音樂教學評量之困難與所需之協助

本研究問卷之第五部分為音樂教學評量之困難與所需之協助，問卷中提供了 9 項困難因素以及 7 項所需之協助給音樂教師勾選。勾選「非常不同意」得 1 分；

勾選「不同意」得2 分；勾選「普通」得 3 分；勾選「同意」得 4 分；勾選「非 常同意」得5 分。並彙整兩位音樂教師之看法與建議，呈現出音樂教學評量之困 難與所需之協助。

壹、音樂教學評量之困難

音樂教學評量之困難，由表4-5-1 可見各項音樂教學評量之困難因素依照平 均數高到低排列依序為：家長與學生不重視評量結果為3.76（勾選「同意」者居 多，佔44.8%）；音樂課節數太少評量時間不足為 3.74（勾選「同意」者居多，

佔44.8%）；無法顧及學生之個別差異為 3.44（勾選「同意」者居多，佔 41.3%）；

音樂評量設計困難為3.39（勾選「同意」者居多，佔 45.5%）；評量花費太多時 間為3.38（勾選「同意」者居多，佔 42.0%）；自身音樂評量知能或技巧不足為 3.36（勾選「同意」者居多，佔 33.6%）；缺乏客觀的評量依據為 3.28（勾選「普 通」者居多，佔42.0%）；缺乏統一的評量方式為 3.24（勾選「普通」者居多，

佔44.1%）；班級人數過多為 3.15（勾選「普通」者居多，佔 45.0%）。

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圖 4-5-1 音樂教學評量之困難平均數排序長條圖

由圖4-5-1 中可知音樂教學評量之困難因素中，9 項之平均數皆大於 3，介於 普通與同意之間，其中音樂教師最感到困難的因素為：家長與學生不重視評量結 果、音樂課節數太少評量時間不足、無法顧及學生之個別差異。

貳、音樂教學評量所需之協助

音樂教學評量所需之協助，由表4-5-2 可見各項音樂教學評量所需之協助依 照平均數高到低排列依序為：教科書提供更完整的評量量表與資料為3.87（勾選

「同意」者居多，佔47.6%）；建立音樂教學評量設計方式之相關資訊與管道為 3.85（勾選「同意」者居多，佔 57.3%）；提升家長對於音樂教學評量的認知與支 持為3.82（勾選「同意」者居多，佔 55.2%）；辦理音樂評量相關研習為 3.79（勾 選「同意」者居多，佔53.1%）；增加授課時數為 3.55（勾選「同意」者居多，

佔41.3%）；減少班級人數為 3.54（勾選「同意」者居多，佔 49.0%）；教育當局 訂定更明確的評量辦法與細目為3.34（勾選「同意」者居多，佔 39.9%）。

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圖 4-5-2 音樂教學評量所需之協助平均數排序長條圖

由圖4-5-2 中發現以上 8 個項目之平均數皆大於 3，表示音樂教師皆需要這 些協助，其中需求較高者為： 教科書提供更完整的評量量表與資料、建立音樂 教學評量設計方式之相關資訊與管道、提升家長對於音樂教學評量的認知與支 持。

另外有兩位音樂教師提出看法與建議如下：

1. 多舉辦一些教師音樂專業課程研習。

2. 教育部本身就不重視音樂教育，應該從政府本身去要求改變。老師本身經常 是無力去改變現況。

參、不同背景變項音樂教師對於音樂教學評量之困難與所需之協助的差異情形 本研究設計之背景變項包含性別、年齡、服務年資、畢業科系、最高學歷、

是否修習教學評量相關課程、是否參與教學評量相關研習，此部分在探討不同背 景之填答者，對於音樂教學評量之困難與所需之協助是否有差異。

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是否 修習 教學 評量 相關 課程

是 3.73 3.36 3.72 3.17 3.26 3.22 3.34 3.46 3.42 否 3.88 3.44 3.82 3.08 3.35 3.29 3.41 3.35 3.29 P 值 .391 .654 .560 .661 .579 .674 .771 .554 .473

是否 參與 教學 評量 相關 研習

是 3.76 3.39 3.74 3.14 3.23 3.20 3.36 3.41 3.38 否 3.78 3.34 3.75 3.18 3.46 3.37 3.37 3.53 3.40 P 值 .930 .756 .990 .829 .141 .285 .947 .556 .918

*P<.05

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表 4-5-4「年齡」背景變項對於「缺乏統一的評量方式」之事後比較 Scheffe 法

依變數 (I)年齡 (J)年齡 平均差異 (I-J)

標準誤 顯著性 缺乏統一的評

量方式

30歲以下 31-40歲 .04879 .16563 .993 41-50歲 -.00132 .17382 1.000 51歲以上 1.10303^* .36565 .031 31-40歲 30歲以下 -.04879 .16563 .993 41-50歲 -.05011 .14987 .990 51歲以上 1.05424^* .35489 .035 41-50歲 30歲以下 .00132 .17382 1.000 31-40歲 .05011 .14987 .990 51歲以上 1.10435^* .35879 .027 51歲以上 30歲以下 -1.10303^* .36565 .031 31-40歲 -1.05424^* .35489 .035 41-50歲 -1.10435^* .35879 .027

