IR:Item 987654321/6264
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(2) 論文名稱：銳劍選手臨賽時對互中認知之研究 總頁數：63 頁 校所組別：國立臺灣體育學院體育研究所人文社會組 畢業時間及提要別：九十八學年度第二學期碩士學位論文提要 研究生：賴明助. 指導教授：沈易利教授 協同教授：蔡俊傑教授. 摘. 要. 本研究之主要目的為調查國內銳劍選手在比賽時對互中之認知，及其他與互 中之相關技術和戰術探討。本研究以全國擊劍排名賽中男子銳劍組排名前一百名 之選手為問卷調查對象，並將所得之結果數據以 spss for windows12.0 套裝軟體 進行統計，透過問卷調查的百分比完成描述性統計，據以進行分析並獲得研究結 果。 研究結果大部份選手使用互中戰術通常會使用在領先之情況。選手在賽中進 行互中攻擊時，多半攻擊部位在上臂及前臂之間，交劍時通常以 6 分位與 4 分位 做接觸。對手實力比較強時會增加互中使用機率。互中之技術以刺點準確性與快 速攻擊動作為主，動作不宜繁雜。若國內銳劍選手針對互中技術及戰術加以訓 練，比賽成績必定獲得提升。 關鍵字：互中、銳劍. I.
(3) Lai, Ming-Chu (2010). The Research about Fencers Cognition towards Double Hit in the Competition. Unpublished master thesis, National Taiwan College of Physical Education.. Abstract The main purpose of this research is to investigate the cognition towards domestic fencers and strengthen the techniques disciplines and tactics while applying a double hit within a match. My research approach to this thesis is through the investigation towards the questionnaires. All the test subjects are the top one hundred to the national fencing rank. All the collected questionnaires’ data has been processed by the SPSS for windows 12.0 statistics software. Through the figures of the questionnaires, the statistical analysis and its descriptive thesis are both completed. In addition, some reference is included to support my research. The research result appears that most fencers will apply double hits while they are comfortably ahead in the competition. It appears that when fencers attack, they often choose the opponents’ upper arms and forearms by engaging at 6th and 4th positions. It is noticed that when the competitors are more competitive, they apply double hits more frequently. The winning factor in a double hit is the accuracy and speed in its straight and simple attack. I believe if the domestic fencers could be trained in double hitting skills and tactics effectively, their achievements will certainly become brilliant.. Keywords: double hit, epee. II.
(4) 謝. 誌. 當一個研究所的學生真的不容易，並不是上課和考試而已，而是真的要有兩 把刷子。學期開始之初，心中充滿著忐忑不安，但由於所遇到的教授將課程帶領 深入淺出，詼諧生動，讓我茅塞頓開，才知道學習的殿堂竟可以如此的寛廣，在 學習上則由自尋煩惱漸漸的演變成自得其樂。 在這兩年裡，最令我感謝的是沈易利教授和蔡俊傑教授，他們耐心地指導讓 我有機會聆聽和感受到他們的學識神通廣大。也感謝張志凌教授及謝振榮博士的 指導。以前研究所對我而言是一件遙不可及的夢想，現在我覺得是知難行易，當 我願意跨出一小步，當我發出渴望學習的心，很多貴人都在一旁扶我一把。 感謝所有的老師及教練，尤其是亦師亦友的老師，引導我從一篇未成熟的論 文雛型，逐步解決問題到最後成就出一篇論文，是令我最有成就感的一件事。 從國中校隊到左營國家訓練中心的選手生涯，可以說和運動結下不解之緣。 以前全身投入訓練和比賽，回憶起來前段人生雖幸運卻也有遺憾。幸運的是我在 術科領域中有百分之百的實戰經驗，所以對於訓練選手等教戰技能比較胸有成 竹，這都要感謝啟蒙的林炳宏教練及莊琮義教練的教導。遺憾的是因為胸無點墨 而汗顏不已!萬萬没想到在因緣際會中，再加上心中也期待著突破和改變，竟然 順利考上了研究所，我認為每個人都在最佳的時間點助我一臂之力。 最後我要感謝幕後的那隻推手，就是我的內人，當初是她鼓勵我來投入這項 我生命中原以為不可能的任務，那就是在我四十歲以前我一直都不願意做的功 課，就是考研究所。今天，我畢業了，在我心裡由感恩取代抱怨!謝謝大家，没 有你們就没有我!還有一些我没有提到的人，因為版面有限，在此一併表示感謝!. 賴明助謹誌 中華民國九十九年六月於 國立臺灣體育學院. III. 體育研究所.
