女童在故事的安排中，會從現實的生活進入未知的境域，進行冒險的主題，
此為本節探討女童性格的分析重點。小女主角經歷如此鋪陳的圖畫書共有六本，
分別是《兩顆草莓》、《聖誕老公公和小莉》、《小根和小秋》、《神奇畫具箱》(以 上為林明子自寫自畫的作品)，《森林裡的迷藏王》(末吉曉子/文)和《葉子小屋》
(征矢清/文)，筆者分成「與動物們的相遇」和「踏上未知的小旅行」兩部份進行 討論。
90 徐西森，《兩性關係與教育》(台北市：心理，2003)，頁 66-67。
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壹、與動物們的相遇
一.《兩顆草苺》─ 勇敢踏尋草莓的小霞
首先從《兩顆草苺》這本小書看起。聖誕節的夜晚，媽媽烤了一個上頭只有 三顆草莓的蛋糕，從圖畫書第三頁小霞觀察父親的臉部面容來看，這時年齡約 六、七歲的她，似乎已經可以從外顯的行為表情揣測他人的心情，並接著說：「我 要去找媽媽和爸爸的草莓！我以前看過，我知道草莓長在什麼地方」(4) (圖 4-1-1)。小霞以連續三個「我」作為說話的開端，強烈的表現出自己能夠勝任這 項任務，接著信心滿滿的著裝出發，走到先前看過草苺之處，卻發現只剩下枯葉，
但是失望的小霞不灰心，再獨自一人繼續往森林走去，這個行動即將開啟她與小 兔子的相遇；小兔子從樹洞裡掏出許多蔬果，小霞躲在樹後看得一清二楚，當好 多顆紅通通的小草莓被裝進籃子時卻咚、咚、咚的滾了出來，「喂，這條手帕借 給你。你可以用這個包草莓」(12)。小霞從旁觀者進入動物世界，由這句話起了 頭，她為了幫小兔子解決問題，主動現身拿出攜帶的手帕協助，這個舉動連接了 雙方的的互動關係 (圖 4-1-2)。
小霞把手帕攤開放在雪地上，草莓排在上面，躲起來等，不久小兔子回來把 手帕包好拎在手上，跑走了，這時小霞悄悄的跟在他後面，走到一座木製小屋前，
小霞彎下腰透過玻璃窗看見兔子一家人，當兔子媽媽要把手帕摺好放進櫃子裡 時，小霞忍不住叫了出來：「啊，那是我的」(20)！兔子媽媽端了一杯熱茶出來 給小霞喝，灰色小兔子接著把手帕和放草莓的小盤子拿出來遞給小霞，「哇！好 高興喔！謝謝你」(24)！這個時候小霞的右手放在自己胸前，臉上露出喜悅而溫 暖的笑容 (圖 4-1-3)。回家後把手帕交給媽媽的小霞，由第二十七頁的圖畫可以 看到，爸爸和媽媽望著小霞帶回家的草莓笑著說話，小毛和小莉則是抬頭張大嘴 巴看著草莓，好像看著不可思議的魔法般，小霞則是仰望著爸爸，臉上盡是開心 的表情。
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圖4-1-1《兩顆草莓》頁 3 圖4-1-2《兩顆草莓》頁 13 圖4-1-3《兩顆草莓》頁 25
小霞一開始主動要求出門去找草莓，然後一個人前往森林，無所畏懼，甚至 碰到了小兔子也以極大的好奇心觀看，進而藉由借手帕這個舉動走入動物世界，
與牠們互動，當自己的手帕將被收納起來時，她及時發出聲音，清楚的表達內心 想法，當兔子媽媽將手帕物歸原主並送上草莓為謝禮，小霞也不忘有禮貌的致 謝。小霞具有獨立、冒險、主觀、靈巧等特質。
二.《神奇畫具箱》─ 和動物一起作畫的佳美
