非科學主修學生對全球暖化議題的反思

全球暖化的議題對於人類的生活環境已經有相當大的影響，而科學新聞報導 將艱深的科學研究報告較為變成簡單、容易了解的方式做報導，除了是希望能讓 更多人重視這項議題之外，也能對閱聽人產生影響或是啟發，為了能夠了解全球 暖化的科學新聞對非科學主修學生的影響，是否有引發自我作為的思考及反思，

是本研究所欲探討與了解的問題。因此從訪談中可以得知，非科學主修學生認為 全球暖化科學新聞的報導是相當重要，而且也肯定科學新聞的價值，而受訪者在

科學新聞報導 分享的意願

願意分享科學新聞

分享新知識

科學議題與生活環境相關

沒有意願分享科學 新聞

沒有得到新知識

不清楚新聞報導的內容

無法引起興趣

科學議題較難引起討論

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反思的部分除了有自我的思考之外，也進一步思考社會的氛圍與人類的作為，但 是也有部分非科學主修學生認為，全球暖化因為沒有立即性的影響，對目前的生 活沒有直接的改變，因此對於暖化的科學議題沒有特別的感觸。

一、對科學新聞報導的反思

透過訪談結果可以得知非科學主修學生對全球暖化議題的反思，在自我的反 思層面上包含了科學新聞為接收新知識的來源、對未來生活的影響、簡單的環境 保護，以及認為生活沒有受到影響、全球暖化與生活環境的關聯性不大，在社會 層面的反思上則有對臺灣社會的反思、對人類作為的反思、對人類作為的反思、

並且認為社會大眾的關注不足。

(一) 非科學主修學生對自我的反思

全球暖化的科學新聞對於非科學主修學生來說，並非平常就會主動了解與接 觸的科學議題，請受訪者閱讀完三篇科學新聞後，可以知道非科學主修學生雖然 平時不會接觸這科學方面的新聞，但是都認同全球暖化議題的科學新聞相當重要，

除了能夠成為接收新知識的重要來源外，科學新聞的報導也能夠適時的提醒自己，

以及社會大眾應該要重視全球暖化產生的問題，並且為環境盡一份心力。然而，

也有部分受訪者表示，全球暖化的問題雖然已經在發生，但是自己卻沒有很大的 感受，因為目前的生活環境沒有受到太大的影響，因此全球暖化問題似乎離自己 相當遙遠。

1. 科學新聞為接收新知識的來源

非科學主修學生在閱讀完科學新聞之後，認為報導內容提到自己不了解的部 分，因此會成為受訪者接收新知識的來源，例如案例：A03、A07、A14。科學 新聞報導將科學的研究報告與相關知識，撰寫成為較為簡單且容易了解的內容，

讓科學知識背景較不足的非科學主修學生來說，除了是一個接收新知識的來源之

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外，受訪者也表示也能夠從新聞報導當中了解國內外對全球暖化議題所做的努力，

進而培養自己的國際觀。

我覺得他有增長我知識，因為我覺得他實驗還蠻...就是只知道融冰，...，就 是他說較高溫的海水被壓在冰底下，熱量無法釋放，然後海底的溫度會上 升，...就覺得有增長一些知識。(A03:100-103)

因為跟我們的生活息息相關，雖然我是文科的，我可能要做一點...雖然可能 沒辦法立刻做到，但我還是想可以跨學科的，所以才會想要去探討這方面。

(A07:11-12)

因為裡面提到說工業革命以來提高 0.8 度 C，因為一直以來都知道，就知道 工業革命是分水嶺，其他後面有種吸收新知的感覺吧。(A14:40-41)

2. 了解科學議題對生活環境的影響

非科學主修學生認為科學新聞的報導相當重要，由於全球暖化的問題與生活 環境息息相關，因此會進一步聯想到未來生活環境或是下一代有可能會遭受到全 球暖化的影響，例如案例：A01、A02、A06。非科學主修學生表示在閱讀完科 學新聞之後，會感受到暖化的問題與自己的生活是有關係的，並且認為暖化產生 的問題對於未來的生活會受到影響。

主要是這件事情跟自己的生活算蠻貼近的，就是真的有影響到你，雖然不是 真的...可能像裡面提出那種非洲，南美沒有飯吃的那些人，可是你會覺得這 個日後一定會對你的生活造成影響。(A01:208-210)

因為全球暖化第一個就是影響氣候，我覺得最近幾年，天氣就是我有感覺變 得很奇怪，...，變得很極端，然後氣候的改變會讓人感到害怕，我的下一代...