(5) 目. 錄. 中文摘要................................................................................................................... I 英文摘要................................................................................................................... II 謝. 誌................................................................................................................... III. 目. 錄................................................................................................................... IV. 表 目 錄................................................................................................................... VI 圖 目 錄……………………………………………………………………………Ⅶ 第一章 緒論........................................................................................................... 1 第一節. 研究背景............................................................................................... 1. 第二節. 研究動機............................................................................................... 4. 第三節. 研究目的............................................................................................... 5. 第四節. 研究範圍............................................................................................... 5. 第五節. 研究假設............................................................................................... 5. 第二章. 文獻探討................................................................................................... 7. 第一節. 擊劍技術應用相關研究....................................................................... 7. 第二節. 擊劍運動研究....................................................................................... 9. 第三節. 各類運動技術策略研究....................................................................... 12. 第四節 對抗性運動技術分析相關研究………………………………………..14 第三章. 研究方法................................................................................................... 17. 第一節 研究架構............................................................................................... 17 第二節 研究對象與研究................................................................................... 18 第三節 研究限制............................................................................................... 18 第四節 研究工具............................................................................................... 18 第五節 研究實施程序及進度管制....................................................................19 第六節 資料處理............................................................................................... 22 第四章 結果與討論............................................................................................... 24 第一節. 擊劍比賽中銳劍選手基本資料分析................................................... 24. IV.
(6) 第二節. 比賽中銳劍選手在互中使用上差異分析........................................... 25. 第三節. 銳劍選手在互中使用上不同戰術分析………………………………26. 第四節. 銳劍選手於何種狀況使用互中戰術分析……………………………30. 第五節. 銳劍選手如何在賽前做互中訓練……………………………………35. 第六節. 銳劍選手在個人賽及團體賽使用互中的影響………………………38. 第五章. 結論與建議............................................................................................... 48. 第一節. 結論....................................................................................................... 48. 第二節. 建議....................................................................................................... 49. 參考文獻................................................................................................................... 52 中文部分............................................................................................................... 52 英文部分............................................................................................................... 55 附錄一 受試者擊劍全國排名資料表......................................................................56 附錄二 銳劍比賽互中認知問卷量表……………………………………………..59. V.
