第二章 文獻探討
第三節 高職機械科新課程
國內產業快速變遷，學校課程內容窮於追趕，形成培育人力與職 場需求嚴重落差。民國87年1月9日教育部召開「我國跨世紀技職體系 一貫課程專案第一次委員會議」，開始推動技職教育一貫課程的規劃 工作，使技職教育課程的進入一個新的領域(工業類科課程發展中心，
民95)。由於普設高中政策實施，使原本設計之課程與現今進入職校體 系學生產生極大落差，技職教育的課程特色更需要彰顯及定位。，
壹、高職機械科新課程之依據
高職推動規劃新課程以符合現今需求，在修訂的流程共分四個時 間(國立台灣科大工業類課程發展中心，民94)：(1)準備期：民國87年 至民國88年期間；(2)規劃期：民國89年至民國90年期間；(3)模擬期：
民國90年至民國91年期間；(4)調整期：民國92年起。而現行高職機械 科新課程之依據：
一、 教育部公告
教育部針對課程綱要統整、彙整、審查及辦理課程公聽會、研 討會及宣導工作。民國94年訂定「職業學校群科課程暫行綱要」，
通令自九十五學年度起實施。
二、職業學校法的修訂
技職體系課程計畫的實施必須經由修訂法律、規程、規範及政 令的程序，方可推行實施。依據職業學校法於民國92年條文的修訂 作為高職推行「職業學校95新課程」所需的相關法令之依據。
三、職業學校機械群科課程暫行綱要實施函
為求新課程內容的完備，職業學校課程暫行綱要暨設備標準，
經民國90年至民國93年不斷的修改、蒐集意見、召開公聽會討論、
進行課程內容校對調整及回應課程，於民國94年2月5日經教育部公 告「職業學校群科課程暫行綱要」；自九十五學年度起實施，使新 課程更能發揮技職教育之特色。
貳、教育目標
人除了具有物性、生理需求之外，更重要的是具有人性的完美發 展，在知識上求真、在倫理上求善、在藝術上求美、在宗教上求聖，
渴望生命生活更加充實、滿意、更有意義，以止於至善（歐用生，民 89）。職業教育過去以培養基層技術服務人才為單一目標，近年逐漸 調整為兼顧升學與就業，教育的內涵在強調專業技術能力的養成，及 升學考試科目的準備下，也能強化文化、藝術、人文等課程的人文素 養陶冶；在物質科技文明的發展，並顧精神文化的提升。茲就高職新 課程的教育目標分述如下(國立台灣科技大學工業類課程發展中心，民 94；http://www.crt.ntust.edu.tw/crt/news/news.aspx)：
一、職業學校教育目標
職業學校教育目標，以充實職業知能、涵養職業道德、培育健 全之初級技術人才，加強繼續進修能力、促進生涯發展為目的。為 實現此一目的，須輔導學生達到下列目標（教育部，民94）：(一) 充實職業知能，培育行職業工作之基本能力。(二)陶冶職業道德，
培養敬業樂群、負責進取及勤勞服務等工作態度。(三)提升人文及
科技素養，豐富生活內涵，並增進創造思考及適應社會變遷之能力。
(四)培養繼續進修之興趣與能力，以奠定終身學習及生涯發展之基 礎。
二、群教育目標(機械類群)
高職在職業學校教育目標精神下各類科的發展特色及學生基本 學習能力的養成身為高職機械類群的學生應達成下列的目標（教育 部，民94）：(一)培養學生具備機械群共同核心能力，並為相關專 業領域之學習或高一層級專業知能之進修奠定基礎。(二)培養健全 機械相關產業之初級技術人才，能擔任機械領域有關元件製造、裝 配、操作、保養及簡易修護等實用知識與技能，並使具備有參加機 械相關領域丙級技術士技能檢定能力之專業人才。(三)培養學生具 備敬業、負責、勤奮、合作等職業道德及良好安全衛生工作習慣及 繼續進修之興趣與能力，以奠定終身學習及生涯發展之基礎。
三、科教育目標（機械科）
依據職業學校教育目標、群教育目標、學校特色、產業與學生 需求等條件，訂定明確之機械科教育目標（教育部，民94）：(一) 傳授機械製造基礎知識。(二)訓練機械製造、設備操作與維護之基 本技能。(三)養成良好的安全工作習慣。(四)培養繼續進修之興趣與 能力。
參、群核心能力
在概念上，各群共通一般核心能力如太陽，群中各科一般及專業 核心能力如地球，各科一般及專業適性能力如月亮。高職各群核心課
程旨在培育該群學生的一般及專業核心能力，只要歸屬該群的科別及 學程學生均被期望必修該群之核心課程(張仁家，民93)。各群核心能 力係彙整自各群待培育人才所需具備的能力，再由各群課程委員會進 一步審度學生生活及進修所需 能力後由 交集區適度擴大為核心能力 區，做為規劃為群核心課程的依據，可供做該群有關科組或學程進一 步設計科、組或學程一般及專業課程之參考(李隆盛，民93)。學校依 照學校本位課程規劃設計校訂科目與部訂必修科目相互配合。各科課 程之編制，皆須以新課程綱要為依據，針對學生程度選編適性教材，
訂定教科書選用及教材編訂辦 法，以利 教師選編合適的教科書或教 材，增廣或深化學生的其一般/專業能力。
