第四章 研究結果與討論
第一節 北部地區國中小特教班融合教育實施現況
本章共分為四節，第一節分析北部地區國中小特教班融合教育實施 現況，並比較國中階段與國小階段特教班融合教育實施現況之差異，以 及不同學校背景的國中小特教班融合教育實施現況差異。第二節分析影 響北部地區國中小特教班融合教育實施的因素，並比較影響國中階段與 國小階段特教班融合教育實施因素的差異情形。第三節呈現訪談結果，
探討國中小特教班推動融合教育可行之做法。第四節針對問卷調查之量 化資料與訪談之質性資料做最後之綜合討論。
第一節 北部地區國中小特教班融合教育實施現況
本節旨在探討北部地區國中小特教班融合教育實施現況，將針對問 卷當中的第二部份進行分析，首先分析國中小特教班學生參與普通班課 程、學校活動，以及特教班主動或配合學校處室規劃融合相關活動的現 況；然後比較國中與國小階段特教班融合教育實施現況的差異情形；接 著再比較不同學校背景之特教班融合教育實施現況的差異情形；最後進 行綜合討論。
壹、北部地區國中小特教班融合教育實施現況
以下將根據 139 份正式問卷統計結果從特教班學生參與普通班課 程、學校活動以及特教班主動或配合學校處室規劃融合相關活動的情形 來分析國中小特教班融合教育實施的現況。
一、北部地區國中小特教班學生參與普通班課程的情形
由表4-1可知北部地區國中小特教班學生參與普通班課程的比率為 71％，也就是說北部地區有71％的國中小特教班提供學生參與普通班課
表4-1
北部地區國中小特教班學生參與普通班課程現況分析
特教班學生是否有
參與普通班課程的機會 次數 有效百分比
1 是 98 71.0
2 否 40 29.0
總和 138 100.0
但由表4-2可知各校特教班學生參與普通班課程的人數多在6人以下
（佔74.4％），可見特教班學生參與普通班課程的方式多以個案（部分學 生參與）為主，並不是所有特教班學生都能參與普通班課程。
表4-2
國中小特教班學生參與普通班課程人數分析
貴校特教班學生參與普通
班課程的人數為__人 次數 有效百分比 累積百分比
1 13 14.4 14.4
2 14 15.6 30.0
3 12 13.3 43.3
4 10 11.1 54.4
5 9 10.0 64.4
6 9 10.0 74.4
7 3 3.3 77.8
8 4 4.4 82.2
9 4 4.4 86.7
10 4 4.4 91.1
12 5 5.6 96.7
14 1 1.1 97.8
17 1 1.1 98.9
20 1 1.1 100.0
總和 90 100.0
二、北部地區國中小特教班學生參與學校活動的情形
由表 4-3 可知北部地區國中小特教班學生參與學校活動的比率為 99.3％，在 139 所學校當中僅有一所學校的特教班學生沒有參加學校活 動。
表4-3
北部地區國中小特教班學生參與學校活動現況分析
特教班學生是否有
參與學校活動的機會 次數 有效百分比
1 是 138 99.3
2 否 1 .7
總和 139 100.0
三、北部地區國中小特教班主動或配合學校處室規劃融合相關活動的情 形
由表4-4可知北部地區國中小特教班主動或配合學校處室規劃融合 相關活動的比率為85.6％。
表4-4
北部地區國中小特教班主動或配合學校處室規劃融合相關活動現況分析
特教班是否有主動或配合學校處室規
劃融合相關活動 次數 有效百分比
1 是 119 85.6
2 否 20 14.4
總和 139 100.0
四、北部地區國中小特教組長或特教班教師對特教班參與普通班學習及 活動的看法
由表 4-5 可知有 21.9％的北部地區國中小特教組長或特教班教師認 為目前學校提供特教班學生參與普通班學習及活動的機會已足夠，有 73.3％的教師認為還有努力的空間，另外也有 4.4％的教師認為學校提供 的機會非常不夠。可見北部地區國中小特教組長或特教班教師大多認為 各校在推動特教班學生參與普通班學習及活動的部份仍有待努力。
參與普通班課程 71%
主動規劃融合相 關活動85.6%
參與學校活動 99.3%
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 2 3
表4-5
北部地區國中小特教組長或特教班教師對特教班參與普通班學習及活動的看法
貴校目前提供特教班學生參與普
通班學習及活動的機會足夠嗎 次數 有效百分比
1 足夠 30 21.9
2 還有努力的空間 101 73.7
3 非常不夠 6 4.4
總和 137 100.0
由以上現況分析並參考圖 4-1 可知，參與學校活動是北部地區國中 小特教班學生接觸普通班師生最普遍的方式，幾乎所有特教班都有參與 學校活動的機會；其次為特教班主動規劃的融合相關活動，而參與普通 班課程是最少使用的方式。然而大多數的特教組長或特教班教師都認為 特教班學生參與普通班學習及活動的機會仍不足，還有努力的空間。
圖4-1 國中小特教班融合教育實施現況
貳、北部地區國中與國小階段特教班融合教育實施現況之差異
在了解了北部地區國中小特教班融合教育實施的現況之後，以下將 再從特教班學生參與普通班課程、學校活動以及特教班主動或配合學校 處室規劃融合相關活動的情形來比較國中與國小階段的差異。
一、北部地區國中與國小階段特教班學生參與普通班課程的差異情形 由表 4-6 可知國中階段特教班學生參與普通班課程的比率為 44.7
％，而國小階段參與課程的比率為 84.6％，遠比國中多了 39.9％，國小 階段特教班學生參與普通班課程的機會明顯大於國中階段的特教班學 生。
表4-6