(7) 表. 目. 錄. 表 4-1. 受試者學歷資料分析表 .......................................................................... 24. 表 4-2. 受試者擊劍年資資料分析表 .................................................................. 24. 表 4-3. 銳劍選手採用互中的時機分析表 .......................................................... 25. 表 4-4. 做互中戰術前，選手所選擇的刺擊目標（部位）分析表 .................. 26. 表 4-5. 選擇互中戰術時，選手的劍會不會選擇與手的劍做任何接觸 分析表....................................................................................................... 27. 表 4-6. 互中選擇與對手的劍做接觸時，選手選擇的分位分析表 .................. 28. 表 4-7. 選擇互中戰術時，選手的腳步應用分析表 .......................................... 29. 表 4-8. 比賽過程中（複賽）領先幾分時選手會使用互中戰術分析表 .......... 31. 表 4-9. 選手如何來製造互中的產生分析表 ...................................................... 32. 表 4-10. 選手在製造互中時，交戰距離變化分析表 .......................................... 33. 表 4-11. 選手在複賽做互中戰術時的時間安排分析表 ...................................... 34. 表 4-12. 選手在執行互中動作時，擔心劍條變形甚至斷掉的狀況發生 分析表....................................................................................................... 35. 表 4-13. 在平日個別課訓練時，互中的練習頻率分析表 .................................. 36. 表 4-14. 在對打課中將互中安排在戰術中的機率分析表 .................................. 37. 表 4-15. 在互中的對打課程中，成功機率分析表 .............................................. 38. 表 4-16. 比賽中當意圖達成互中之動作完成後選手的反應分析表 .................. 39. 表 4-17. 選手在比賽當中（個人複賽），平均互中得分分析表 ........................ 40. 表 4-18. 在團體賽中，對手實力的優劣，是否會影響選手使用互中的動機 分析表....................................................................................................... 41. 表 4-19. 選手在比賽當中（團體賽），平均互中得分分析表 ............................ 42. 表 4-20. 在個人賽中，對手實力的優劣，是否會影響選手使用互中的動機 分析表....................................................................................................... 43. 表 4-21. 選手覺得互中的戰術應用在哪一場比賽最為重要分析表 .................. 44. 表 4-22. 選手覺得互中戰術在哪場比賽中最能影響成績分析表 ...................... 45. 表 4-23. 使用互中戰術取分時，選手的主、被動關係分析表 .......................... 46. 表 4-24. 團體賽中發現自己狀況不理想時，選手提高運用互中戰術的機率 分析表....................................................................................................... 47. VI.
(8) 圖. 目. 錄. 圖 3-1. 研究架構圖………………………………………………………………17. 圖 3-2. 研究實施程序……………………………………………………………20. VII.
(9) 第一章. 緒論. 第一節 研究背景 擊 劍 運 動 是 一 項 歷 史 悠 久 的 傳 統 競 技 運 動 項 目。從 劍 的 發 展 而 言 早 在 遠 古 時 代，劍 就 是 人 類 為 了 生 存 同 野 獸 進 行 搏 鬥和獵食所使用的工具，隨著人類歷史的發展，劍由最初的 石製、骨製發展到青銅製、鐵製，最後到鋼製，並作為戰爭 的武器，劍也隨著人類生存和戰爭及運動發展，逐步走上歷 史舞臺。 為 了 研 究 和 推 動 擊 劍 技 術 的 發 展，中 世 紀 的 歐 洲 各 國 紛 紛 成 立 擊 劍 行 會 （ 協 會 和 學 校 ）， 擊 劍 運 動 組 織 和 規 則 開 始 逐漸成型。擊劍發展得早，因此在古代埃及、中國、希臘、 羅馬、阿拉伯等國家皆十分盛行。而擊劍與騎馬、游泳、打 獵、下棋、吟詩、步槍更一起被列為騎士的七種高尚運動。 西 元 前 11 世 紀 ， 古 希 臘 就 出 現 了 擊 劍 課 ， 並 有 劍 師 授 課，可見擊劍運動在槍炮尚未發展的年代，佔有極大的地 位。有關古老的擊劍形式，許多研究和調查發現，在希臘、 埃 及 等 國 家 中 的 一 些 歷 史 建 築 和 紀 念 碑 上，都 可 見 到 關 於 擊 劍的浮雕，印證擊劍發展的歷程和歷史地位，但擊劍運動真 正 得 到 全 面 的 發 展 則 是 在 法 國 Henry III 和 Henry IV 時 期 。 到 了 1776 年，法 國 著 名 擊 劍 大 師 La Boessiere 發 明 了 面 罩 ， 使 擊 劍 跨 入 了 另 一 個 發 展 階 段，更 因 為 此 發 明 使 擊 劍 運 動 進 一 步 走 上 了 高 雅 路 線。當 人 們 戴 上 面 罩、手 套，穿 上 擊 劍 服 ， 就 可 以 安 全 地 進 行 一 連 串 的 攻 防 交 鋒，因 此 面 罩 的 問 世 可 視 為 擊 劍 運 動 發 展 極 重 要 的 里 程 碑，法 國 理 所 當 然 成 為 當 時 歐 洲 擊 劍 運 動 的 發 展 中 心。而 第 一 本 擊 劍 書 籍 是 由 兩 位 西 班 牙 1.
