第四章 研究結果與討論
第三節 不同背景變項與內在動機、外在環境之分析
根據本研究架構，本節針對不同的背景變項，包含年級、性別、家庭狀況、
父母教育程度、零用錢數量、外食次數等，以獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分 析，考驗本研究所提出的假設一：「不同背景變項的學童在便利商店消費的內在動 機因素有顯著差異」，及假設二：「不同背景變項的學童在便利商店消費的外在環 境因素有顯著差異」。
一、不同年級國小學童在消費相關因素之差異分析
為得知年級對消費相關因素的差異分析，故以年級為變項，進行獨立樣本 t 檢定統計分析，所得數據整理如表 4-5。
變項 年級 個數 平均數 標準差 t 值 四 392 2.67 5.85
個人取向
六 414 2.81 5.61
-2.778＊＊
四 392 2.95 5.03 內在
動機
社會取向
六 414 3.04 4.66
-1.750 四 392 3.59 8.97
便利商店印象
六 414 3.70 7.90
-1.995﹡ 四 392 2.55 10.00
外在 環境
贈品促銷活動
六 414 2.44 10.07
1.886
﹡p＜.05，＊＊p＜.01
從上表可知，在「個人取向動機」上，四、六年級達到顯著差異，t＝-2.778，
p＝.006、「便利商店印象因素」上，四、六年級也達到顯著差異，t＝-1.995，p
＝.046。以上二項經事後比較，發現皆是六年級較四年級來的明顯。而「社會取 向動機」t＝-1.750，p＝.080、「贈品促銷活動因素」t＝1.886，p＝.060 上，此 二項四、六年級未達到顯著差異。也就是說，不同年級的國小學童在「社會取向 動機」及「贈品促銷活動因素」上，並不會因為年級的不同而有差異。
因此，不同年級的國小學童在「個人取向動機」、「便利商店印象因素」上有
顯著差異，而且是以六年級較為明顯。
二、不同性別國小學童在消費相關因素之差異分析
為得知性別對消費相關因素的差異分析，故以性別為變項，進行獨立樣本 t 檢定統計分析，所得數據整理如表 4-6。
表 4-6 性別與消費相關因素 t 檢定差異分析表
變項 性別 個數 平均數 標準差 t 值 男 383 2.75 5.68
個人取向
女 423 2.73 5.82
.326 男 383 2.98 4.89
內在 動機
社會取向
女 423 3.02 4.81
-.714 男 383 3.68 8.67
便利商店印象
女 423 3.62 8.25
1.094 男 383 2.49 10.02
外在 環境
贈品促銷活動
女 423 2.50 10.09
-.103
從上表可知，在「個人取向動機」t＝.326，p＝.744、「社會取向動機」t＝
-.714，p＝.475、「便利商店印象因素」t＝1.094，p＝.274、「贈品促銷活動因素」
t＝-.103，p＝.918 上，此四項男、女生未達到顯著差異。也就是說，不同性別的 國小學童在「個人取向動機」、「社會取向動機」、「便利商店印象因素」及「贈品 促銷活動因素」上，並不會因為性別的不同而有差異。
三、不同家庭狀況國小學童在消費相關因素之差異分析
為得知家庭狀況對消費相關因素的差異分析，故以家庭狀況為變項，進 行單因子變異數分析，若達到顯著差異，則以 Scheff＇e 法進行事後比較。所得 數據整理如表 4-7。
表 4-7 不同家庭狀況對消費相關因素的差異分析
變項 狀況類型 個數 平均數 標準差 F 值 雙親 655 2.73 5.81
單親 117 2.82 5.37 個人取向
寄親 34 2.73 5.90
.743
雙親 655 3.00 4.84 單親 117 3.03 4.90 內在
動機
社會取向
寄親 34 2.92 4.89
.281
雙親 655 3.66 8.53 單親 117 3.57 7.93 便利商店印象
寄親 34 3.65 8.75
.689
雙親 655 2.48 10.07 單親 117 2.53 10.27 外在
環境
贈品促銷活動
寄親 34 2.60 9.02
.551
從上表可知，「個人取向動機」的 F＝.743，「社會取向動機」的 F＝.281，
「便利商店印象因素」的 F＝.689 及「贈品促銷活動因素」的 F＝.551，皆未達到 顯著差異。因此不同的家庭狀況對國小學童的消費相關因素是不會達成顯著差異 的。
四、不同父母教育程度國小學童在消費相關因素之差異分析
為得知父母教育程度對消費相關因素的差異分析，故以父母教育程度為 變項，進行單因子變異數分析，若達到顯著差異，則以 Scheff＇e 法進行事後比 較。所得數據整理如表 4-8、表 4-9。
表 4-8 不同父親教育程度對消費相關因素的差異分析
變項 父親教育程度 個數 平均數 標準差 F 值 事後比較 1.國小 56 2.69 6.56
2.國中 182 2.76 5.26 3.高中職 402 2.77 5.80 4.大學/專科 149 2.68 5.90 個人取向
5.研究所 17 2.77 5.70
.523 -
1.國小 56 2.93 5.70 2.國中 182 2.93 4.67 3.高中職 402 3.04 4.99 4.大學/專科 149 3.00 4.41 內在
動機
社會取向
5.研究所 17 3.00 4.27
.628 -
1.國小 56 3.68 8.97 2.國中 182 3.61 9.28 3.高中職 402 3.67 8.31 4.大學/專科 149 3.62 7.79 便利商店印象
5.研究所 17 3.66 7.03
.297 -
1.國小 56 2.73 11.15 2.國中 182 2.59 9.28 3.高中職 402 2.47 10.36 4.大學/專科 149 2.34 9.11 外在
環境
贈品促銷活動
5.研究所 17 2.53 11.62
3.767＊＊ 1＞4
＊＊p＜.01
從上表可知，「個人取向動機」的 F＝.523，「社會取向動機」的 F＝.628，
及「便利商店印象因素」的 F＝.297，皆未達到顯著差異。而父親教育程度不同的 學童對「贈品促銷活動因素」有顯著差異，F＝3.767，經事後比較發現，父親教 育程度國小的學童，在贈品促銷活動因素的影響高於父親教育程度大學的學童。
因此不同的父親教育程度的國小學童在「贈品促銷活動因素」上有顯著差異。
＊＊p＜.01
表 4-10 不同零用錢數量對消費相關因素的差異分析
數據整理如表 4-11。
七、綜合分析
本節為了解不同變項對國小學童在便利商店消費相關因素的差異影響，
採用了 t 檢定及單因子變異數分析做資料整理，並將所得結果陳列如上所示內容。
為更清楚各背景變項對消費相關因素的差異影響，茲整理如表 4-12。
表 4-12 不同變項對消費因素的差異綜合分析表
內在動機 外在環境
個人取向 社會取向 便利商店印象 贈品促銷活動
年級 六＞四 n.s. 六＞四 n.s.
