第六章 華語聲調特徵描述之教學應用
第一節 Say It Right 系列華語聲調教學影片製作
一、 Say It Right 華語語音教學影片系列介紹
（一）製作團隊
Say It Right 系列（以下簡寫為 SIR）是由網路華語教學課程公司 Chinese Pod
（www.chinesepod.com）所製作的網路華語語音教學課程（可由該公司主頁面
「lessons」項目中進入）。
SIR 系列課程是由田欣（Fiona Potter，以下部分篇幅簡稱為 F）、詹季威
（Gwilym James，在以下部分篇章中簡稱為 G）以及方瑾（Constance Fang，在
以下部分篇章中簡稱為Ｃ）聯合製作，筆者（Frederic Xu，在以下部分篇章中 簡稱為 X）則參與了所出席集次的主要內容設計與教學。田欣為台英混血，
Chinese Pod（以下部分篇章簡稱為 CP）的節目製作兼英華雙語主持人。Gwilym 為 CP 英籍剪輯師、網路技術專員兼主持人，錄影時(2015年八月）學習華語斷 斷續續已超過五年，程度約為正要往Ｂ2邁進的中級程度。Fiona 及 Gwilym 二人 皆有超過五年以上的對外英語教學經驗，對外語教學領域相當熟稔，常能將兼 具教育者、學習者甚至觀察者的多重觀點帶入所製作的教學影片之中。方瑾則 為教學經驗超過十年的專業對外華語教師，當時為CP 的內容企劃、製作兼影片 課程教師，其所設計的華語教學課程影片內容兼具專業性、實用性及趣味性，
頗受使用者好評。
（二）課程特色
SIR 系列具有下例幾項重要的特色，使其成為相當受到使用者好評與關注的 系列課程：
1. 教學工作坊形式
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SIR 的特色之一在於採取語音教學工作坊形式。工作坊的形式可以呈現實際 的教學過程：教學者對語音的描述方式、學習者在練習當下的偏誤、教學者的 指正、引導過程以及所有參與者立即的發問與討論過程都能看得清清楚楚。SIR 語音教學工作坊中有主持人一名、另有專業對外華語教師一名以及學習者一至 二名。筆者所參加的集次除第11集採雙主持、無學習者形式外，其餘集次皆為 一主持、一教師、一中級學習者、一真零學習者的編制。其中中級學習者為 Gwilym，真零學習者為 Karl（在以下部分篇章中簡稱為 K）。K 當時擔任 Chinese Pod 相關企業資訊工程師，從未學習過華語，但曾學習過兩年日文，當 時平日大多住在日本。
2. 精良而有趣的影片後製
SIR 系列透過精良的後製，適時在影片上加入了圖片、圖卡、文字說明或者 小動畫，藉此加深了觀影者對所陳述內容的印象，並且在一些細節描述上予以 補足或提供額外的趣味性。
圖表 四十四 SIR 精良而有趣的影片後製
3. 完善的整體規劃、使用方式說明以及相關配套措施
表格 7為 SIR 系列分集內容總表。其中第1.2.3.4.10.13.22.等集次為單主持人 進行課程總體介紹、課程規劃方式、介面使用方法以及華語各重要語音概念解 說；第11集為以雙主持人形式進行的教學陳述；其餘皆為語音教學工作坊形式
（出現學習者的現場教學過程）。
SIR 系列除了教學工作坊影片以外，還另外製作由 Fiona 所主持、領說、配 合各集工作坊影片的語音操練(drills)影片，將工作坊影片中出現的詞、詞組以
及短句集中練習。配合語音操練影片並製作了學習單（PDF 檔），由學習者自由
C: Constance（華語教師）
集
Welcome to the Say It Right Se-ries
SIR 總體介紹 F
2. Intro1 1’03’’
How to Study the Say It Right Se-ries Intro
SIR 課程使用
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Tones1 1’39’’
Introduction to The 4 Tones of Mandarin Chi-nese
Tones Overview in Mandarin Chi-nese
Combinations 一聲與三聲組 合練習
FGXK
7. Tones4 19’57’’