* 平均差異在 0.05 水準是顯著的。

經過逐一檢定，音樂教學評量之困難因素分別對各背景變項進行獨立樣本t 檢定與單因子變異數分析，其中「性別」背景變項對於「班級人數過多」以及「缺 乏統一的評量方式」有顯著差異，在此兩項困難因素，女性之平均數皆高於男性 之平均數，表示女性教師對於此兩項因素較感困難。「年齡」背景變項對於「缺 乏統一的評量方式」有顯著差異，30 歲以下、31-40 歲及 41-50 歲填答者之平均 數皆高於 3，唯 51 歲以上填答者之平均數僅 2.20，經事後比較發現 51 歲以上填 答者之平均數對於 30 歲以下、31-40 歲及 41-50 歲填答者之平均數皆有顯著差異。

最後「畢業科系」背景變項對於「班級人數過多」、「自身音樂評量知能或技巧不 足」、「無法顧及學生之個別差異」、「音樂評量設計困難」有顯著差異，其中「班 級人數過多」音樂相關科系填答者之平均數高於非音樂相關科系填答者之平均 數，而「自身音樂評量知能或技巧不足」、「無法顧及學生之個別差異」、「音樂評 量設計困難」則是非音樂相關科系填答者之平均數高於音樂相關科系填答者之平 均數，表示非音樂相關科系填答者認為此三項因素較為困難。

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表 4-5-6「年齡」變項對於對於「教育當局訂定更明確的評量辦法與細目」、「教 科書提供更完整個評量量表與資料」之事後比較

Scheffe 法

依變數 (I) 年齡 (J) 年齡 平均差異 (I-J)

標準誤 顯著性 教育當局訂定

更明確的評量 辦法與細目

30歲以下 31-40歲 .13354 .18411 .913 41-50歲 -.34914 .19321 .356 51歲以上 .30303 .40645 .906 31-40歲 30歲以下 -.13354 .18411 .913 41-50歲 -.48268^* .16659 .042 51歲以上 .16949 .39449 .980 41-50歲 30歲以下 .34914 .19321 .356 31-40歲 .48268^* .16659 .042 51歲以上 .65217 .39882 .447 51歲以上 30歲以下 -.30303 .40645 .906 31-40歲 -.16949 .39449 .980 41-50歲 -.65217 .39882 .447 教科書提供更

完整的評量量 表與資料

30歲以下 31-40歲 -.21828 .16403 .622 41-50歲 -.36825 .17215 .211 51歲以上 .89697 .36213 .110 31-40歲 30歲以下 .21828 .16403 .622 41-50歲 -.14996 .14843 .796 51歲以上 1.11525^* .35148 .021 41-50歲 30歲以下 .36825 .17215 .211 31-40歲 .14996 .14843 .796 51歲以上 1.26522^* .35534 .007 51歲以上 30歲以下 -.89697 .36213 .110 31-40歲 -1.11525^* .35148 .021 41-50歲 -1.26522^* .35534 .007

* 平均差異在 0.05 水準是顯著的。

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表 4-5-7「服務年資」變項對於「教育當局訂定更明確的評量辦法與細目」之事 後比較

Scheffe 法

依變數 (I) 服務年資 (J) 服務年資 平均差異 (I-J)

標準誤 顯著性 教育當局訂定

更明確的評量 辦法與細目

5年以下 6-10年 .33611 .19183 .548 11-15年 .05077 .20835 1.000 16-20年 -.52778 .24104 .314 20年以上 -.18889 .23287 .956 6-10年 5年以下 -.33611 .19183 .548 11-15年 -.28534 .20365 .742 16-20年 -.86389^* .23699 .012 20年以上 -.52500 .22867 .266 11-15年 5年以下 -.05077 .20835 1.000 6-10年 .28534 .20365 .742 16-20年 -.57854 .25055 .261 20年以上 -.23966 .24270 .913 16-20年 5年以下 .52778 .24104 .314 6-10年 .86389^* .23699 .012 11-15年 .57854 .25055 .261 20年以上 .33889 .27128 .815 20年以上 5年以下 .18889 .23287 .956 6-10年 .52500 .22867 .266 11-15年 .23966 .24270 .913 16-20年 -.33889 .27128 .815

* 平均差異在 0.05 水準是顯著的。

經過逐一檢定，音樂教學評量所需之協助分別對各背景變項進行獨立樣本t 檢定與單因子變異數分析，其中「年齡」變項對於「增加授課時數」、「教育當局 訂定更明確的評量辦法與細目」、「建立音樂教學評量設計方式之相關資訊與管 道」、「辦理音樂評量相關研習」、「教科書提供更完整個評量量表與資料」有顯著 差異，對於此五項所需之協助，30 歲以下、31-40 歲、41-50 歲填答者之平均數較 高，而 51 歲以上填答者之平均數偏低。「服務年資」對於「教育當局訂定更明確 的評量辦法與細目」有顯著差異，其中服務 6-10 年填答者之平均數為最低，服

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務 16-20 年填答者之平均數為最高。「畢業科系」背景變項對於「增加授課時數」

與「減少班級人數」有顯著差異，音樂相關科系填答者之平均數皆高於非音樂相 關科系填答者之平均數。「是否修習教學評量相關課程」背景變項對於「教科書 提供更完整個評量量表與資料」有顯著差異，勾選「否」之平均數較高，表示未 曾修習教學評量相關課程者較需要此協助。

其他背景變項包含性別、最高學歷、是否參與教學評量相關研習，則對於音 樂教學評量所需之協助無顯著差異。

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