接著來看《神奇畫具箱》這本圖畫書。翻開第三頁，佳美站在正坐在長椅上 的哥哥旁邊，看著他畫圖，哥哥那一副志得意滿、嘴角上揚的神情和佳美嘴巴張 開、眼神羨慕的表情形成強烈的對比，「我也要畫嘛」(2)！佳美每次當哥哥畫畫 時，都會纏著他說這句話，而哥哥總是以「不行！不行！這是我最寶貝的神奇畫 具箱」(4)。來回應她，可是佳美不輕言放棄，雙手緊抓住畫具箱的提把，雙腳 踏穩身體往後傾斜，眼神篤定的望向前方說，「可是，我也想用神奇畫具畫畫啊」
(4) (圖 4-1-4)！哥哥終於拿她沒辦法，把畫具箱借給佳美。佳美一個人靜靜的坐 在長椅上，大腿上放著大本的素描簿，右手拿著紅色顏料，擠在調色盤上，臉上 露出新奇的笑容和表情，然後像個小畫家一樣，低頭叭答叭答的畫了起來，結果…
畫成不知道是什麼色彩的色彩，佳美的嘴角因此下垂，露出困惑的表情，哥哥看 見了說，「哎呀呀！你簡直畫成一團泥巴了！」「我還沒畫完呢」(10)。佳美起身 回應哥哥，然後去洗水桶和調色盤。
佳美提水回來的時候正好看見一條蛇，叼著紅色顏料往林子那邊爬去。佳美
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圖4-1-4《神奇畫具箱》頁 5 圖4-1-5《神奇畫具箱》頁 15 圖4-1-6《神奇畫具箱》頁 21
的臉色大變，露出驚恐的神情，手上的水袋、畫筆和調色盤也都掉到地上，肩膀 緊縮連頭髮的豎起來了，但是佳美下一步卻急急忙忙地追著那條蛇，「你跑到哪 兒去了？把我哥哥的水彩還來啦」(14)！佳美邊說邊跨進草叢走入林子裡，主動 出擊追尋顏料的這一刻，將展開她與動物們的相遇 (圖 4-1-5)。顏料已被打開，
擠在樹葉上，烏鴉、松鼠、老鼠、蛇和尺蠖也已經在畫畫，熊和狐狸則是叼著畫 具箱、水袋和素描簿加入他們的行列；佳美這時不害怕，反而決定從樹後跳出來，
但是這個舉動卻把動物們嚇得逃走，只剩下尺蠖繼續氣定神閒的畫畫，「尺蠖先 生，你在畫什麼？要不要別的顏色？我還有好多耶」(20)。佳美蹲在尺蠖的前面，
打開調色盤擠上各種顏料說著，「你想用什麼就用什麼，沒關係。你看這黃綠色 怎麼樣？紫色、橘色也不錯」(20)。佳美繼續和尺蠖先生對話，邊把畫具箱裡的 顏料一支支擠出來，有別於一開始要急於討回哥哥顏料的佳美，在遇見動物們 後，態度起了轉變，趨向於分享，帶著善意與溫柔 (圖 4-1-6)。
過了一會兒，動物們一一回來，連一開始沒出現的麻雀和兔子也跑來參加，
佳美露出興奮的樣子，坐在草地上看著大家拿著工具開始畫畫；當佳美撕開素描 簿要把紙分給大家時，發現了先前自己畫成一團泥巴的畫，隨即摀住嘴巴笑了起 來，連坐在旁邊的小黑熊也驚訝的看著，動物們跟佳美的距離愈來愈貼近；大家 專注地畫著各自的圖，整個林子裡只有窸窸唰唰，沙沙沙沙的聲音，融入繪畫的 美妙世界裡。「佳美──」(28)突然傳來哥哥的喊聲，動物們又都躲了起來，佳 美全身沾滿了各種色彩的顏料，站起身一副心滿意足地拿出自己的畫作對哥哥 說：「哥！你看」(30)！「哇，好棒啊！真的是神奇畫具箱耶」(32)！
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佳美對繪畫的好奇與堅持，以及帶有死纏爛打的精神，得以讓哥哥借她神奇 畫具箱使用，沉浸在自己繪畫世界中的佳美，因為一條蛇而打開了和動物們共同 作畫的契機；為了主動追尋被蛇叼走的顏料，佳美進入了動物世界，和牠們產生 互動，態度也因而從起初的追討轉變成樂於分享，細心的替大家擠顏料、分紙張，