2nd and 3rd Tone
Combinations 二聲與三聲組 合練習；雙上
Combinations 二聲與四聲組 合練習
FGXK
9. Tones6 11’40’’
The Neutral Tone in Mandarin Chi-nese
Introduction to Tone Change Rules Remember the Tone Change Rule
Mandarin Tone Change Rules Overview
變調總複習
Introduction to Initial and Final Sounds
華語聲母及韻 母介紹
F
集
Labial Initial Sounds
唇音介紹與練
Three Groups of Tricky Initials
介紹z/c/s、
zh/ch/sh、j/q/x
FGXK
16. Pronunci-ation 4 25’45’’
The Difficult I/U/Ü Vowel Sounds
韻母I/U/Ü FGXK
17. Pronunci-ation 5
8’34’’
Compound Finals with 'Missing' Letters
複合韻母拼音
Basic Compound
Finals 雙母音 F, CK
19. Pronunci-ation 7
3’17’’
E & Er: The Spe-cial Cases
分別e 與 er F, CK
20. Pronunci-ation 8
5’52’’
Nasal Endings with Similar Sounds
鼻韻母說明與
The Fake Initial 'Y'
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SIR 聲調教學各集次重點介紹
以下將 SIR 聲調教學各集次中的主要教學描述重點、舉用例詞、例句、學 習者偏誤以及正音方法一一加以說明。
二、第 4 集 Introduction to The 4 Tones of Mandarin Chinese
本集由Fiona 先對華語聲調概念進 行簡要說明，讓學習者了解華語是聲 調語言，音高變化會影響到詞義，並 介紹華語聲調有四個，還有所謂變調 的情況。
其次說明工作坊進行的整體設計 概念，並介紹影片中人物，最後則邀 請使用者放鬆心情來觀看影片。
三、第 5 集 Tones Overview in Mandarin Chinese
本集課程以一邊說明聲調特徵、一邊實際練習並進行正音的方式帶領學習 者在過程中了解華語各聲調要領。
第一聲教學與正音
課程進行概要1.說明：說第一聲的時候要告訴自己要「唱」出平調（mono tone/pitch），
否則容易落入母語的韻律習慣（prosodic habit）。各種不同音高的平調都可能是 第一聲，但不會是帶嘎裂聲音或需要擠嗓的極低音，將最低音或極低音延長就 成了華語的第三聲。
2. 練習：帶領「唱」出第一聲「聽 tīng」、「吃 chī」、「喝 hē」
3. 正音要點：應留意華語音節往往比其他語言來得長，所以應該說得稍長 一點。並且要留意從音節從頭到尾音高要保持一致，尤其是複合韻母（如 āi）、
鼻韻母（如yīng）或者其他帶動程或音長較長的韻母（如 hē）。
說複合韻母的時候主韻母要比較長，例如āi 的 ā 要說得比較長，i 只是音節 末尾一個肌肉與舌位的收合，而幾乎不具響度。
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第二聲教學與正音
課程進行概要 1.說明：
第二聲是個「雙音高」聲調（boubling-pitching sound），第一個音高與第二 個音高相差約四個半音的音程，說的時候快速從第一個音滑向第二個音，並且 在高音稍做延長。 第一個音高猶如裝飾音（grace note），輕而短，並且馬上滑 向 第 二 個 音 高 ； 第 二 個 音 就 像 主 音 符 。 發 音 過 程 中 應 做 音 量 的 加 強
（cresendo）。筆者近期語音樂家簡雅姍討論之後，認為 tenudo on the second pitch
（在第二個音高上做「持音」）會是更精確的說法，對懂樂理的人可以如此描 述。
