第四章 研究結果與討論
第一節 音樂教師對 97 課綱教學評量方法之認知情形
研究問卷第一部分為音樂教師對 97 課綱教學評量方法之認知情形，問卷試 題共有 26 題，問卷題目形式為「請問您對於在音樂教學中運用【】方式是否了 解？」【】於各題目中分別代表 97 課綱 26 種音樂教學評量方法。填答方式採 Likert 五點量表計分，填答「非常了解」者得 5 分，填答「了解」者得 4 分，填 答「尚可」者得 3 分，填答「不了解」者得 2 分，填答「非常不了解」者得 1 分。
在 26 種教學評量方法的認知情形中，研究樣本填答「非常了解」比例最高 的評量方式為音樂演唱奏評量（38.6%），而將「非常了解」與「了解」比例加 總後所得之最高比例的評量方式仍為音樂演唱奏評量 90.6%（38.6+52.0）；在填 答「非常不了解」比例最高的評量方式為社會責任評量（3.5%），而將「非常不 了解」與「不了解」比例加總後所得之最高比例的評量方式仍為社會責任評量 27.5%（24.0+3.5）。相關資料整理如下：
表 4-1-1 研究樣本對教學評量方法之認知情形統計分析摘要表
排序 了解（平均數≧3.5） 不了解（平均數＜3.5）
1 音樂演唱奏評量（4.27） 社會責任評量（3.19）
2 觀察法（4.19） 音樂生活規劃（3.32）
3 測驗（4.14） 軼事紀錄（3.40）/ 音樂審美札記（3.40）
4 問答（4.09） 音樂自學計畫（3.44）
5 音樂認知測驗（4.07） 自陳法（3.46）
6 實作評量（4.05）/ 討論（4.05） 評定量表（3.47）
7 音樂認知評量（4.04）
8 觀察記錄（4.00）
9 檔案評量（3.99）
10 音樂情意評量（3.93）
11 音樂表現作品（3.91）
12 動態評量（3.86）
13 問卷調查（3.85）
14 音樂角色扮演（3.84）
15 真實評量（3.76）
16 基準評量（3.73）
17 音樂美感態度量表（3.72）
18 檢核表（3.70）
由表 4-1-2 得知，研究樣本認為「了解」的評量方法有 19 種，認為「不了解」
的評量方法有 7 種，其中實作評量及討論兩種評量方法因平均數相同，並列為「了 解」類之第 6 位，而軼事紀錄及音樂審美札記也因平均數相同，並列為「不了解」
類之第 3 位。
本研究於第六部分基本資料中，規劃了四題評量知識背景相關問題，為進一 步了解研究樣本對 97 課綱音樂教學評量之認知情形，將基本資料整理如下：
本研究有效問卷為 171 份。男性 17 人，女性 154 人；在教育背景方面，最 高學歷為碩、博士有 68 人，最高學歷為師專、師院或教育大學有 86 人，最高學 歷為一般大學院校或學士後師資班有 17 人；畢業音樂相關科系共有 118 人，有 53 人畢業於非音樂相關科系；任教學校規模為大型學校有 57 人，中型學校有 72 人，小型學校有 42 人；服務年資在 1-5 年有 47 人，6-10 年有 41 人，11-15 年有 40 人，16 年以上有 43 人；兼任行政工作有 68 人，未兼任行政工作有 103 人；
在師培過程中接受評量課程者有 135 人，未接受評量課程者有 36 人；曾參加過
的認知情形均呈現相當高的比例，可見多數研究樣本均了解音樂演唱奏評量的涵 義，尤其接受教學評量課程樣本對「音樂演唱奏評量」的了解比例明顯高出未接 受教學評量課程樣本。
2、觀察法
表 4-1-5 研究樣本的評量知識背景對「觀察法」的認知情形
評量知識背景 對「觀察法」
了解比例（人） 評量知識背景 對「觀察法」
了解比例（人）
接受教學評量課程 91.9%（124） 知道 97 課綱實施期程 88.2%（83）
未接受教學評量課程 72.2%（26） 不知道 97 課綱實施期程 87.0%（67）
參加教學評量研習 94.7%（90） 閱覽教學評量內文 93.2%（68）