北部地區國中小特教班學生參與普通班課程現況分析
特教班學生是否有參與普通班課程的機會 題目
選項 是 否 總和
國小 百分比 84.6% 15.4% 100.0%
國中 百分比 44.7% 55.3% 100.0%
總和 百分比 71.0% 29.0% 100.0%
另外，為了解特教班學生參與普通班課程領域的狀況，特地將國中 與國小階段參與普通班課程領域的狀況分析如表4-7。
由表 4-7 可知國中特教班學生參與普通班課程最多的領域為「綜合 活動」及「藝術與人文」，各有 52.4％；其次為「體育」，有 42.9％。除 了以上三個領域之外，學科的參與則非常稀少，語文和數學甚至都是零。
國小階段特教班學生參與普通班課程最多的領域為「體育」，有80.5％；
至於「藝術與人文」及「綜合活動」則各有 63.6％及 50.6％的特教班參 與。
表4-7
北部地區國中小特教班學生參與普通班課程領域分析
排序 1 2 3 4 5 6 7
課程領
域名稱 綜合活動 藝術與人文 體育 社會 自然 語文 數學
國
中 百分比 52.4 52.4 42.9 9.5 4.7 0 0
課程領
域名稱 體育 藝術與人文 綜合活動 語文 社會 數學 自然
國
小 百分比 80.5 63.64 50.6 36.4 16.9 15.6 7.9
比較國中與國小階段特教班學生參與普通班課程的情形，參與最多 的領域皆為「綜合活動」、「藝術與人文」及「體育」，只是排序稍有不同。
但國小階段與國中階段較為不同的是：國小仍有 36.4％有參與普通班課 程的特教班能參與學科領域--「語文」領域課程的學習，也有 15.6％有參 與普通班課程的特教班能參與「數學」領域課程的學習，而國中階段則 為零。
二、北部地區國中與國小階段特教班學生參與學校活動的差異情形 由表 4-8 可發現特教班學生參與學校活動的比率在國中階段為 100
％，國小階段為98.9％，在 92 所國小當中僅有一所未參與，可見幾乎所 有特教班學生皆有參與學校活動的機會。
表4-8
北部地區國中小特教班學生參與學校活動現況分析
特教班學生是否有參與學校活動的機會 題目
選項 是 否 總和
個數 91 1 92
國小
百分比 98.9% 1.1% 100.0%
個數 47 0 47
任教階段
國中
百分比 100.0% .0% 100.0%
個數 138 1 139
總和
百分比 99.3％ .7% 100.0%
另外，為了解國中小特教班學生參與學校活動的項目，特地將國中 與國小階段參與學校活動的項目狀況分析如表4-9。
由表 4-9 可知國中特教班學生參與學校活動最多的項目為「畢業典 禮」及「運動會」，分別佔有參與學校活動的特教班的89.4％和 87.2％；
能夠參與學校「畢業旅行」的特教班最少，只有 31.9％。國小階段特教 班參與學校活動最多的項目為「運動會」及「畢業典禮」，分別佔有參與 學校活動的特教班的 86.8％和 81.3％；能夠參與學校「畢業旅行」的特
教班最少，只有25.3％。
表4-9
北部地區國中小特教班學生參與學校活動項目分析
排序 1 2 3 4 5 6 7
學校活
動項目 畢業典禮 運動會 升旗 校外參觀 週會 模範生選舉 畢業旅行 國
中 百分比 89.4 87.2 51.1 51.1 48.9 44.7 31.9
學校活
動項目 運動會 畢業典禮 校外參觀 模範生選舉 升旗 週會 畢業旅行
國
小 百分比 86.8 81.3 64.8 48.4 39.6 26.4 25.3
比較國中與國小階段特教班學生參與學校活動的情形，參與最多的 項目都是「畢業典禮」和「運動會」，至於參與「畢業旅行」的機會都是 最低的。
三、北部地區國中與國小階段特教班主動或配合學校處室規劃融合相關 活動的差異情形
由表 4-10 可知北部地區國中特教班主動或配合學校處室規劃融合相 關活動的比率為 78.7％，國小特教班的比率為 89.1％，國小階段特教班 主動或配合學校處室規劃融合相關活動的比率高於國中階段。
表4-10
北部地區國中小特教班主動或配合學校處室規劃融合相關活動現況分析
特教班是否有主動或配合學校處室 規劃融合相關活動
題目
選項 是 否 總和
國小 百分比 89.1% 10.9% 100.0%
國中 百分比 78.7% 21.3% 100.0%
總和 百分比 85.6% 14.4% 100.0%
另外，為了解國中小特教班主動或配合學校處室規劃的融合活動大 致為哪些項目，特地將國中與國小階段特教班規劃融合相關活動的項目 分析如表4-11。
由表 4-11 可知國中階段特教班主動或配合學校處室規劃融合相關活 動最多的項目為「義賣」，有 56.8％的學校特教班規劃此活動，其次是「節 慶感恩活動」，有51.4％，另外是「普通班學生到特教班的課程體驗」以 及「作品展」，皆有40.5％。國小階段特教班主動或配合學校處室規劃融 合相關活動最多的項目為「節慶感恩活動」，有 62.2％的學校特教班規劃 此活動，其次是「體育競賽」，有 53.7％，再來是「普通班學生到特教班 的課程體驗」，也有52.4％。
表4-11
北部地區國中小特教班主動規劃融合相關活動項目分析
排序 融合相關活動項目及百分比（國中） 融合相關活動項目及百分比（國小）
1 義賣（56.8） 節慶感恩活動（62.2）
2 節慶感恩活動（51.4） 體育競賽（53.7）
3 普通班學生到特教班的課程體驗（40.5） 普通班學生到特教班的課程體驗（52.4）
3 普通班學生到特教班的課程體驗（40.5） 普通班學生到特教班的課程體驗（52.4）