顯現了有別於一開始強硬的溫柔。佳美具有獨立、冒險、富感情、溫和等特質。
三.《森林裡的迷藏王》─ 在金色森林與動物捉迷藏的小惠
秋天的季節，小惠和哥哥從公園散步回來，走在哥哥後方的小惠雙手後背自 言自語的說：「好無聊喔」(2)！由書名頁的圖就可以感受到小惠的無聊與無奈，
獨自坐在公園長椅上的她，背靠著椅背擺動雙腳的姿態，加上看著膝上落葉的空 洞眼神與緊閉的雙唇，可見真的沒有人陪她玩 (圖 4-1-7)。哥哥提議比賽看誰先 到家，卻跑向平常不是他們走的路，「不行啦，哥──，不可以抄近路」(4)。小 惠大聲喊著，也跟著追過去鑽進木欄杆，但是裙子被勾住的她，來不及跟上哥哥，
站起身回頭一看，映入眼簾的是一片金色的森林，「奇怪，我怎麼不知道這兒有 一片森林呢」(8)？小惠疑惑著說，她看著鋪滿落葉的小徑心想，哥哥一定從這 裡跑到森林的那頭去，然後一個人走向迷迷濛濛的金黃樹林中。小惠一邊走，頭 也不時的向四周觀望，整座森林靜悄悄的，只有她腳踩落葉的腳步聲，漸漸地不 安與害怕的感覺在這時候也冒出來，小惠開始大聲唱起歌來壯膽，沒想到，居然 也有人唱起歌來回應她！在問答之間，小惠什麼也沒看見，「啊哈哈，如果看不 見，把身子倒立起來就能看到我了。」「可是，人家不會倒立呀！」「喔，那就彎 下腰，從兩條腿中間看過來吧！」「啊，真的看到了耶」(13)！這是小惠與迷藏 王首次邂逅的開端，雙方你來我往的對話由迷藏王起頭，小惠聽到非但不感到懼 怕，反而覺得有趣，聽從指令尋找聲音的來源，直到看到真面目為止(圖 4-1-8)。
「我姓王，人家叫我『迷藏王』，住在這個森林裡。」
小惠嚇壞了，因為那個人的樣子看起來像個人，但又不是人，像是一根 樹枝。她急忙掉轉身子，想要逃走，但又覺得那個人的笑臉俏皮可愛，
好像不是什麼可怕的壞人。因此她又轉過身來，有點兒怕怕的對那人
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說：「我、我……我叫高小惠」(14)。
在這一段對話與描述中，可以從圖畫看到小惠嚇到的臉部表情，眼睛渾圓、
嘴巴大開，只剩左邊單腳站立身體有些後傾，右腳與雙手呈現自然反應的擺動；
小惠起初因為這個人看起來像樹枝而想逃走，可見第一眼不同於一般人的長相足 以讓人想離開，但是接下來她卻又以對方是笑臉俏皮可愛的樣貌，而瞬時改變心 中的想法，進而決定轉身進行初次正式見面的自我介紹；雖然這樣的判斷在現實 生活中並非準則，但是在大片森林裡遇見溫和幽默的同伴，的確讓小惠的心境由 不安轉為期待。
「想玩捉迷藏的朋友，出來吧」(16)！迷藏王牽著小惠的手邀喝一聲，森林 裡的動物傾巢而出，逐一走向迷藏王與小惠身邊，小惠的臉開始露出笑容看著動 物們雀躍的走著 (圖 4-1-9)；捉迷藏的時間到來，小惠先當鬼，認真的找出一隻 隻隱身在樹林裡的動物，「找東西我最拿手了」(22)。她對著黑熊說著，不過還
「想玩捉迷藏的朋友，出來吧」(16)！迷藏王牽著小惠的手邀喝一聲，森林 裡的動物傾巢而出，逐一走向迷藏王與小惠身邊，小惠的臉開始露出笑容看著動 物們雀躍的走著 (圖 4-1-9)；捉迷藏的時間到來，小惠先當鬼，認真的找出一隻 隻隱身在樹林裡的動物，「找東西我最拿手了」(22)。她對著黑熊說著，不過還