今天是 爸爸媽媽結婚十周年紀念日」(32)。
巧巧早就知道爸爸媽媽結婚週年紀念的日子，能夠在當天有如此縝密安排的 藏信遊戲，相信她早在多日前已開始計畫，希望能給父母一個大驚喜！此外，從 折盒子可以看出巧巧的好手藝，十封信籤的內容更可以感受到她聰慧、細心、有 邏輯的展現。巧巧具有進取、靈巧等特質。
四.《快快樂樂做麵包》─ 負責任的大姊姊。
姐姐和兩個弟弟站在麵包店旁看著各式各樣 的麵包，也看師傅做麵包，傳來的陣陣香味讓他們 三個人也想動手做麵包。回到家後準備材料，姊姊 捧著一大碗麵粉，大弟拿著一杯水，小弟左手拿一 小杯砂糖，右手拿一小罐鹽(圖 4-2-8)，然後還有奶 油、酵母菌和雞蛋；在等待酵母菌膨脹的時間，姊
姊先將麵粉過篩，大弟幫忙拿著篩子，小弟在一旁打蛋，接著三人開始分工合作 製作麵糰，從攪拌麵糰、揉麵糰、摔麵糰到等待麵糰發酵，主要都由姐姐負責，
兩個弟弟在一旁協助。
等待的過程中他們進行各自的遊戲，但是姐姐注意 麵糰的膨脹程度，讓小弟把空氣壓出來後，再揉成圓形 靜待第二次的膨脹；「終於好了，每個人可以做自己喜歡 的形狀。」「想做成什麼呢？動作要快一點喔」(19)！姊 姊跟弟弟們說。將麵團做成各式各樣的形狀後，擺在 烤盤上再等一會兒，姊姊率先將蛋液塗在麵團表面，並提醒小弟力道不要太大，
然後放進烤箱(圖 4-2-9)；接近下午三點鐘，麵包出爐，姊姊小心的用夾子取出烤 盤，夾出熱騰騰的麵包放在小弟拿得籃子上，然後三個人圍坐在圓桌，開心大口
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圖4-2-10《第一次去露營》頁 12 圖4-2-11《第一次去露營》頁 34、35
地吃著一起動手做的麵包。
身為大姐，在做麵包的過程中擔任主導的角色，帶著兩個弟弟一起動手做，
她手上拿的器具最大也最重，把麵團送進烤箱、拿出烤好的麵包，也是由姊姊負
她手上拿的器具最大也最重，把麵團送進烤箱、拿出烤好的麵包，也是由姊姊負