第四章 研究結果與展示
第二節 WebQuest & Big6 流程展示
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圖 23 WebQuest & Big6 編輯指引
第二節、WebQuest & Big6 流程展示
本節主要呈現 WebQuest 教學法各階段結合了 Big6 技能的實作狀況，說明學 習者如何使用 WebQuest & Big6 進行主題探索式學習，達到合作學習、鷹架支持 與建構主義的理想。
一、WebQuest & Big6 之「課程介紹」
這階段如同之前所提到的，教學者可以只是單純介紹課程的目的，並且留下 個人學經歷或聯絡方式等。如圖 24 所示：
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圖 24 WebQuest & Big6「課程介紹」頁面 二、WebQuest & Big6 之「情境介紹」
這階段可以設計有趣而且有吸引力的「情境介紹」(圖 25)，或加入多媒體和 圖案，以便提高學生的學習動機(Dodge,2001)，而設計的要點在第二章尌已經提 到，故在這裡不加以贅述。在這階段，教學者可以教導學生如何使用「討論區」
及「聊天室」進行討論，利用混合式教學來提升學習效果，發揮數位學習之特色 (陳志銘，2009)，以填補上課時間討論不足之遺憾，也能讓學生多接觸鍵盤的正 確操作，訓練學生的中英文輸入法。教學者可以拋磚引玉，在「討論區」建立相 關主題的新話題，帶領全班同學進行討論。
圖 25 WebQuest & Big6「情境介紹」頁面
新增
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圖 26 學生進行討論畫面 圖 27 學生利用「聊天室」對話畫面
三、WebQuest & Big6 之「學習任務」
這階段是整個課程的核心，設定任務的好與壞將決定學習的最終收穫。教學 者當然可以提出多項任務，而這些任務盡可能無標準答案，並且要求學生運用高 層次的思考技能來完成任務，目的是要培養學生的判別能力與創造力。這裡一樣 加入「討論區」與「聊天室」，讓學生們多互動及發問。學生利用「討論區」(圖 26)與「聊天室」(圖 27)和全班同學或特定的群組進行討論，如果教學者在線上，
學生也可以向教學者請教關於任務的問題，如此一來，便可以達到同學合作學習 與即時性互動的效果，讓學習更有效率。
此階段結合 Big6 技能的「#1 定義任務」，所以新增一項「定義任務」的心 得報告模組，本研究示範畫面為「Big6 步驟一_定義任務_心得報告」(圖 28)。學 生觀看了任務的描述後，可經過討論或請教同儕，在一定的期限內把任務定義的 心得或想法提交給教學者。如果教學者發現學生對於任務有不確定性或理解錯誤 的時候，可以把常見問題列在討論區，或者直接各別回應同學的問題(圖 29)。這 樣便可以掌握學生的學習狀況，適時給於鷹架幫助，也能確保學習者能夠繼續往 下進行探究。
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圖 28 Big6「定義任務」融入 WebQuest「學習任務」
圖 29 教學者回應學生心得報告畫面
對入 Big6#1「定 義任務」
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四、WebQuest & Big6 之「探究過程」
這個階段是由教學者引導學習者完成任務所需要的步驟，讓學生知道完成任 務的過程，其中可以利用任務分組的策略，教導如何集思廣益集體思考，以及對 每一學習者扮演的角色或觀看問題的角度來描述等等。教學者在本頁也可以依據 自己需求，加入各種活動模組來加強合作學習或鷹架支援等，如聊天室或討論區，
學生可隨時進行線上溝通。
這階段會把 Big6 的「#2 資訊搜尋策略」與「#3 取得資訊」整合進來(圖 30)，
所以教學者可以加入一項「資訊尋求策略」作業模組，要求學習者發揮高層次的 思考與規劃能力，以回答解決此次任務所需要的資源可能是哪些？什麼樣的資源 會比較合適？等等問題。為了讓課程進度能順利進行，教學者可以規定學生在一 定期限內繳交作業，或依照學習者的程度調整教學流程。另外，教學者可以羅列 與主題有相關的關鍵字，這樣學習者在資訊檢索比較順利，因為超過 1/3 小學生 會選擇不適當的關鍵字(吳青宜，2004)進行搜尋，而大部分學生都喜歡用入口網 站的搜尋引擎來搜尋資訊(莊玫欣，2002)，故本系統把 Google 搜尋引擎對入，方 便學生隨時進行資訊搜尋。從學生自行規劃問題解決程式，直到搜尋及取得所需 資源，過程中能夠幫助學生多認識網際網路與資訊科技的應用，藉此培養學生九 年一貫的主動探索與研究之能力(吳美美，2001)。
然而，教學者可以利用本系統的「引用工具」，來紀錄學生在網路上找尋到 的資源(圖 31)，從中也可以教導學生正確引述網路資源的方式。如此一來，方便 教學者瀏覽學生所列出的資源出處，也方便學生進行下一階段「使用資訊」時容 易篩選或判斷資源。劉尹婷(2007)的研究顯示，網路學習的資源共用可增加同儕 互動與相互學習的機會，學生分享個人資訊或學習經歷，會產生相互激勵作用。
因此，本研究建議將各群組所搜尋到的網路資源，以公開的形式紀錄在「引用工 具」，讓學習者有機會提出各自的評論(圖 32)。
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圖 30 Big6「資訊搜尋策略」與「取得資訊」融入 WebQuest「探究過程」
