不同背景變項在壓力因應策略之差異性分析

本節旨在探討不同背景變項（性別、公自費別、年級、系別）之台中師院學 生壓力因應策略是否有差異。本研究分別以上述背景變項為自變項，以台中師院 學生壓力因應策略之四個層面（問題取向積極因應、問題取向消極因應、情緒取

向積極因應、情緒取向消極因應）為依變項，進行 t 考驗或單因子變異數分析，

二、討論

（一）本研究結果發現，本研究假設 2-1：「不同性別之台中師院學生壓力因 應策略有差異」，獲得部分的支持。亦即在「問題取向積極因應」及「問 題取向消極因應」層面上，獲得支持。

（二）本研究結果發現，台中師院男性學生面對生活壓力時，其採取「問題 取向積極因應」及「問題取向消極因應」之程度高於台中師院女性學 生，經瞭解其可能原因為：就男女特質而言，男性通常較為理性，女 性通常較為感性，因此，男性在生活中遇到壓力時，比較容易採取問 題取向的壓力因應策略。當壓力較小時，問題容易解決，男性傾向採 取「問題取向積極因應」；當壓力較大時，問題不容易解決，男性傾向 採取「問題取向消極因應」，故台中師院男性學生採取「問題取向積極 因應」及「問題取向消極因應」程度高於台中師院女性學生。

貳、不同公自費別之台中師院學生壓力因應策略之差異性分析

為瞭解不同公自費別之台中師院學生面對生活壓力時所採取的因應策略，本 研究以 t 考驗進行統計分析，如表 4-10 所示，結果分析與討論說明如下：

一、研究結果分析

就壓力因應策略各層面而言，不同公自費別之台中師院學生在「問題取向 積極因應」、「問題取向消極因應」、「情緒取向積極因應」及「情緒取向消極因 應」層面上採取的程度亦無差異存在（p>.05）。

表 4-10 不同公自費別在壓力因應策略之 t 考驗分析摘要表（N=1140）

「情緒取向積極因應」及「情緒取向消極因應」層面上，其單題平均數差異未

略。

肆、不同系別之台中師院學生壓力因應策略之差異性分析

為瞭解不同系別之台中師院學生面對生活壓力時所採取的因應策略，本研究 以單因子變異數分析進行統計考驗，若分析結果單題平均數差異達.05 顯著水準 者，再以薛費法進行事後比較，以瞭解實際差異的情形，如表 4-12 所示，結果分 析與討論說明如下：

一、研究結果分析

（一）不同系別之台中師院學生在「問題取向消極因應」及「情緒取向積極 因應」層面上，其單題平均數差異達.05 顯著水準。在「問題取向積極 因應」及「情緒取向消極因應」層面上，其單題平均數差異未達.05 顯著水準。

（二）經薛費法事後比較發現：

1.在「問題取向消極因應」層面，經過薛費法的考驗下，顯現不出組間的 差異。

2.在「情緒取向積極因應」層面，經過薛費法的考驗下，顯現不出組間的 差異。

表 4-12 不同系別在壓力因應策略之單因子變異數分析摘要表（N=1140）

二、討論

（一）本研究結果發現，本研究假設 2-4：「不同系別之台中師院學生壓力因 應策略有差異」，未獲得支持。

（二）本研究結果發現，不同系別之台中師院學生面對生活壓力時，其採取 的壓力因應策略並無差異存在，經瞭解其可能原因為：

1.不同類型的學校有著不同的學校風氣，師範學院主要在培育國小暨幼稚 園師資，學生必須具備教師的特質，其所採取的壓力因應策略也必須較 為積極正面，故台中師院學生不會因為系別的不同，而採取不同的壓力 因應策略。

2.本研究統計分析以薛費法進行事後考驗，薛費法的考驗比較嚴謹，雖然 不同系別之台中師院學生採取「問題取向消極因應」及「情緒取向積極 因應」之程度有些差異，但以薛費法進行事後考驗，卻未來達到.05 的顯 著水準。

伍、本節綜要

綜上所述，歸納不同背景變項之台中師院學生壓力因應策略之差異情形，如 表 4-13 所示：

一、就背景變項而言

（一）性別在壓力因應策略之差異

台中師院男性學生面對生活壓力時，其採取「問題取向積極因應」及「問 題取向消極因應」之程度高於台中師院女性學生。

（二）公自費別在壓力因應策略之差異

不同公自費別之台中師院學生面對生活壓力時，其採取的壓力因應策略 並無差異存在。

（三）年級在壓力因應策略之差異

不同年級之台中師院學生面對生活壓力時，其採取的壓力因應策略並無 差異存在。

（四）系別在壓力因應策略之差異

不同系別之台中師院學生面對生活壓力時，其採取的壓力因應策略並無 差異存在。

二、就壓力因應策略層面而言

（一）問題取向積極因應層面

1.台中師院男性學生面對生活壓力時，其採取「問題取向積極因應」之程 度高於台中師院女性學生。

2.不同「公自費別」、「年級」及「系別」之台中師院學生面對壓力時，其 採取的壓力因應策略並無差異存在。

（二）問題取向消極因應層面

1.台中師院男性學生面對生活壓力時，其採取「問題取向消極因應」之程 度高於台中師院女性學生。

2.不同「公自費別」、「年級」及「系別」之台中師院學生面對壓力時，其 採取的壓力因應策略並無差異存在。

（三）情緒取向積極因應層面

不同「性別」、「公自費別」、「年級」及「系別」之台中師院學生面對壓 力時，其採取的壓力因應策略並無差異存在。

（四）情緒取向消極因應層面

不同「性別」、「公自費別」、「年級」及「系別」之台中師院學生面對壓 力時，其採取的壓力因應策略並無差異存在。

表 4-13 不同背景變項在壓力因應策略之差異綜合分析表 自變項

依變項 性別 公自費別 年級 系別

問題取向積極因應 男>女 － － －

問題取向消極因應 男>女 － － －

情緒取向積極因應 － － － －

情緒取向消極因應 － － － －

資料來源：綜合表 4-9～表 4-12