一、施測題目：邏輯推理、理財分析與基礎計算實作 二、施測程序
(一)主辦學校統一說明考試內容及方式。
(二)由考生個人於指定時間內，依施測內容進行術科測驗。
三、施測方式：由考生依指定之術科測試題目，於限制時間內使用計算機完成綜合測驗。
四、施測內容說明
(一)術科測驗的目的在發掘具有商管群及商業應用特質興趣之人才。
(二)以考生邏輯推理實作、理財分析，使用計算機進行基礎計算，為評分標準進行實作測 驗。
(三)測試內容：
1.邏輯推理實作（ 邏輯思考與 觀察力實 作 二 部 分 ） ： 第ㄧ部分：邏輯思考
【試題範例一】
小陳、小林、小詹、小明四人喜歡的運動不同，而且每人都只做固定一種運動；
已知，游泳池只休星期一，棒球場只休星期二，有氧教室只休星期四，籃球場則休星 期二、星期四、星期六；
小陳：『今天我會運動，不然明天就沒開了。』
小林：『今天和明天我都會去運動。』
小詹：『前天我有去運動，今天我也會去。』
小明：『從這個星期一到今天，我每一天都有去運動。』
請問，四人交談的這天，是星期幾？他們分別做什麼運動呢？
解答：
答案: 當天是星期三 小陳：籃球 小林：游泳 小詹：棒球 小明：有氧 第二部分：觀察力實作
【試題範例】
請 選 出 與 題 目 左 右 相 反 之 答 案 ： 743789 (A)987377
(B)987478 (C)987347 (D)987374
2.理財分析與基礎計算實作：（ 理 財 分 析 與 基礎計算實 作 二 部 分 ） 第一部分：理財分析
【試題範例】
小哲速食店想要銷售「可樂、炸雞翅、薯條、漢堡」等四項商品，每種商品的獲利各 自不同。因手中資金有限，希望藉由毛利率分析評估不同商品的獲利程度，以估劃後 續開店的進貨數量。請問小方速食店的這四項商品中，何者的毛利率最高？
(說明：毛利率是指毛利占銷貨收入的比率)
商 品 可樂 炸雞翅 薯條 漢堡
毛 利 2000 元 3300 元 2040 元 3960 元 銷貨收入 8000 元 10000 元 12000 元 18000 元 解:
可樂毛利率 2000/8000=0.25 炸雞翅毛利率 3300/10000=0.33 薯條毛利率 2040/12000=0.17 漢堡毛利率 3960/18000=0.22 因此，炸雞翅的毛利率最高。
第二部分： 基礎計算實 作
【試題範例】
大明果園今年收成 1253841 顆蘋果，因颱風來襲，有 8641 顆壞掉，另有 200 顆不慎 遺失，剩餘的蘋果賣給 250 個客戶。請問每位客戶平均可以拿到幾顆蘋果？
答案: 4980 顆 五、施測時間：60 分鐘
1.試題說明：10 分鐘。（含考生提問及評審解答）
2.試題實作：50 分鐘。
六、計分方式：
(一)術科測驗占考試總成績 70%。
(二)術科測驗以百分計算，由 2 位校內外評審依「評分標準」進行評分，並取 2 位評審平 均成績(分數取至小數第 1 位數，小數第 2 位數採四捨五入)為考生術科測驗成績。
(三)評分標準：
評分項目 計分分數比例
1 邏輯推理實作 邏輯思考 25%
觀察力 25%
理財分析 25%
七、工具和材料表
會計事務科 主辦學校 提供工具、材料表
項目 名稱 單位 數量 備註
1 計算機 台 30 會計事務科 考生 自備工具、材料表
項目 名稱 單位 數量 備註
1 黑色或藍色原子筆 支 1
2 修正帶(液) 個 1
以下空白
貳、命題原則說明
一、命題原則分析
命題原則 分析結果
具聯接性 術科測驗考題能連接與對準九年一貫課程綱要領域之數學領域、
自然與生活科技、綜合活動學習領域等能力指標。
可區別性 術科測驗考題包含語文理解、邏輯推理等面向，能區別學生對商 管群會計事務科之職場應用學習興趣及發展潛能。
可操作性 術科測驗考題經過說明後，考生能在一定時間內使用計算機，以 完成測驗。
可量測性 測驗學生邏輯推理、理財與基礎計算等能力，並依「邏輯推理實 作」、「理財分析與基礎計算實作」分項指標等進行評分。
二、評分檢核細目分析
施測目的 測驗項目 測驗方式暨評分說明 相對應基本能力 術 科 測 驗 的 目
的 在 發 掘 具 有 商 管 群 及 商 業 應 用 特 質 有 興 趣之人才。以考 生的邏輯推理、
理財分析、基礎 計 算 之 綜 合 基 本 能 力 作 為 評 分標準。
1. 邏 輯 推 理 實作 2. 理 財 分 析
與 基 礎 計 算實作
1.測驗方式：
邏輯推理實作、理財分析與基礎計算 實作等二份考卷，採用組合題型測驗。
2.評分標準：
邏 輯 推 理 實 作
(1)邏輯思考： 25%
(2)觀 察 力 ： 25%
理財分析與基礎計算實作 (1)理財分析： 25%
(2)基礎計算實 作 ： 25%
合 計 100%
3.術科成績占總成績 70%
獨 立 思 考 與 解 決 問題
運用科技與資訊 規劃、組織與實踐
三、與九年一貫課程聯接性分析