未參加教學評量研習 78.9%（60） 未閱覽教學評量內文 83.7%（82）
由表 4-1-5 得知研究樣本的評量知識背景中，接受過教學評量課程樣本對「觀 察法」的了解情形，比未接受過教學評量課程樣本的比例高；同時，參加過教學 評量研習樣本對「觀察法」的了解情形，也比未接受過教學評量課程樣本的比例 高，可見師資培育過程中對評量概念的養成，以及教育相關單位所舉辦的研習，
對教學評量的認知是有影響的。
3、測驗
表 4-1-6 研究樣本的評量知識背景對「測驗」的認知情形
評量知識背景 對「測驗」
了解比例（人） 評量知識背景 對「測驗」
了解比例（人）
接受教學評量課程 89.6%（121） 知道 97 課綱實施期程 87.2%（82）
未接受教學評量課程 75.0%（27） 不知道 97 課綱實施期程 85.7%（66）
參加教學評量研習 91.6%（87） 閱覽教學評量內文 90.4%（66）
未參加教學評量研習 80.3%（61） 未閱覽教學評量內文 83.7%（82）
由表 4-1-6 得知評量知識背景中，研究樣本是否知道 97 課綱的實施期程與對
「測驗」的認知差異不大。但接受過教學評量課程、參加過教學評量研習幾及閱 覽過評量內文的樣本對「測驗」的了解情形，均比未接受過教學評量課程、未參
加過教學評量研習以及未閱覽過評量內文的樣本比例高；再次顯示透過課程規劃 及適度的研習宣導有助於對教學評量認知的提升。
4、問答
表 4-1-7 研究樣本的評量知識背景對「問答」的認知情形
評量知識背景 對「問答」
了解比例（人） 評量知識背景 對「問答」
了解比例（人）
接受教學評量課程 83.7%（113） 知道 97 課綱實施期程 81.9%（77）
未接受教學評量課程 86.1%（31） 不知道 97 課綱實施期程 87.0%（67）
參加教學評量研習 84.2%（80） 閱覽教學評量內文 84.9%（62）
未參加教學評量研習 84.2%（64） 未閱覽教學評量內文 83.7%（82）
由表 4-1-7 得知評量知識背景中，研究樣本是否參加教學評量研習並未影響 對「問答」的認知差異；但接受過教學評量課程、知道 97 課綱實施期程的樣本 對「問答」的了解情形，卻比未接受過教學評量課程、不知道 97 課綱實施期程 的樣本比例低；可見研究樣本對「問答」評量方式的認知程度，不會因接受評量 課程與否與實施期程而影響。
5、音樂認知測驗
表 4-1-8 研究樣本的評量知識背景對「音樂認知測驗」的認知情形
評量知識背景 對「音樂認知測驗」
了解比例（人） 評量知識背景 對「音樂認知測驗」
了解比例（人）
接受教學評量課程 85.1%（115） 知道 97 課綱實施期程 85.1%（80）
未接受教學評量課程 86.1%（27） 不知道 97 課綱實施期程 80.5%（62）
參加教學評量研習 87.4%（83） 閱覽教學評量內文 83.6%（61）
未參加教學評量研習 77.6%（59） 未閱覽教學評量內文 82.7%（81）
由表 4-1-8 得知評量知識背景中，除了未接受教學評量課程樣本對「音樂認 知測驗」的認知比例略高於已接受接受教學評量課程樣本； 其餘樣本在參加評 量研習、知道 97 課綱實施期程及閱覽評量內文等方面對「音樂認知測驗」的認
知比例均呈現較高的狀態，可見透過研習宣導有助於對評量方式的認識。
6、實作評量
表 4-1-9 研究樣本的評量知識背景對「實作評量」的認知情形
評量知識背景 對「實作評量」
了解比例（人） 評量知識背景 對「實作評量」
了解比例（人）
接受教學評量課程 91.1%（123） 知道 97 課綱實施期程 87.2%（82）
未接受教學評量課程 72.2%（26） 不知道 97 課綱實施期程 87.0%（67）
參加教學評量研習 95.8%（91） 閱覽教學評量內文 91.8%（67）
未參加教學評量研習 73.3%（58） 未閱覽教學評量內文 83.7%（82）