(10) 教 練 S p a n i a r d S i e r g e d e Va l e r a 編 著 ， 也 因 此 西 班 牙 被 認 為 是 現 代 擊 劍 運 動 的 搖 籃。十 六 世 紀 末 和 十 七 世 紀 初 的 歐 洲 盛 行 決鬥，在這種風潮盛行的形勢下，為了滿足人們對擊劍的愛 好和需求，又不至於傷害生命，一種劍身較短並呈四棱形， 劍 尖 用 皮 條 包 紮 的 新 型 劍 於 是 被 設 計 出 來，這 便 是 現 在 鈍 劍 的雛型，由於這種劍富涵擊劍的精神，且不會對人們造成傷 害，所以當時受到人們普遍歡迎，並得到廣泛發展。從此， 在歐洲的習武廳、擊劍廳及專業學校裡，鈍劍的擊劍方式逐 漸 形 成 並 日 趨 完 善 (Alaux， 1975)。 鍾 愛 決 鬥 的 紳 士 和 貴 族 從 1885 年 開 始 ， 為 了 追 求 決 鬥 的氣氛和感覺，放棄了鈍劍形式的劍，在習武廳進行練習 時，使用三棱形劍，刺點也不限制部位，這使得決鬥的型態 被保留下來，並開始受到更多擊劍愛好者的喜愛，而其劍型 和運動規範，延續並不斷改良至今而發展成現在的銳劍。 十八世紀末，匈牙利人將東方的波斯人、阿拉伯人及土 耳 其 人 早 期 騎 兵 所 使 用 的 彎 型 短 刀 進 行 改 革，並 於 劍 柄 上 裝 配 了 一 個 像 彎 月 形 的 護 手 盤，使 其 在 擊 劍 時 可 以 發 揮 保 護 手 指 的 作 用 。 後 來 ， 義 大 利 擊 劍 大 師 Giacomo di Grassi 將 它 進 一步改良，使它能在擊劍運動和決鬥中使用，並根據騎兵作 戰的特點，規定有效部位為腰帶以上，這便成為現代軍刀的 前身。至此，人們在從事擊劍時就可以自由地選擇鈍劍、銳 劍和軍刀等三種不同型式的擊劍運動武器和以不同的規則 進行擊劍運動，在具有選擇和規則的前提下，擊劍運動也受 到更多人的喜愛和參與。 十九世紀初，在法國擊劍權威拉夫熱耳的倡導下，將鈍 劍、銳劍及軍刀這三種不同樣式劍的重量再加以減輕，以及 2.
