第四章 資料處理與分析
第一節 高職機械科實施新課程之因應研究分析
本研究之調查問卷採李克特式（Likert-type）五點量表，分析的 標準以一分至五分表示符合程度，分數愈高，表示「課程發展」、「學 生進路」「設備配合」、「師資培訓」、「法令宣導」與「整體成效」
六個層面間的效能愈好；各層面與整體層面得分若高於平均值，則界 定為中上或良好，若低於平均值，則界定為中下或不佳，以下分別就 各題及六個層面得分情形之進行分析。
壹、高職機械科實施新課程之因應研究各題之分析
一、「課程發展」層面各題之分析
高職機械科實施新課程之因應研究在「課程發展」層面各題之得 分情形，如表4-1。
1.得分最高的為第三題「學校依規定有健全且正常運作的課程 發展組織」（X=4.08，SD=.58）。
2.得分次高依序分別為第二題（X=4.01，SD=.73）、第一題
（X=3.98，SD=.73）、第六題（X=3.98，SD=.73）、第七 題（X=3.97，SD=.73）、第四題（X=3.92，SD=.66）、第 五題（X=3.92，SD=.72）、第八題（X=3.88，SD=.74）。
3.得分最低的為第九題「機械科教師在編撰教材上，會考量學 生的個別差異」（X=3.68，SD=.74）。
由上述可知，在「課程發展」層面，對「學校依規定有健全且正 常運作的課程發展組織」肯定程度最高，而有所期待。但對於「機械 科教師在編撰教材上，會考量學生的個別差異」部分肯定程度則是最 低，但平均數在3.68。
表4-1「課程發展」層面各題之平均數與標準差
題次 題目內容 X SD
1 學校規劃總體課程計劃時能依學校本位課程的
精神 3.98 .73
2 機械科課程發展組織能強化學校本位課程 4.01 .73 3 學校依規定有健全且正常運作的課程發展組織 4.08 .58 4 機械科教師面對新課程能完成課程大綱的研擬 3.92 .66 5 學校在課程的發展會透過相關的會議獲得共識 3.92 .72 6 機械科課程發展組織能提升教師專業能力的 3.89 .79 7 機械科教師會主動參與課程發展的相關規劃 3.97 .73 8 機械科教師能善用資訊設備，協助教材的撰編 3.88 .74 9 機械科教師在編撰教材上，會考量學生的個別
差異 3.68 .74
二、「學生進路」層面各題之分析
高職機械科實施新課程之因應研究在「學生進路」層面各題之得 分情形，如表4-2。
1.得分最高的為第十四題「新課程的實施，能有助於機械科學 生培養其進修的能力」（X=3.79，SD=.70）、。
2.得分次高依序分別為第十六題（X=3.78，SD=.73）、第十三 題（X=3.64，SD=.74）、第十題（X=3.62，SD=.76）、第 十一題（X=3.62，SD=.84）、第十二題（X=3.56，SD=.88）。
3.得分最低的為第十五題「機械科新課程的實施，能取得家長、
社區及產業界的認同」（X=3.68，SD=.74）。
由上可知，在「學生進路」層面，對「新課程的實施，能有助於 機械科學生培養其進修的能力」肯定程度最高。但對於「機械科新課 程的實施，能取得家長、社區及產業界的認同」部分肯定程度則最低，
但平均數仍有3.40，顯見有待努力之處。
表4-2「學生進路」層面各題之平均數與標準差
題次 題 目 內 容 X SD
10 新課程的實施，能養成機械科學生畢業後帶著
走的能力 3.62 .76
11 新課程的實施，能有助於機械科學生培養其就
業的能力 3.62 .84
12 新課程所訂定機械科一般科目與專業科目的
比例，是恰當的 3.56 .88
13 目前職業教育的相關法規能符合機械科95新
課程的實施 3.64 .74
14 新課程的實施，能有助於機械科學生培養其進
修的能力 3.79 .70