由表 4-1-9 得知研究樣本的評量知識背景中，接受過教學評量課程及參加過 教學評量研習之研究其樣本對「實作評量」的了解情形，均比未接受過教學評量 課程及未參加過教學評量研習樣本的比例高；此外，雖然研究樣本對 97 課綱的 實施期程與對「實作評量」的認知差異不大，但閱覽過評量內文的樣本對「實作 評量」的認知卻略高於未閱覽過評量內文的樣本，可見透過適度的研習宣導對教 學評量的認知是有必要的。
6、討論
表 4-1-10 研究樣本的評量知識背景對「討論」的認知情形
評量知識背景 對「討論」
了解比例（人） 評量知識背景 對「討論」
了解比例（人）
接受教學評量課程 85.9%（116） 知道 97 課綱實施期程 81.9%（77）
未接受教學評量課程 63.9%（23） 不知道 97 課綱實施期程 80.5%（62）
參加教學評量研習 87.4%（83） 閱覽教學評量內文 86.3%（63）
未參加教學評量研習 73.7%（56） 未閱覽教學評量內文 77.6%（76）
由表 4-1-10 得知，研究樣本是否知道 97 課綱的實施期程與對「討論」的認 知差異不大。但接受過教學評量課程、參加過教學評量研習幾及閱覽過評量內文 的樣本對「討論」的了解情形，均比未接受過教學評量課程、未參加過教學評量
研習以及未閱覽過評量內文的樣本比例高；再次顯示透過課程規劃及適度的研習 宣導有助於對教學評量認知的提升。
7、音樂認知評量
表 4-1-11 研究樣本的評量知識背景對「音樂認知評量」的認知情形
評量知識背景 對「音樂認知評量」
了解比例（人） 評量知識背景 對「音樂認知評量」
了解比例（人）
接受教學評量課程 79.3%（107） 知道 97 課綱實施期程 77.7%（73）
未接受教學評量課程 69.4%（25） 不知道 97 課綱實施期程 79.2%（61）
參加教學評量研習 83.2%（79） 閱覽教學評量內文 80.8%（59）
未參加教學評量研習 72.4%（55） 未閱覽教學評量內文 56.1%（55）
由上表可看出接受教學評量課程、參加教學評量研習以及閱覽教學評量內文 的樣本，對「音樂認知評量」的認知比例均較高，但是否知道 97 課綱實施期程 並不影響研究樣本對「音樂認知評量」的認知情形。
8、觀察記錄
表 4-1-12 研究樣本的評量知識背景對「觀察記錄」的認知情形
評量知識背景 對「觀察記錄」
了解比例（人） 評量知識背景 對「觀察記錄」
了解比例（人）
接受教學評量課程 83.7%（113） 知道 97 課綱實施期程 78.7%（74）
未接受教學評量課程 69.4%（25） 不知道 97 課綱實施期程 83.1%（64）
參加教學評量研習 86.3%（82） 閱覽教學評量內文 89.0%（65）
未參加教學評量研習 73.7%（56） 未閱覽教學評量內文 74.5%（73）
由上表可看出接受教學評量課程、參加教學評量研習以及閱覽教學評量內文 的樣本，對「觀察記錄」的認知比例均較高，但是否知道 97 課綱實施期程並不 影響研究樣本對「觀察記錄」的了解情形。
9、檔案評量
表 4-1-13 研究樣本的評量知識背景對「檔案評量」的認知情形
評量知識背景 對「檔案評量」
了解比例（人） 評量知識背景 對「檔案評量」 了解比例（人）
接受教學評量課程 83.7%（113） 知道 97 課綱實施期程 78.8%（75）
未接受教學評量課程 63.9%（23） 不知道 97 課綱實施期程 79.2%（61）
參加教學評量研習 87.4%（83） 閱覽教學評量內文 87.7%（64）
未參加教學評量研習 69.7%（53） 未閱覽教學評量內文 73.5%（72）
由上表得知接受教學評量課程、參加教學評量研習以及閱覽教學評量內文的 樣本，對「檔案評量」的認知比例均較高，但是否知道 97 課綱實施期程並不影
由上表得知接受教學評量課程、參加教學評量研習以及閱覽教學評量內文的 樣本，對「檔案評量」的認知比例均較高，但是否知道 97 課綱實施期程並不影