不同教學方式對學童防震技能的影響

本節主要探討甲、乙與丙三組在教學後其防震技能的表現。以下就學童在防 震技能的表現與各組在教學後其地震認知、防震態度、防震技能的相關性來做探 討。

壹、學童在防震技能的表現

本研究利用技能評量的方式來記錄學生防震技能的得分，總共分成五 關，分別是第一關「救難維生包的準備」、第二關「廚房」、第三關「教室」、

第四關「電梯內」、第五關「客廳」，以下就學童在技能評量的總得分與學童 在各關中的表現來做探討：

一、各組學童在技能評量的總得分

由表 4-4 中可知，甲組與乙組在技能評量的總得分皆明顯高於不進 行任何教學

的丙組。由此可知，戶外教學方式與課室教學方式均可使學生的防震技 能表現皆顯著優於對照組。

表 4-4 學童在技能評量的總得分率

個數 ^得分 得分率 顯著性

甲 66 23.9470±.32 79.82％

乙 67 23.1701±.28 77.23％

丙 65 19.1462±.40 63.82％

甲>丙###

乙>丙###

註：技能評量總分 30 分。本資料利用單因子變異數做比較，若達顯著，則採 Scheffe 事後 比較，用###p<.001 表示之。數值=平均數±標準誤。

二、學童在「救難維生包的準備」的情形

由表 4-5 可得知，甲組和乙組在第一關「準備救難維生包」的得分 顯著高於丙組。由此可知，戶外教學方式與課室教學方式均可使學生在 準備救難維生包的表現上顯著優於對照組。

表 4-5 學童在「準備救難維生包」的得分率

由表 4-6 中得知，甲組與乙組在第二關「廚房」的得分明顯高於丙

組丙組之間在第三關「教室」的得分並無顯著差異。

五、學童在「電梯內」的情形

從表 4-8 中可得知，甲組和乙組在第四關「電梯」的得分顯著高於 丙組。由此可知，戶外教學方式與課室教學方式均可使學生在電梯中的 防震技能表現顯著優於對照組。

表 4-8 學童在「電梯內」的得分率

個數 得分 得分率 顯著性

甲 66 5.9697±.03 99.49％

乙 67 5.5821±.14 93.03％

丙 65 2.9538±.24 49.23％

甲>丙###

乙>丙###

註：此部分滿分 6 分。本資料利用單因子變異數做比較，若達顯著，則採 Scheffe 事後比 較，用###p<.001 表示之。數值=平均數±標準誤。

從圖 4-12 中可得知，假設強烈地震發生時，學生剛好在電梯內，

會按緊急按鈕的學生比例最高的為甲組（100％），其次為乙組（91％），

最低為丙組（27％）；會使用對講機求救的學生比例最高的為甲組（98

％），其次為乙組（97％），最低為丙組（92％）。其中可發現甲組和乙 組在按緊急按鈕以及使用對講機上的人數均有較高的比例。而丙組僅在 使用對講機上有較高的比例（92％），而少數學生（27％）會去使用緊 急按鈕。

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2

按緊急按鈕 用對講機求救

電梯中之表現

作答百分比 甲組

乙組 丙組

圖 4-12 學童在「電梯內」中各項表現的長條圖分佈

從表 4-9 中可得知，丙組在第五關「客廳」的得分顯著高於甲組。

由於此關在技能評量時分成兩個地方，由兩位關主擔任評分，實驗組 甲組的學生在「學童防震安全技能評量記錄總表」中呈現的結果由某 一位較細心的 A 關主紀錄，根據 A 關主之記錄與事後描述，在此關拿 到零分的學生主因皆是將堆高的重物卸下再蹲低，會這樣做的學生都 是在評量時看到前一位同學的作法進而模仿做相同動作而出錯，甲組 學生模仿的情況比丙組多 9 位（占甲組人數的 13.6％），而另一位評分 的 B 關主要評分記錄卻無此狀況的出現，因此，關主評分時的主觀因 素、學生在評量時的環境佈置、學生評量時的同儕模仿狀況皆有可能 影響著評量的結果，導致甲組表現顯著低於丙組。

表 4-9 學童在「客廳」的得分率

個數 得分 得分率 顯著性

甲 66 2.4697±.17 41.12％

乙 67 2.8657±.07 47.76％

丙 65 2.9231±.06 47.72％

丙>甲#

註：本資料利用單因子變異數做比較，若達顯著，則採 Scheffe 事後比較，用#p<.01 表示之。

數值=平均數±標準誤。

從圖 4-13 中可得知，假設強烈地震發生時，學生剛好在家中客廳 時，大多數的學生（甲組=75％，乙組=96％，丙組=96％）皆表現出「門 未打開，蹲低躲在桌子下（旁）」，僅甲組的學生（1％）會先把門打開 並蹲低躲在桌子旁和甲組的學生（2％）會先把門打開並蹲低躲在牆角 下。整體來看，大多數的學生在客廳中僅能表現出「找到適當的掩蔽物 躲避」，但是卻很少會把門打開，增加逃生的空間。由於三組學生中並 無學童表現出「先把門打開，躲在桌子旁（沒蹲低）」、「先把門打開，

躲在牆角（沒蹲低）」、「門未打開，蹲低躲在牆角下」、「直接衝出去」

之行為，因此不在表格中列出。

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表 4-10 各組學生地震認知後測、防震態度後測、防震技能之相關 地震認知後測 防震態度後測 防震技能

地震認知後測 - - -

防震態度後測 - - -

甲

防震技能 - - -

地震認知後測 防震態度後測 防震技能

地震認知後測 - - -

防震態度後測 - - -

乙

防震技能 - - -

地震認知後測 防震態度後測 防震技能

地震認知後測 - - -.249（*）

防震態度後測 - - -

丙

防震技能 -.249（*） - -

註：本資料利用 pearson 積差相關做比較，若達顯著相關，則以*| p|<.25 表示之