15 機械科新課程的實施，能取得家長、社區及產
業界的認同 3.40 .85
16 新課程的實施，對於機械科學生的升學進路有
正面的作用 3.78 .73
三、「設備配合」層面各題之分析
高職機械科實施新課程之因應研究在「設備配合」層面各題之得 分情形如表4-3。
1.得分最高的為第十八題「學校行政單位能配合新課程的實 施，提供機械科教學上的行政支援」（X=4.00，SD=.77）。
2.得分次高依序分別為第十九題（X=3.93，SD=.70）、第十七 題（X=3.87，SD=.77）、第二十一題（X=3.83，SD=.77）。
3.得分最低的為第二十題「因應新課程，學校能提供機械科教 師教學所需之圖書」（X=3.76，SD=.80）。
由上可知，在「設備配合」層面，對「學校行政單位能配合新課 程的實施，提供機械科教學上的行政支援」是肯定的，其滿意程度最
高。但對於「因應新課程，學校能提供機械科教師教學所需之圖書」
部分肯定程度則最低，但平均數在3.76。
表4-3「設備配合」層面各題之平均數與標準差
題次 題 目 內 容 X SD
17 學校能提供機械科教師從事教學研究的相關
設施 3.87 .77
18 學校行政單位能配合新課程的實施，提供機械
科教學上的行政支援 4.00 .77 19 學校能整合機械群科教學設備，以配合95新課
程的實施 3.93 .70
20 因應新課程，學校能提供機械科教師教學所需
之圖書 3.76 .80
21 學校能規劃調整教學空間，以因應機械科新課
程的實施 3.83 .77
四、「師資培訓」層面各題之分析
高職機械科實施新課程之因應研究在「師資培訓」層面各題之得 分情形如表4-4。
1.得分最高的為第二十五題「因應新課程，學校會先做機械群 科師資的調配工作」（X=3.87，SD=.65）。
2.得分次高依序分別為第二十二題（X=3.78，SD=.77）、第二 十四題（X=3.71，SD=.71）。
3.得分最低的為第二十三題「因應新課程，學校會鼓勵機械科 教師修習第二專長」（X=3.70，SD=.75）。
由上可知，在「師資培訓」層面，對「因應新課程，學校會先做
校會鼓勵機械科教師修習第二專長」部分肯定程度最低，但平均數在 3.70，是可再努力推動的。
表4-4「師資培訓」層面各題之平均數與標準差
題次 題 目 內 容 X SD
22 因應新課程，學校會鼓勵機械科教師參加學 分班、在職專班的進修
3.78 .77
23 因應新課程，學校會鼓勵機械科教師修習第二 專長
3.70 .75 24 學校會鼓勵機械科教師編撰教材講義 3.71 .71 25 因應新課程，學校會先做機械群科師資的調配
工作
3.87 .65
五、「法令宣導」層面各題之分析
高職機械科實施新課程之因應研究在「法令宣導」層面各題之得 分情形如表4-5。
1.得分最高的為第三十一題「學校依新課程的精神及相關規 定，訂出適合機械科學生的成績考查辦法」（X=3.81，
SD=.68）。
2.得分次高依序分別為第二十八題（X=3.77，SD=.80）、第二 十六題（X=3.72，SD=.77）、第三十題（X=3.68，SD=.76）、
第二十九題（X=3.67，SD=.80）。
3.得分最低的為第二十七題「學校依新課程的精神，訂出適合 機械科學生的轉學、轉科實施辦法」（X=3.54，SD=.81）。
由上可知，在「法令宣導」層面，對「學校依新課程的精神及相 關規定，訂出適合機械科學生的成績考查辦法」肯定程度最高。但對 於「學校依新課程的精神，訂出適合機械科學生的轉學、轉科實施辦 法」部分肯定程度則最低，但平均數仍有3.54。
表4-5「法令宣導」層面各題之平均數與標準差
題次 題 目 內 容 X SD
26 學校依新課程的精神，訂出適合機械科學生的
