第二章 文獻探討
第三節 閩南語文字化相關回顧
對於閩南語文字化之研究，國內有多位學者提出不同之看法，分述如下。
一、鄭良偉（1989）
在〈漢字用法專論〉中，依作家教育背景歸納出語文專家、民間作者、
沒有文字學抑或語言學基礎的高級知識份子三類，去分析比較他們使用漢字 的選字、創字的原則，用字方法。認為民間漢字用法受語文教育的影響不大，
較無時代差別，但漢字使用可以反映各時代不同的學校語文教育、反映各階 層的隔離。最後提出漢字的選用原則有四，
(一) 確認選用漢字原則的多元性。
(二) 採取頻度詞表的逐字審定方式。
(三) 制定各原則所用資料及具體分析應用方法。
(四) 確定各項選用漢字原則的先後、主次。
二、黃宣範（1995）
分析日治時代作家（郭秋生、郭一舟、李獻章、許常惠）與當代作家（林 宗源、向陽、楊青矗、宋澤萊、台語歌曲）用字之比較，整理出二個不同時 代跨越五十年的作家用字習慣，發現相當接近，而且本字、訓讀字、假借字、
本土字之間的比例非常一致；訓讀字約佔四成，本字與假借字旗鼓相當約佔 二成五，本土字約佔一成。
三、楊秀芳（1995）
認為方言書寫應該以本字為基礎，而本字難用的地方，酌採適當的訓讀 方式，或符合漢字結構要求的方言字，取長補短，使方言文學的用字，不但 符合漢字系統的要求，也要兼顧到它的實用性。
四、臧汀生（1996）
以台語傳統文獻，歸納傳統文學記錄者的用字方法，並與近代台語文學
作品，台語鄉土教材書面文獻，就文獻資料驗證「漢羅派」、「考證派」、「漢 字派」各派主張與實際之間的可行。另外依漢語特性與漢字發展的歷史現象，
說明漢字所遇困境及解決方法，提供台語書面化的規範。
五、姚榮松（1996）
提及曾經整理前人看法，將臺灣閩南語的漢字區別為五大類，九小類。
(一) 本字：1. 正字：聲、韻、調都合乎演變規則的字。如：儂、囝。2. 準正 字：從文獻音讀找到音、義條件相近，但有一部分條件又不符合音變規 律。如哭(khaù)，知(tsai)。3. 同源字：凡音、義相近，古音可以彼此相 轉，合乎古漢語同源字的條件者。
(二) 方言字：1. 新造字：只適用於閩南語的專用字。如：「」buē/bē，不 會，不可。2. 新義字：與文憲音切相近，但不取舊義改用新義。
(三) 假音字：1. 閩音借字：如以「質」或「職」代 tsit (這一)。2. 國音借字：
如以「讚」表示真好的「嶄」。
(四) 假義字：亦稱訓用字：借「歹」為「痞」phái。
(五) 擬音字：例如用「阮」為 guán「我們」；用「恁」為 lín「你們」。
姚榮松認為「擬音字」多見於通俗用字（小說或報刊），是不正規的類 型，可取消。而「方言字」可以包括所有方言特有詞，如是假音字、假義字、
擬音字都屬於方言。
六、張學謙（2003）
認為漢字規範標準化時，應考慮本字、擬音、訓用、本土字，不同漢字 類型引發之社會評價，所以嘗試以「配對偽裝法」探測臺灣人對表音的「假 借音」、表意的「訓讀字」和音意皆合的「本字」書寫而成的台語文的態度，
得出「兼顧語音和語義的漢字書面語，是現階段最為讀者友善的台語文字」。
七、盧廣誠（2003）
指出文字是以書面的符號，來記錄語言的一種形式。但因不鼓勵書面符
號記寫台閩語，官方甚至禁止，所以對台閩語的文字存在許多誤解。有人認 為台閩語有音無字，只能說，不能寫。但他認為若能經過適當的規劃與設計，
世界上任何語言都能創造出書面文字。
八、鄭良偉&楊允言（2004）
提及臺語漢字選用原則有六，
(一) 文字好讀：漢字應該以常用為優先，罕用字或難寫的漢字不容易認讀，
