第二章 文獻探討
第四節 Moodle 教學帄臺
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從表 11 的研究整理發現，透過 Big6 技能的學習有助於學童獲得以下的能力：
1. 大部分研究顯示，Big6 可以幫助學生提升資訊素養，尤其是「媒體素養」、「電 腦素養」與「網路素養」。
2. 學生學會規劃資訊搜尋策略，並且知道如何去尋找和選擇所需的資源來解決 資訊問題，發展自我導向學習。
3. 學生自行選擇有用的資訊，因此需要判斷資源的有用性，所以對判斷思考能 力會有幫助。
4. Big6 可以訓練學生評鑑作品的能力，還學會自我反省，但也有學者表示學生 的評鑑能力尚待加強(楊孟泰，2004；林菁，2001)。
從上述的整理得知，Big 技能融入數位學習有助於學童的資訊素養培養，由 於 Big6 技能需要學習者運用高層次思考去規劃資訊需求策略，並且蒐集與判別 資訊的好壞，因此它讓學童有更多的機會可以認識網際網路的應用，同時可以直 接接觸資訊科技與多媒體的知識。然而，在每一次學習完畢之後，Big6 強調學 生必頇自評，並且紀錄學習心得，改善下一次學習方法，避免重複犯錯。
第四節、Moodle 教學帄臺
2.4.1 Moodle 簡介
Moodle 是一個免費且開放原始碼的數位學習軟體帄臺，它是一個架設在網 際網路的課程管理系統(Course Management System，CMS)，亦被稱為學習管理 系統(Learning Management System，LMS)或虛擬學習環境(Virtual Learning Environment，VLE) (歐展嘉，2009)。Moodle 是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment(模組化物件導向動態學習環境)的縮寫，是由澳洲人 Martin Dougiamas 以「建構主義教學法」為理論基礎所開發。Moodle 的最大特點是有 別於商業教學帄臺，人人都可以自由使用它，在 GPL(GNU，General Public License)
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版權宣告下可以依需求自由複製、使用或修改裡面的程式碼，適合教育工作者或 程式設計者使用或進行開發。Moodle 官方網站也提供了使用者作資訊分享與討 論的空間，讓有興趣的使用者一同參與，而 Moodle 目前仍然在不斷地開發與改 善中。
Moodle 目前全世界已有 212 餘國家 70 種語言所使用，根據 Moodle 官網截 止於 2010 年 12 月的統計，現時有 49,414 已註冊的網站並提供了 420 萬個課程，
高達將近 4 千萬名使用者，其中有 110 多萬是教學者，然而使用人數可說是急遽 地快速增加當中。
2.4.2 Moodle 的功能與特色
Moodle 的程式碼完全使用 PHP 語言撰寫，並且可以在任何支援 PHP 的電腦 上安裝運作，而且支援多種類型的資料庫，例如 MySQL、PostgerSQL、Oracle、
MS SQL 等資料庫都可以執行，其中以 MySQL 為最佳。Moodle 包含以下特色(歐 展嘉，2009)：
1. 安全性
Moodle 強調安全性，所有表單傳送都會經過確認、資料驗證以及 cookies 的 加密等程式。
2. 活動紀錄
Moodle 擁有使用者活動全程記錄的功能，並可以利用統計曲線圖來顯示每個 學生在每個模組中的活動報告、偵測每位學生是從哪一台電腦登入的 IP 位址、
閱讀的次數及張貼在網路上的文章與日誌等。
3. 個人化
Moodle 的使用者可以自行設定帄臺上的顯示語言，並可任意使用者更換佈景 主題及設計頁面。
4. 批次建立帳號
Moodle 提供管理者可以批次上傳學生個人帳號及密碼等資料，大大減輕了網
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站管理者的負擔。
5. 教學多樣化
Moodle 提供了一些列強大的互動式學習活動模組，例如：聊天室、投票活動、
測驗、作業等等，可供教學者或管理者添加在課程中；另外支援豐富的資源 類型，允許使用者在課程中加入不同種類的資源，包含附加目錄檔檔案、標 籤、網頁連結等。
6. 課程備份
Moodle 內鍵課程備份及課程回覆等功能，體貼教師們課程備份與教材互相交 流的實際需求。
從以上的幾項特色來看，加上 Moodle 提供了完整的課程與學生學習管理、
彈性模組開發、安全性，而且是免費使用的帄臺，因此非常適用於各種教育課程 之建置與使用。