高職新課程暫行綱要之規劃、設計、實施，在使學生未來可獲 得最大領域之就業機會與升學進路，培養學生繼續進修之興趣與能 力，奠定終身學習及生涯發展之基礎。高職機械科應培養學生下列 各項核心能力（ 國立台灣科技 大學工業 類課程發展中心 ，民94；
http://www.crt.ntust.edu.tw/crt/news/news.aspx）：
一、一般能力
（一）生活適應及未來學習之基礎能力：1.具備解決問題及調適 情緒之能力。2.啟迪尊重生命之意識。3.奠定生涯發展之基 本能力。4.養成終身學習之態度。
（二）人文素養及職業道德：1.陶冶人文基本素養。2.養成尊重 差異之態度。3.培養同儕學習之能力。4.涵養敬業樂群之精 神。
（三）公民資質及社會服務之基本能力：1.深植積極進取之觀念。
2.培養自我表達及人際關係處理之技巧。3.陶冶民主法治之 素養。4.養成樂於服務社會之態度。5.增進國際瞭解之能力。
二、專業能力：（一）使用機具設備之能力。（二）培養機械製圖、
識圖之能力。（三）使用量測設備之能力。（四）培養機械工 作之能力。（五）培養繼續進修之能力。
肆、群科歸屬與設科原則
高職課程綱要在類科方面，係以職涯進路（career pathway）或職 群（occupational family）的概念，彙整出貫通各級技職學校的15個群 (李隆盛，民93)，以期逐漸取代現有工業、農業、商業等分類；規劃 出15個群其可分為：機械、動力機械、電機與電子、化工、土木與建 築、商業與管理、農業、家政、餐旅、海事、水產、藝術、設計、食 品、和外語。並將職校、專校及技大現有科系依其屬性，劃歸在各該 群（技專校院階段另加醫事與藥理、護理與保育二群，共17群）中，
作為技職體系的類科架構(李隆盛，民93a)。
一、類科歸屬
原高職的類科分類為：工業、商業、農業、家政、海事水產、
醫事護理和藝術等七類科，就高職新課程綱要所規劃出15個類群中 機械科是歸屬在工業類科的機械群，機械群之歸屬如表2-2所示。
表2-2 機械群之類科歸屬表 適用學校類別 工業類
機械科、模具科、製圖科、鑄造科、板金科、
配管科、機械木模科、機電科、生物產業機 適用科別 電科
其他依法設立之新科別
資料來源：國立台灣科技大學工業類課程發展中心，民94；取自 http://www.crt.ntust.edu.tw/crt/news/news.aspx
二、群科歸屬
高職新課程綱要所規劃出15個類群與群科的統整規劃歸屬，應 就其群科的特質性進行並把握下列之原則：(一)同一科不得同時歸 屬二個群以上。(二)同群若有二科以上者，應組成群的課程研究小 組，規劃、統整群課程科目及教學資源之工作。
三、設科原則
科之設立、變更或停辦仍應依職業學校法相關規定，以符合職 業類科設立之精神。設科應依下列的原則規劃（國立台灣科技大學 工業類課程發展中心；民94）：(一)考量國家建設、地方產業需求、
及學生未來就業發展。(二)因應社會變遷及職場需求，發展具前瞻 性及實務性科別。(三)配合學校中長程校務發展計劃及特色，考量 教學軟硬體設施、師資素質水準、學生就業情形等，整合現有辦學 資源條件、規模及資源自行發展規劃。(四)科別名稱應與設科目標，
課程科目特色相符，並不得與其他已設科別名稱相似或相近，以避 免混淆。(五)科之設立、變更及停辦須於前一年度十月底前，報請 主管教育行政機關核定。(六)新設科別應符合類科及群科歸屬，並
程發展委員會、校務會議決議通過後，函報主管教育行政機關核定。
但申請設立尚未訂定課程標準或綱要之新科，應先層轉教育部核准 後設立。
伍、課程架構
高職 新課 程中 預留 約34-43%的校訂 學分 ，擴 大了 學校 自主 空 間。發展群科課程，採群規劃更寬廣的內涵，擴大科課程的學習內 容，以因應產業變動及校內設科調整，並俾利校內資源之統合與利 用；重視學生基礎學科，以職業生涯觀念發展職校部訂核心課程（一 般及專業基礎學科）（李隆盛，民93a）。透過校本課程發展，結合 社區資源，以強調突顯辦學特色。高職新課程的課程架構分述如下：
一、類群課程架構
高職新課程綱要所規劃出的類群學生在高職階段，修業完畢至 少要完成160學分，其整體課程架構可分為部訂必修科目及校訂科目 兩個部份。在課程類別上包含一般科目、專業及實習科目、活動科 目(包含軍護及體育)；機械類群學生必須學習的課程，如表2-3所示。
表2-3 機械群科新課程架構表
72-80 37.5-41 .7% http://www.crt.ntust.edu.tw/crt/news/news.aspx
二、後期中等教育共同核心課程
律與生活」及「環境科學概論」等科目。 http://www.crt.ntust.edu.tw/crt/news/news.aspx
三、群核心科目課程
http://www.crt.ntust.edu.tw/crt/news/news.aspx