第一章 緒論
第三節 重要名詞釋義
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覺程度之情形。
六、分析不同背景、不同學校情境變項的私立技專校院學校教育人員對學校效能知覺程 度之情形。
七、瞭解私立技專校院董事會運作功能、學校組織文化與學校效能的關係。
八、探析私立技專校院董事會運作功能、學校組織文化對學校效能的預測力。
九、瞭解私立技專校院董事會運作功能、學校組織文化與學校效能的關係模式之適配 度。
第二節 研究問題
為達到上述之研究目的，本研究所欲探討的問題如下：
一、不同背景的私立技專校院董事會運作功能知覺程度之現況為何？
二、不同背景的私立技專校院學校教育人員學校組織文化知覺程度之現況為何？
三、不同背景的私立技專校院學校教育人員學校效能知覺程度之現況為何？
四、私立技專校院董事會運作功能、學校組織文化與學校效能的相關性為何？
五、私立技專校院董事會運作功能、學校組織文化對學校效能的預測力為何？
六、私立技專校院董事會運作功能、學校組織文化與學校效能的關係模式之適配度為 何？
第三節 重要名詞釋義
壹、私立技專校院
本研究所指的私立技專校院，係指教育部技術及職業教育司所管轄的私立技專校 院，包括34 所私立科技大學、27 所私立技術學院與 12 所私立專科學校。
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貳、董事會運作功能
根據私立學校法第十五條規定設置學校法人董事會，置董事7 人至 21 人，並置董 事長1 人，由董事推選之；董事長對外代表學校法人。
本研究所稱之「董事會運作功能」，係指在「私立技專校院董事會運作功能、學校 組織文化與學校效能問卷」中董事會運作功能量表所得之分數，其中包括「校務規劃」
及「校務行政支持」兩大層面。
參、學校組織文化
學校組織是學校為了要應付校內、外環境的變遷，結合全體教職員持續參與，有計 畫、執行與考核的努力已達成教育目標，進而提升學校效能的結構。組織文化是指組織 成員經由社會化過程，以使行為符合組織常模，其中包含信仰、期望與價值觀等，是正 式組織與非正式組織相結合的產物（秦夢群，2000）。本研究綜合各家之看法，認為學 校組織文化是指學校成員共同持有相同的信仰、信念、行為模式與價值觀，足以影響學 校外在效能的一種內在行為表現。
本研究所稱的「學校組織文化」，係指在「私立技專校院董事會運作功能、學校組 織文化與學校效能問卷」中學校組織文化量表所得之分數。其中包括以下四項：
一、組織特色
組織的目標、規模大小、領導者的風格與組織成員的屬性等均有所差異，在長期互 動中會造成組織文化發展的不同，進而發展出與眾不同的獨特性及特色。因此組織特色 包含針對學校願景與教育目標，在有效率及力求創新下運作組織結構，並使校園組織成 員充滿旺盛企圖心，發展出學校組織特色。
二、組織運作
組織是由不同成員組成，經由結構的設置、權責關係的確立與人員職務的安排，運
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用內外資源達成有效的組織運作。本研究將組織運作定義為組織為發揮其功能並達成其 目標，整合相關資源，透過組織之領導、溝通協調等方式，有計畫的執行、考核檢討，
以發揮組織效能的一種歷程。
三、組織氣氛
學校良好的組織氣氛，是強調成員之間和諧、親密、合作與互信，在此情境下能提 高學校辦學的績效。良好組織氣氛包含師生關係良好、行政人員與老師互動良好、教師 具有高度熱誠、校園倫理氣氛和諧就像一家人。
四、組織認同
組織成員在組織中經歷的社會化、溝通協調、互助合作等歷程，進而了解組織的規 範和組織的價值觀。表現出來的行為大致符合組織要求，對組織產生認同感。所以學校 固有文化都能努力維護與支持，在校園倫理和諧就像一家人的工作氣氛下，對組織產生 認同感。
肆、學校效能
組織效能係指組織達成目標的程度，藉以檢視組織是否有效運作（曾慶昌，1999）。
本研究綜合各家之看法，認為學校效能是學校成員團結合作，能快速且正確地達成學校 所訂之目標。因此，「有效能的學校」就是指能達成教育目標的學校。本研究所稱「學 校效能」，係指「私立技專校院學校組織文化與學校效能問卷」之學校效能量表所得之 分數。其中包括以下四項：
一、行政管理
學校行政管理強調學校各項制度、章則、規範在全體成員達成共識下，適切分工與 彼此互信、互補、協調下，能完成一致的共同目標與願景。因此良好的行政管理，在校 長的領導風格影響下，使學校校務發展順暢、行政工作分層負責、溝通無礙，變成一個
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安全無慮及優質學習環境的校園。
二、教學品質
在學校行政支援下，能讓教師發揮專長，落實在教學上培養出學生的基本能力；教 師運用多元評量方式，提昇教學品質以獲得校內外評鑑、產業界及家長與學生的認同。
三、學生表現
學校行政資源能充分支援教學上的需要，並在優質的教學品質環境中讓學生認真學 習。在如此良好的學習環境下，使學生在校內外各項表現能獲得社會各界的認同與讚 許。培養學生關心自己，更關心他人及關懷社會的優秀學生。
四、家長與社區認同
家長對於學校辦學與各項校務措施，表現最高的支持與認同。學校各方面的表現能 贏得家長與社區民眾的肯定，主動把社區資源供給學校來共同協助推動校務，讓學校更 能發揮其所應扮演的角色與功能，能培育優秀的學生成為社會中間分子。