2. 練習：「行 xíng」、「實施 shíshī」、「晴天 qíngtiān」
正音要點：
第一個音符不能太低、太重，而要又輕又短，並且帶著漸強的音量變化立 即滑向高音。若第一個音高（裝飾音）說得太低、太強，則容易與第三聲（強 調型）混淆。
F 為臺灣長大的華語母語者，二聲起調有偏低、偏重的趨勢。
二聲的兩個音高都是高音（比整體音域中點高），所以是由一個相對高音滑 向更高音，兩個音相距四個半音。二聲的第二個音與鄰近的第一聲同高。
K 把「晴」字的起調和尾調距離說得太寬，說到兩音距離約七個半音的音 程。說明二聲始末兩個音高差距不會超過四個半音，也就是把半音階連唱五次 的距離（相當於降Ａ到Ｃ或do 到 mi 的距離）。
再次練習「唱」二聲音階時。K 有時只「唱」了一個（較高）的音高，因 此 X 提醒 K 二聲需要有兩個音高。並總結第二聲「有兩個音高，第二個音高與 第一聲同高，並且重音在後面較高的音高」。
117 3. 回饋：
G 建議學習者別太專注或執著於於漢語拼音聲調符號的線條，因為漢語拼 音的線條往往帶來認知上的困擾。例如二聲的音高線條事實上並不是筆直的 線，而是帶著弧度的線條。
第三聲教學與正音
課程進行概要 1. 說明一般語流中第三聲大多其實只是一個延長的低平音，常帶擠喉或嘎裂聲音
（ceaky voice; fry sound）特色。可以想像自己是大提琴或低音大提琴發出一個 低沈的聲音。
1. 練習：「好 hǎo」、「苦 kǔ」。
正音要點：
雙母音 ao 重音在主要元音 a，音節末尾以一個幾乎不具音量的圓唇動作 w 做收尾。一般而言聲調符號所在的地方就是主要元音
第三聲起調不可太強，建議運用 fade in and fade out 的口訣，提醒自己第 三聲發音是弱進弱出，以避免造成音節首尾太明顯的降調與升調，而無法維持
低平調。建議把第三聲想成一個「延長的最低音」（sustaining lowest pitch）。音 強的變化則是「弱進，強，弱出」（piano，forte，piano）。
告訴自己：The angle is a liar! 因為一旦相信上聲是個勾勾狀的先降後升 的調型，那就很容易把上聲與其他聲調混淆不清了。
值得注意的是零起點學習者 K 在這樣的教學過程很快速地就學會了上聲的 基本型，除了一開始把起點說得太重之外，經過一次說明和調整，幾乎毫無困 難地就學會了上聲的基本型。
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第四聲教學與正音
課程進行概要
1. 說明：四聲是個起調甚至比一聲還略高的急降調。
2. 練習：「吃飯chīfàn」
「飯」的最高點甚至還高於一聲。
3.要點討論：
四聲起調更像是個小小的拋物線，使得它略高於相鄰的一聲或二聲。
四聲的起調不一定特別強，還是可以很優雅地說出一個高音的弧線。
四聲的尾音其實就是三聲，而二聲的尾音其實就是一聲。
輕聲 教學與正音 課程進行概要
1. 說明：輕聲在語流中（非重音詞、非停頓前）其調值約與前音節尾相當 而略趨向於音域中間方向。
2.練習：「獅子」（先練習調值[555 4]）23
正音：當 G 說了一個輕聲調值為低調的獅子[555 1]，X 立即說明這是一種
「強調型輕聲詞」或者是位於陳述句末的輕聲詞的調值。接著 X 說明，強調型 的輕聲會往其前一個音節尾的相反音高方向去，為的是要擴增詞的調閾來突出 該詞。
23 其實這裡的輕聲與前音節僅差了約一個半音音程，而不到五度音一級（約三個半音）的距離。或許可
121 3.補充說明：
F：華語母語者在一般語流中所說的聲調調型和想要強調該詞的時候所說的 聲調調型往往有所差異。上聲和輕聲尤其是如此。學習華語的過程中應留意這 種一般型和強調型的調值差異。
在要求老師或母語者示範某一個詞的發音時，可以請對方以一般語調來說 一個完整的句子，把詞置入句中來練習，而盡量不要只說一個單詞或或單音 節，否則就容易說成強調的形式（帶了邊緣調或其他誇張的語音成分而不同於 一般語流中的形式）而不自知，這樣一來，所學到聲音就會和一般語流中的語 音不太一樣，而流於誇張了。
Ｘ：華人的一般音域比英語寬，並且華語中出現聲調的音域多半出現在邊
Ｘ：華人的一般音域比英語寬，並且華語中出現聲調的音域多半出現在邊