會擔心拉! 他們沒有土地可種植就活不下去了…(A02:211-214)

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我覺得很重要，雖然我沒有什麼興趣，但是他還是會影響到我們未來的生活，

所以多少還是會去關注，只是我平常可能比較不會主動去看這些新聞，但是 如果剛好讓我看到報導的話，我會把他看完。(A06:134-146)

3. 為生活環境盡一份心力

非科學主修學生認為全球暖化科學新聞能提醒自身的作為，並能夠做到簡單 的環境保護，例如案例：A01、A05、A07。非科學主修學生表示閱讀科學新聞 報導之後，自己應該能夠做到像是隨手關燈、資源回收、節省能源與不浪費食物 的事情，非科學主修學生認為，只要每個人能夠做到這一點點簡單的小事情，就 能夠對環境有所改善和幫助。

我覺得主要相關性是像現在氣候變化越來越劇烈，...，如果可以，大家都可 以有這種一點點的心態的話，那就算是一個人的力量很小，但是你多做一點 像是隨手關燈或資源回收，之類這種事情，那我覺得就是可以讓地球越來越 好的一個注意吧!(A01:224-228)

...比如說可能塑膠袋的使用量會減少，或者是保護環境的重要，比如說洗澡 的時候水會一直開著，可是現在就是有需要的時候才會開，除了省錢之外對 環境來說也是很小的影響。(A05:150-152)

...那我唯一可以想到的就是看到這個我會覺得我們應該要更珍惜自己手邊 的食物，像是你能吃多少就吃多少，盡量不要貪小便宜。(A07:132-134)

4. 尚未感受到科學議題對環境產生的影響

全球暖化雖然已經是大家所熟知的問題，然而受訪者仍表示自己尚未有很深 的感觸，只有感覺到氣候變得較為炎熱，對生活的相關性較小，例如案例：A02、

A03、A01。全球暖化仍是一個尚未解決的科學議題，也對於世界各地造成許多

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環境災害，但是到目前為止尚未實際影響到每個人的生活，因此非科學主修學生 認為現在並不會遇到危機或是對生活產生立即性的影響。

…大家提倡說不要開冷氣，因為我覺得很熱的時候我顧不了這麼多，就是全 球暖化...那些工廠產生的二氧化碳比起來，我就覺得好像沒怎麼樣，所以對 生活來講不會有太大影響，可是會想到說 100 年後這樣子，我的後代，但我 不覺得自己目前會遇到什麼危機。(A02:215-218)

我覺得我影響的可能沒有這麼大，因為我們家就是住都市阿，能源都有，我 們家不是務農所以可能還沒有體會出，可能就是像我媽媽說的真的有比較熱，

就只能體悟到這樣，其他就沒有。(A03:210-212)

...說真的這種事情離自己的生活還蠻遠的，然後你會覺得說，喔這種事情已 經發生在自己的身邊，可是實際上他對你的影響還蠻小的，你並不會因為最 近變比較熱，日子變比較難過，就會覺得事情已經發生，但那又怎麼樣 的…(A01:60-63)

5. 尚未思考科學議題對自身的影響

全球暖化的新聞報導雖然提及暖化對環境、生活產生影響，但是非科學主修 學生認為全球暖化目前與自己的距離仍相當遙遠，例如案例：A02、A04、A05。

非科學主修學生雖然了解未來的環境可能會因此有改變，或是需要付出相當的代 價，但因為不是直接面對這些情況，因此受訪者表示看完新聞報導之後，認為新 聞報導的內容與自身生活環境的連結性不大，也不太會去思考、設想未來可能發 生的問題，因此，科學新聞報導對非科學主修學生沒有產生影響。

我不太會想要去思考，因為它只有簡單帶過說人類會付出代價，我就想說我 要付出什麼代價..？可能 100 年之後才會出現...我覺得他跟人類的連結沒有 很高，…(A02:82-85)

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我覺得最直接感受到的應該是氣溫吧，因為你說海平面上升那一種，可能要 比較長遠的來看才會受到影響，像是台灣海平面上升可能面積會縮減，可是 因為不是直接面對這種狀況，所以就比較不會設想那種情況發生的話要怎麼 辦，…(A04:142-145)

糧食這部分的概念真的不大，再加上它裡面講的都比較多是偏中南美洲或是 第三世界，那就更遠了，假使說他的氣候影響直接舉例台灣的農業的影響，

那可能對我來說會有很直接的改變，…，因為價錢的改變會蠻直接影響到我 的，…，可是現階段沒有什麼影響，也是一樣看過去就算了。(A05:111-115)

(二) 非科學主修學生對社會的反思

科學新聞的報導對於非科學主修學生的影響，除了對自己作為、生活環境有 所反思之外，也進一步聯想到目前臺灣的環境與人類的作為，並且提出臺灣身處 的危機、教育現況及政策上應做到的改變，非科學主修學生也表示，在目前的社 會的氛圍上對於暖化議題的反思，社會大眾普遍對科學議題的關注度並不足夠。

1. 對臺灣社會的反思

全球暖化對於臺灣的環境將會有相當大的影響，因此非科學主修學生表示社 會大眾對暖化議題仍沒有很大的感受，例如案例：A08、A09、A15。雖然學校 教育就時常提及這個議題，但是過了教育的階段之後就會遺忘這個問題，目前臺

全球暖化對於臺灣的環境將會有相當大的影響，因此非科學主修學生表示社 會大眾對暖化議題仍沒有很大的感受，例如案例：A08、A09、A15。雖然學校 教育就時常提及這個議題，但是過了教育的階段之後就會遺忘這個問題，目前臺