一、 、 、 、量化研究工具 量化研究工具 量化研究工具 量化研究工具
本研究之量化研究工具為 SPSS 12.0，用 SPSS 分析台東縣 96 年 10 月學力檢測，相關事項簡述如下：
（一）台東縣 96 年學力檢測之相關時程
本研究所取得之資料為台東縣 96 年 10 月 3 日（國中）與 5 日（國 小）辦理之學力檢測所獲得之成績。以下為辦理之相關時程：
九十五學年：受試者仍為二、四、六、八年級
96 年 3-5 月：召集命題人員，彙整成預試題目。新生國小負責二、
四、六年級，新生國中負責八年級。
96 年 5 月：花蓮進行預試，預試樣本二、四、六年級為花蓮明廉 國小，八年級為花蓮自強國中。
96 年 5 月：分析試題難易度、鑑別度，請專家審題，淘汰不適當 的題目，決定題目卷之後定稿。
九十六學年：九十五學年預試二、四、六、八年級學生，九十六 學年已升級為三、五、七、九年級。
96 年 10 月 3 日：國中七、九年級學生進行測驗。
96 年 10 月 5 日：國小三、五年級學生進行測驗。
96 年 10 月：未參加測驗之學生進行補測。
96 年 10 月：計算成績。
96 年 12 月：成績查閱。
（二）檢測對象與科目
學力檢測所辦理之年級科目如下：
表 3-2-1 台東縣 96 年 10 月學力檢測年級科目分配表 受測年級 國文(語) 數學 英語 三年級（國小） ˇ ˇ
五年級（國小） ˇ ˇ 七年級（國中） ˇ ˇ
九年級（國中） ˇ ˇ ˇ
參加對象為國小三、五年級，國中七、九年級，其中國小三、五 年級、國中七年級測驗國語（文）與數學兩個科目，國中九年級測驗 科目為國語（文）、數學與英語三科。
（三）測驗題目
台東縣學力檢測題目，由台東縣教育處委由新生國中與新生國小 負責，兩校召集該領域（國文、數學、英語）之國教輔導團輔導員與 教師進行命題工作，新生國中負責九年級國語（文）、數學與英語三科，
新生國小負責三、五、七年級之國語（文）與數學二科。命題完畢後 於 96 年 5 月份進行預試，八年級至花蓮自強國中八年級進行預試，二、
四、六年級至花蓮明廉國小二、四、六年級進行預試抽樣數如下：
表 3-2-2 台東縣 96 年學力檢測試題預試樣本數
學校 年級 班級數 人數 96 年 10 月時年級 明廉國小 二年級 23 785 三年級（國小）
明廉國小 四年級 22 764 五年級（國小）
明廉國小 六年級 23 790 七年級（國中）
自強國中 八年級 4 136 九年級（國中）
總計 72 2475
二、四、六年級至明廉國小每年級各抽 4 個班，二年級樣本數 132 人，四年級樣本數 137 人，六年級樣本數 132 人，八年級由自強國中 4 個班抽出樣本數 136 人，總計預試 16 個班 537 人。預試時間 96 年 5 月，預試時間為 95 學年度，正式施測時間為 96 年 10 月為 96 學年度，
預試之二、四、六、八年級已升級為三、五、七、九年級。
預試後依難度與鑑別度淘汰題目，製作四份難度相同之題目，國 文請柯華崴教授審題、數學由謝堅教授負責審題工作，並提供審題意 見，最後製作四份難度相同之題目，分別用於前測、前測補考、後測、
後測補考。
二二二
二、、、、質化研究工具質化研究工具質化研究工具質化研究工具
依據統計結果，欲了解全縣各地區成績高低之原因；並特別選擇 較差地區了解成績偏低之原因。由統計之結果發現台東縣外籍配偶子 女成績較非外籍配偶子女成績稍高，與一般研究結論不同，頗值得探 討，因此需予以探究。基於上述目的，挑選下列三類共 15 個樣本進行 訪談：
（一）訪談教師：
依學校所在位置分別挑選海線 1 位、山線 2 位、市區 4 位、南迴 線 1 位，共計 8 位教師。盡量挑選學校或班級中有外籍配偶子女學生 之教師及同時任教過關山鎮與台東市之教師。
（二）開放問卷填答教師：
為擴大樣本範圍，另挑選市區 2 位、山線 1 位、海線 1 位，共計 4 位教師填寫開放式問卷。
（三）訪談學生：
為提供更全面之資料，另挑選外籍配偶子女學生 2 位，及非外籍 配偶子女學生 1 位進行訪談。
訪談以半結構式訪談進行，問卷則為開放式問卷，問卷內容與訪 談提綱相同：
教師訪談題綱與開放問卷內容如下：
姓名：
性別：
任教學校：
（一）您覺得貴校原住民與非原住民學生學力檢測表現如何？為 什麼？
（二）您覺得貴校男女生學力檢測表現如何？為什麼？
（三）您覺得低收入家庭學生學力檢測表現如何？為什麼？
（四）您覺得外籍配偶子女學生學力檢測表現如何？為什麼？
1.貴校外籍配偶子女學業成績如何？
2.貴校外籍配偶子女在校生活常規表現如何？
3.貴校外籍配偶子女之家長如何教養子女？與其他家長有何不 同？
4.您覺得外籍配偶子女學力檢測成績是否較高？原因為何？
5.您知道外籍配偶子女學力檢測成績較高嗎？您覺得原因為何？
（五）您覺得關山鎮與台東地區學生學力檢測表現如何？
1.您覺得關山鎮與台東地區在國中與國小階段學力檢測表現如 何？
2.您覺得關山鎮與台東市國小學生何者成績應該比較好？國中哪 個地區成績好？
3.您覺得這兩個區域在學生背景、學校校風、家長條件、教師條 件上，有何不同？國中與國小有沒有產生條件上的差異？
4.這兩個地區越區就讀學生數量如何？越區對學生是好是壞？
（六）您對學力檢測有什麼其他意見或看法？
學生之訪談題綱如下：
姓名：
性別：
學校：
年級：
母親國籍：
（一）您覺得貴校原住民與非原住民學生學力檢測表現如何？什 麼原因？
（二）您覺得貴校男女生學力檢測表現如何？什麼原因？
（三）您覺得低收入家庭學生表現如何？什麼原因？
（四）您覺得您的學業表現如何？什麼原因？
1.貴校外籍配偶子女學業成績如何？
2.您生活上有沒有不適應？
3.你的父母重視你讀書讀的好不好嗎？與其他爸媽有何不同？
4.您覺得母親是外籍對你有沒有影響？有哪些影響？
5.您覺得母親是外籍對你學習國語有沒有影響？
6.父母會不會指導你讀書？
7.同學介不介意你媽媽是外籍配偶？對你交友有沒有影響？
8.您覺得外籍配偶子女學力檢測成績是否較高？原因為何？
9.您知道外籍配偶子女學力檢測成績較高嗎？您覺得原因為何？
（五）您對學力檢測有什麼其他意見或看法？
第三節 第三節 第三節
第三節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象
本研究以台東縣 96 年度辦理之學力檢測成績作為研究之基礎，以 台東縣國民中小學學生為樣本。研究分為量化部份與質化部分，分述 如下：