重補修實施辦法 3.72 .77 27 學校依新課程的精神，訂出適合機械科學生的
轉學、轉科實施辦法 3.54 .81 28 學校能配合新生入學及學校各項會議的公開
場合，適時宣導新課程 3.77 .80 29 學校能利用機會向家長宣導新課程學生成績
考查的相關規定 3.67 .80
30 教育主管機關能適時有效宣導，讓學校教職員
工瞭解新課程實施的精神 3.68 .76 31 學校依新課程的精神及相關規定，訂出適合機
械科學生的成績考查辦法 3.81 .68 六、「整體成效」層面各題之分析
高職機械科實施新課程之因應研究在「整體成效」層面各題之得 分情形如表4-6。
1.得分最高的為第三十三題「機械科在新課程教材與教科書的 選用上，能符合學生的需求」（X=4.02，SD=.74）。
2.得分次高依序分別為第三十六題（X=3.94，SD=.71）、第三 十四題（X=3.66，SD=.83）、第三十二題（X=3.66，SD=.83）。
3.得分最低的為第三十五題「新課程的實施，能達成機械科教
育目標」（X=3.60，SD=.78）。
由上可知，在「整體成效」層面，對「機械科在新課程教材與教 科書的選用上，能符合學生的需求」肯定程度最高。但對於「新課程 的實施，能達成機械科教育目標」部分肯定程度則最低，但平均數仍 有3.60。
表4-6「整體成效」層面各題之平均數與標準差
題次 題 目 內 容 X SD
32 機械科新課程的實施，在課程發展上有較大自主
空間 3.60 .83
33 機械科在新課程教材與教科書的選用上，能符
合學生的需求 4.02 .74
34 機械科新課程的實施，有助於發展學校特色 3.66 .83 35 新課程的實施，能達成機械科教育目標 3.60 .78 36 因應新課程，學校積極辦理機械科教師校內研
習且具成效 3.94 .71
貳、高職機械科實施新課程之因應研究各層面的整體分析
高職機械科實施新課程之因應措施研究層面分析摘要表，如表4-7 所示，由資料表中可以發現：
就「課程發展」內容整體而言（X=3.936，SD=.550），其平均數 為3.936，平均值在3分以上，顯示課程發展的層面在中等以上，亦學 校因應新課程在「課程發展」的方面對於規劃總體課程計劃；健全強 化且正常運作課程發展組織；課程大綱的研擬、教材編撰、提升教師 專業能力、善用設備均能獲得學校的認同及接受。
就「學生進路」內容整體而言（X=3.631，SD=.625），平均數為 3.631，在平均值3分以上，顯示學生進路的層面在中等以上，亦即學 校因應新課程在「學生進路」的方面能符合職業教育的相關法規，訂 定恰當的一般科目與專業科目的課程之比例，對學生升學進路有正面 的作用，同時能養成機械科學生就業及其畢業後帶著走的能力所以在 大多數教職員對於新課程在學生進路方面之因應的看法是肯定的。
就「設備配合」內容整體而言（X=3.878，SD=.623），其平均數 為3.878，在平均值3分以上，顯示設備配合層面在中等以上，顯現出 學校因應新課程在「設備配合」的方面能整合機械群科教學設備、規 劃調整教學空間、提供教學所需之圖書、從事教學研究的相關設施及 教學上的行政支援、配合及肯定。
就「師資培訓」內容整體而言（X=3.765，SD=.569），平均數為 3.765，在平均值3分以上，顯示師資培訓層面在中等以上，顯現出學 校因應新課程在「師資培訓」的方面會做好機械群科師資的調配工作；
鼓勵教師編撰教材講義，參加學分班、在職專班、修習第二專長的進 修，普遍受學校肯定及重視。
就「法令宣導」內容整體而言（X=3.698，SD=.630），平均數為 3.698，在平均值3分以上，顯示法令宣導層面在中等以上。亦即學校 因應新課程在「法令宣導」的方面能訂出適合機械科學生的成績考查、