閱讀速度不能貫串，會造成讀臺語文的困難。因此在選用臺語漢字時，
必須考慮讀者的閱讀習慣，以避免與華語混雜情形發生。
(二) 語言整體：選用漢字必須考慮語詞間的關係，以及語言整體架構中各漢 字之語音及語意、相關語詞的對應及語法的對應及差別等因素。
(三) 囡仔好學：國小低年級之幼童在學校學習臺語時，熟悉的漢字數量有限，
為了讓孩子有效學習本土語言，應該考量兒童語言發展、語文學習經驗 等方面之發展，選用的臺語教材應該配合孩子對漢字的經驗進階，選用 國語課本出現頻率高及學生比較熟悉的漢字。
(四) 社會流通：漢字的選用必須要將用字的方言差異，以及社會各界已經流 通典範之間的差異納入考慮。
(五) 本字共識：古代漢語有時代差、方言差，因而可能找不到適當的漢字，
故欲在各種語言演變歷史資料當中，找出適當的漢字。
(六) 資訊流通：電腦及網路是語文資訊流傳重要管道，漢字選用應該要因應 資訊化流通的需求。臺語作品能藉由電腦、網路正常顯示，配合臺語語 音輸入法，使學習者透過電腦網路，利用資源學習臺語，才能推動臺語 學習及推廣。
九、黃宣範（2004）
台語文字依其來源可分為四，
(一) 本字：本為古字但在國語已不用，只見於台語詞彙中者。例如：「憶」
會對。
(二) 本土字：只台語文字傳統中獨創的字，不見於其他漢語方言的文學傳統。
例如僫（bái）。
(三) 假借字：借另外一個字的音來寫另外一個詞語。例如借「護」字來寫台 語的被動式記號與使役性記號 hōo。
(四) 訓讀字：借另外一個方言的字義來寫台語的詞語。例如台語的 beh 寫為
「要」。
十、張屏生（2005）
提到方言書面化漢字選用原則有下列10項。
(一) 使用本字：指在傳統文獻中本來就有和閩南話、客家話詞彙具有同源關 係的寫法。
(二) 使用傳統文獻用字：就是「十五音韻書」或其他相關辭書的用字，也叫
「方言字」。
(三) 使用訓讀字：所謂的「訓讀字」就是在找不到音義都合適的漢字表示方 言語詞的時候，要借用一個詞義相同的漢字來表現相應的方言詞。
(四) 使用替音字：借用一個原有的漢字來表示一個詞素，假借只是借用該字 的音，而不借用該字的意義。
(五) 使用創義字：利用已有的漢字來表示，不另外造字。
(六) 造新字：造特殊的方言字。
(七) 使用拼音字：方言中有語音而無本字或沒有同音字可寫的有意義音節。
(八) 同源詞或借詞最好能夠寫成相同的漢字：所謂「同源詞」是指在音讀上 有對應規律、詞形一致、詞義相同或相近的共同方言詞。
(九) 要顧慮到電腦的使用問題：有些字固然有本字可用，但是電腦需要造字，
這時候可以選用一些不需要造字的字來替代。
(十) 辭書要提供倒序的查找功能。文中還指出有關於台語難字部分的四點建
議事項；1. 電腦使用千萬不要造字：儘量選取已經造好的字來使用。例 如：表示能幹的「」gâu，是也有人用「爻」來替代。2. 盡量利用已經 有的字：但是在選字的時候儘量避免重複，這樣會造成一個字承擔了太 多的語義，不利於教學。3. 合併左右構形的字：左右構形的字形，可以 利用兩字合併，縮小字形和字距的方式來解決，但是此種方式所處理的 字形有不美觀的缺點。4. 利用國語會所編的《異體字字典》。
由以上文獻可知，在教育部推薦用字詞未公佈之前，教科書業者在選用及編 寫教材時，無可避免的會面臨有音無字的情況，當各版本對於此情形選字的規則 不同，也造成各版本用字的歧異。近年來由於科技化普及電腦使用率高，文書處 理時難免遇到找不出字的窘況，研究者在研究過程中亦面臨此問題，最後找不到 字時，只能用造字方式來解決。例如：一目「」，是研究者造字而呈現。