第五章 結論與建議
附錄 4 預試問卷
「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷(專家預試用) 指導教授:何俊青、李清榮 博士 編製者:林嫈綵
編號:______
【填答說明】
1.「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷內涵，共有基礎專業能力 (Foundational competency domains)、功能專業能力(Functional competency domains)兩個領域，基礎專業能力包括英語語言能力、英美文化素養、教育脈絡 知識、教育專業倫理，功能性專業能力包括教學準備與規劃、教學實施、教學管 理、教學指導、教學評量與反饋、教學研究與創新；再依據每一項指標發展出更 具體的細目指標，以建構國民小學英語教師教學專業能力指標體系，本指標體系 共包含 2 大向度、10 個主指標及 86 項細目指標，請您對每一領域指標適合程度 作出評定，並在□內打勾勾選出合適的指標選項。
2.若您有其他相關意見，煩請在各題下方空格加以說明也供修正之用。
敬愛的教育先進，您好:
不管是在九年一貫課程或十二年國教的議題上，英語教育始終是教育改革 的話題之一，而英語教育的成功關鍵在於具有專業能力的英語教師。久仰您在 英語教育的專業素養，因此懇請撥冗協助本問卷指標之審查，期望透過您專業 的協助檢視指標問卷，選取適合的指標，以期能建構這份專業能力指標問卷的 信度及效度。非常感謝 惠賜高見，懇請盡速閱畢後寄回。謹此 敬祝
教安
國立台東大學學校行政碩士在職專班 研究生 林嫈綵 敬啟 連絡電話:0988227611 e-mail:[email protected] 2013 年 9 月
「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷
向度 基礎專業能力(Foundational competency domains)
適
修正意見:
12. 了解教學評量的原理與目的 修正意見:
□ □ □ 13. 了解教學評鑑的內容及方式
修正意見:
□ □ □ 主指
標
1-4 教育專業倫理 修正意見:
□ □ □ 細
目 指 標
1. 具備專業認知和態度 □ □ □
2. 遵守教育相關法規 修正意見:
□ □ □ 3. 和家長、社區建立良好關係
修正意見:
□ □ □ 4. 良好的師生溝通及互動
修正意見:
□ □ □ 5. 具教育行政服務熱忱
修正意見:
□ □ □
「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷
向度
功能專業能力(Functional competency domains) 適
合
3. 善用雙語溝通(例如:英語教室用語)，幫助學生學習
3. 能運用教學策略發展學生短文(30~100 字)寫作的能力
附錄 5 參與預試問卷諮詢之專家學者名單
編號 姓名 職務 備註
1. 凃金堂 高雄師範大學師資培育中心 教授
2. 鄧鴻樹 臺東大學英美語學系 教授
3. 蔡進雄 國家教育研究院 主任
4. 謝振裕 嘉南藥理科技大學社工系 教授
附錄 6 預試問卷內容效度審查結果
1-1
「 能 了 解
11 了解各領域科目
功能
(2) 意見同上
問
7 能運用字母拼讀
如姊妹校的締
附錄 7 正式問卷
「 國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷 指導教授:何俊青、李清榮 博士
編製者:林嫈綵 嫈
第一部分 基本資料：
1.性別：□男□女
2.職務：□專家學者□學校行政人員(校長、主任、組長)□教師 3.年齡：□30 歲以下□31-40 歲□41-50 歲□51-60 歲□60 歲以上 4.服務年資：□3 年以下□4-10 年□11 年-20 年□20 年以上 5.最高學歷：□博士□碩士□學士□專科
第二部分 填答說明：
(一) 問卷架構說明：
「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷內涵，共有基礎專業能力 (foundational competency domains)、功能專業能力(functional competency domains) 兩個領域，基礎專業能力包括英語語言能力、英美文化素養、教育脈絡知識、教育專業 倫理，功能性專業能力包括教學準備與規劃、教學實施與管理、教學評量與反饋、教學 研究與創新；再依據每一項指標發展出更具體的指標，以建構國民小學英語教師教學專 業能力指標體系，本指標體系共包含 2 大領域、8 大層面及 86 項指標，請您對每一領域 該指標之重要程度極適合程度作出評定，並在□內打勾，請您勾選合適的指標選項。
(二)意見的表示方式
請您根據專業意見的判斷，填答下列各項國小英語教師專業能力指標的評選等級。
並且請勾選您認為適合的評選等級。若您有其他相關意見，煩請在最後的空格加以說明 以供修正之用。
敬愛的教育先進，您好
不論在國際教育或十二年國教的議題上，英語教育始終是教育改革的話題之一，
而英語教育的成功關鍵就在於具有專業能力的英語教師。而怎樣的能力指標才能符合 專業的期待? 期望透過您專業的協助檢視指標問卷，選取適合的指標，以期能建構這 份專業能力指標問卷的信度及效度。非常感謝 惠賜高見，懇請盡速閱畢後寄回。您 的意見回覆僅作為本研究分析之用，會加以保密。謹此 敬祝
教安
國立台東大學學校行政碩士在職專班 研究生 林嫈綵 敬啟 連絡電話:0988227611 e-mail:[email protected] 2013 年 10
(三)語言變數的說明
「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷
壹、基礎專業能力 非常
適宜
適宜 中性 意見
不適 宜
非常 不適 宜
1-3 教育脈絡知識 □ □ □ □ □
1-3 教育 脈絡 知識
1. 具有教育哲學的素養 □ □ □ □ □
2. 能清楚教育心理學相關知識 □ □ □ □ □ 3. 能掌握教育政策或議題 □ □ □ □ □
4. 能了解教育相關法規 □ □ □ □ □
5. 認識教學理論及實務 □ □ □ □ □
6. 具備課程發展與設計的能力 □ □ □ □ □
7. 能統整領域相關課程 □ □ □ □ □
8. 了解輔導原理與實務 □ □ □ □ □
9. 了解多元文化課程與教學 □ □ □ □ □ 10. 具備教育行政的相關知識 □ □ □ □ □ 11. 了解外語科目的教材教法 □ □ □ □ □ 12. 了解教學評量的原理與目的 □ □ □ □ □ 13 了解教學評鑑的內容及方式 □ □ □ □ □
1-4 教育專業倫理 □ □ □ □ □
1-4 教育 專業 倫理
1. 具備專業認知和態度 □ □ □ □ □
2. 能遵守教育相關法規 □ □ □ □ □
3. 能和家長、社區建立良好關係 □ □ □ □ □ 4. 能良好的師生溝通及互動 □ □ □ □ □
5. 能具教育服務熱忱 □ □ □ □ □
「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷
「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷
「國民小學英語教師教學專業能力指標內涵」問卷
貳、功能專業能力 非常
適宜
適宜 中性 意見
不適 宜
非常 不適 宜 2-6
教學 研究 與創 新
02. 能融入國際教育學習，能帶領學生進行文化交 流，例如、妹校的締結，進行教學的創新活動
□ □ □ □ □
03. 能指導學生參與英語文競賽 □ □ □ □ □ 04. 視自己為學習者，能參加學習社群，例如:英
語教師工作坊
□ □ □ □ □
05. 能建立學生學習階段目標，像是學習護照 □ □ □ □ □ 06. 能安排出國觀摩、採訪或進修 □ □ □ □ □
除了以上所列國小英語教師專業能力指標之外，尚有其他研究者疏漏的重要內容？請填 列於下：
問卷填答到此結束，請您再檢視是否有遺漏之處，也再次感謝您的協助