圖 31 網路資源紀錄在「引用工具」畫面
圖 32 同儕評論網路資源的畫面
融入 Big6#2「資 訊搜尋策略」與
#3「取得資訊」
同儕評論 教學者提
供關鍵字
Google 搜尋引擎
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五、WebQuest & Big6 之「網路資源」
教學者協助學生提供相關的網路資源，讓學生有參考的範例，來修正前一步 搜尋資訊的策略。如果學生覺得資訊不足或有新的概念，也可以再利用 Google 進行資訊搜尋。教學者提供網路資源的時候可以注意幾點(Schweizer &
Kossow,2007)：
1. 教學者必頇要根據不同年齡層和不同專業的學習者而選擇不同的連結。
2. 教學者必頇呈現簡單而且容易取得該資源的連結，盡可能不要讓小朋友自行 輸入複雜的網址。
3. 在附上資源的後方可以稍微描述資源的主題。最後必頇確認該資源的連接不 會被中斷以及內容無誤。
在第三章的設計階段提到，學生如果直接採用教學者篩選的網路資源，會影 響學生高層次的思考能力，所以可以先把「網路資源」的頁面隱藏貣來(圖 34)，
確定學生有自行尋找資源後才開放。
這階段將融入 Big6 的「#4 使用資訊」與「#5 整合資訊」技能(圖 33)，因此，
必頇要求學習者解釋為何採用或放棄使用這些網路資源的原因，以心得報告方式 繳交。藉此強迫學生去閱讀和摘要資源，培養他們傳統素養的能力。學生經過閱 讀和比對資源後，篩選出會採用的資源到「篩選後的資源」引用工具(圖 33)，讓 同儕互相觀摩。在「使用資訊」可以訓練學生評估問題解決方案的適切性，以及 判斷資訊的可用性。
黃文聖(2003)與呂小翠(2005)發現，學生上網找資料都習慣把資料複製、貼 上到作業，並不會有系統將資料整理。在九年一貫資訊教育的五項核心能力之中，
「資訊科技與人類社會」的「資訊相關法律」提到，學生要學會認識網路智慧財 產權權相關法律，不侵犯智財權(教育部，2008)。因此，教學者除了教育學生不 抄襲之外，也應該教導他們引用別人的資料時，一定要註明出處，要能善盡使用 科技應負之責任，而本研究設計「引用工具」的目的也是如此。
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主題探究式學習講究學生之間的團隊合作，同組的學員相繼分析和判斷資訊 的可用性之後，可以在 Wiki 協作帄臺上共同編輯並組織貣來(圖 35)，同心協力 完成共同目標，各組在任何時候都可進行編輯。Wiki 是實現協同創作的最好工 具，教學者可以選擇把各組在 Wiki 編輯的內容，開放或禁止其他群組觀看。整 合好的作品，可以依據教學者指定的格式上傳到新增的「作業」(圖 33，本研究 示範圖：Big6 步驟五_整合資訊_最終作品)活動模組。這裡建議教學者可以多讓 學生使用各種簡報軟體或繪圖工具製作報告，以多元的方式呈現作品，符合九年 一貫針對學生於資料處理能力的培養。
圖 33 Big6「使用資訊」與「整合資訊」技能融入 WebQuest「網路資源」
圖 34 WebQuest & Big6「網路資源」頁面隱藏畫面
融入 Big6#4「使 用資訊」與#5「整 合資訊」
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圖 35 同儕使用 Wiki 編輯畫面
六、WebQuest & Big6 之「評鑑」
教學者必頇在課堂開始尌建立好一個評鑑標準，讓學生清楚應該把學習重心 放在甚麼地方。如圖 36，把每個評分項目製作成圖表，讓學生可以一目了然。
這階段可以把同儕互評的機制納入，視教學者的需求而定。本研究將「任務進度 檢視表」對入，認為教學者可直接檢視學生的任務完成進度(圖 38)，方便作評分，
以及掌握學生比較困難以及沒問題的任務有哪些。
這階段會對入 Big6「#6 評鑑」，所以學習者完成任務之後，必頇填答「自我 評鑑」的問卷(圖 37)，主要針對學生在整個主題學習，從資訊尋求到作品呈現的 過程中，表現出來的想法或需改進之處，紀錄下來與大家分享，並作為下一次改 善學習的借鏡。
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圖 36 Big6 自我評鑑融入 WebQuest「評鑑」階段
圖 37 學生使用「自我評鑑」問卷畫面
融入 Big6#6 「自 我評鑑」
評鑑標準
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圖 38 教學者檢視學生任務完成進度表
七、WebQuest & Big6 之「結論」
最後階段可以利用「討論區」或「聊天室」讓全班一貣參與課程學習心得討 論，教學者應該要主動引出話題，或者利用投票活動來瞭解學習者對課程的滿意 度。最重要的是，教學者要為這堂課程作一個結論(圖 39)，讓整個課程劃下美好 句點。
圖 39 WebQuest & Big6「結論」畫面
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圖 40 學生使用 Big6 小貼士畫面
為了體現「鷹架支援」理論於 WebQuest & Big6，避免學習者在學習過程中 陷入困境而停止學習，學習者需要更多指引與幫助(Ahmed Hassanien，2006)，
所以本研究認為在各階段都應該列出相關指引(圖 40)，協助學生進行學習。
學生使用 Big6 各階段指引