性別 n.s. n.s. n.s. n.s.
家庭狀況 n.s. n.s. n.s. n.s.
父親教育程度 n.s. n.s. n.s. 國小＞大學 母親教育程度 n.s. n.s. n.s. 國小＞大學、
高中 零用錢數量 151-200 元＞
無
n.s. n.s. n.s.
外食次數 有＞無 n.s. 17-21 次＞無 n.s.
n.s.表差異未達顯著水準。
（一）年級
不同年級的國小學童在「個人取向動機」、「便利商店印象因素」上有顯著差 異，而且是以六年級較為明顯。年級在「贈品促銷活動」沒有顯著差異，與賴俔 劭（2006）結果不同，可能台北市與屏東縣的孩子都市化程度不同而有差異。
（二）性別
不同性別的國小學童在「個人取向動機」、「社會取向動機」、「便利商店印象」
及「贈品促銷活動」上，沒有顯著差異。此結果與賴俔劭（2006）研究相同。
（三）家庭狀況
在便利商店的各消費因素的Ｆ值皆未達顯著差異。因此不同的家庭狀況對國 小學童的消費相關因素沒有顯著差異的。
（四）父母教育程度
不同的父母教育程度的國小學童在「贈品促銷活動」上皆達到顯著差異，父 親為國小教育程度的學童受到贈品促銷活動的影響較父親大學教育程度學童明 顯；母親教育程度為國小的學童受到贈品促銷活動的影響較母親教育程度是大 學、高中職的學童明顯。因此父母教育程度在國小以下的學童，可能其家長也會 協助孩子一起收集贈品，而較易受到贈品促銷活動影響前往消費。
（五）零用錢數量
不同零用錢數量的學童在「個人取向動機」上有顯著差異，而且以一週零用 錢 151-200 元的學童較無零用錢的學童明顯。在「贈品促銷活動」沒有顯著差異，
與賴俔劭（2006）結果相同，可能國小學童主要由家長陪同到便利商店消費，較 不會要求學童使用零用錢來支出。
（六）外食次數
不同外食次數的學童在「個人取向動機」、「便利商店印象」上有顯著差異。
在「個人取向動機」只要有外食情形，不論次數多寡均較無外食機會的學童表現 明顯；但在「便利商店印象因素」方面，以每週外食次數 17-21 次比無外食機會 的學童表現較明顯。可能外食機會多的學童，較常接觸消費環境，因而其個人動 機較強烈，對便利商店消費也較有主見。
綜合以上的研究結果整理如表 4-13，本研究的「假設一 不同背景變項的學 童在便利商店消費的內在動機因素有顯著差異」獲得部分支持；「假設二 不同背 景變項的學童在便利商店消費的外在環境因素有顯著差異」獲得部分支持。
表 4-13 研究結果與假設一致性一覽表
假 設 內 容 一致性
假設1-1 不同年級的學童在便利商店消費的內在動機有顯著差異 ○ 假設1-2 不同性別的學童在便利商店消費的內在動機有顯著差異 ╳ 假設1-3 不同家庭狀況的學童在便利商店消費的內在動機有顯著差異 ╳ 假設1-4 不同父母教育程度的學童在便利商店消費的內在動機有顯著差
異
╳ 假設1-5 每週零用錢不同的學童在便利商店消費的內在動機有顯著差異 ○ 假設1-6 每週外食次數不同的學童在便利商店消費的內在動機有顯著差
異
○
假設2-1 不同年級的學童在便利商店消費的外在環境有顯著差異 ○ 假設2-2 不同性別的學童在便利商店消費的外在環境有顯著差異 ╳ 假設2-3 不同家庭狀況的學童在便利商店消費的外在環境有顯著差異 ╳ 假設2-4 不同父母教育程度的學童在便利商店消費的外在環境有顯著差
異
○ 假設2-5 每週零用錢不同在便利商店消費的外在環境有顯著差異 ╳ 假設2-6 每週外食次數不同的學童在便利商店消費的外在環境有顯著差
異
○
○表符合研究假設；╳表不符合研究假設