(11) 對 一 些 技 術 原 理 及 戰 術 運 用 進 行 深 入 研 究，加 上 當 時 一 些 歐 洲 國 家 經 常 展 開 競 賽 活 動，使 擊 劍 運 動 的 參 與 更 為 容 易 和 常 見，再經由愛好者的大力推展和發展研究，擊劍運動從此成 為 國 際 性 的 體 育 競 賽 項 目，並 最 早 成 為 奧 林 匹 克 運 動 會 中 的 正 式 項 目 之 一 （ G l a s s e r ， 1 9 9 5 ）。 以擊劍的運動型態和比賽而言，技術與戰術缺一不可， 技 術 是 劍 手 拿 著 劍 完 成 擊 劍 動 作 的 方 法，戰 術 是 將 所 學 的 技 術和動作在比賽中合理的運用，並將技術展現在比賽中，因 此 劍 手 需 要 了 解 什 麼 狀 況 用 什 麼 技 術 以 及 配 合 何 種 戰 術。沒 有技術作為後盾，戰術再高也無用武之處；沒有戰術，技術 再好形同沒有靈魂的生命。在比賽當中，如果戰術的運用沒 有考慮選手技術層次，將會產生眼高手低的缺憾，因此選手 的技術層次應顧及全面、熟練、多變才能配合戰術多樣化， 方 能 有 效 的 提 高 獲 勝 率 (張 志 凌 、 林 房 儹 ， 2001)。 以擊劍的競賽特點而言，它是一對一的攻防比賽，選手 於對抗中用自己的技術、體能、心理能力和戰術的結合來戰 勝對手，所以它具有獨立性。在比賽進行當中，選手會因為 對 手 或 情 況 的 變 化 加 以 調 整 比 賽 的 節 奏 和 攻 防 策 略 與 動 作，此即戰術的靈活性和應變性。因戰術是依據敵我情況做 出預測判斷，彷彿像下棋時鬥智的比賽，必須靠預先的準確 判斷才會下對棋。在擊劍運動中，預先的判斷並非完全毫無 根據，而是依照敵我狀況，做出知己知彼的攻防和應變。因 此教練應教選手在比賽時，分辨何時採取攻勢、守勢、或是 同 時 互 中 攻 擊 (Double hit)、 或 是 保 守 的 以 靜 制 動 乘 虛 而 入 ， 這 些 攻 防 策 略，教 練 均 可 在 沙 盤 演 練 中 提 供 技 術 和 戰 術 的 事 先模擬，如此對往後選手在比賽中爭取勝利助益極大。 3.
(12) 第二節. 研究動機. 現 代 擊 劍 已 演 變 成 一 項 高 尚 的 運 動，在 規 則 與 劍 具 及 各 項器材均有嚴格規模下，擊劍已是安全且極具挑戰性的運 動。以現有之鈍劍、銳劍及軍刀三項而言，最具有決鬥型態 的 項 目 為 銳 劍 ( e p e e )， 銳 劍 在 得 分 判 定 中 具 有 互 中 ( d o u b l e h i t ) 是 與 鈍 劍 和 軍 刀 最 大 的 差 異 (沈 易 利 ， 2003)。 擊劍運動的互中戰術運用對於選手比賽的勝負具有很 大的影響，教練的訓練重點也要隨著戰術的不同而改變。擊 劍的研究在不同的位置、不同的動作，可以分析出特有的戰 術運用，而在應用動作中長刺腳步是得點最重要的步法，速 度 是 簡 單 攻 擊 得 點 的 基 礎 (張 志 凌 ， 1995)。 銳 劍 長 度 與 軍 刀 相 同 ， 重 量 770 克 ， 劍 身 橫 斷 面 為 三 棱 形，護手盤大。比賽採用電動裁判器，運動員在比賽中只能 刺，不 能 劈 打，以 攻 擊 對 手 目 標 而 言 全 身 都 是 有 效 部 位 (除 後 腦 )。 銳 劍 劍 尖 和 鈍 劍 一 樣 都 裝 配 彈 簧 劍 頭 ， 於 比 賽 進 行 中 時 ， 運 動 員 擊 中 對 手 的 力 量 必 須 超 過 750 克 時 ， 裁 判 器 才 會 顯示彩色燈的信號。但一方運動員擊中對方後，另一方再刺 中對方，裁判器只顯示先刺中一方的燈。但如果雙方是在 1/20~1/25 秒 內 同 時 刺 中 對 方 ， 則 裁 判 器 會 同 時 亮 燈 ， 當 雙 方 選 手 的 刺 中 都 亮 燈 時 稱 為 互 中，各 得 1 分（ 國 家 體 委 擊 劍 編 寫 組 ， 1 9 9 6 ）。 本研究為了進一步了解銳劍選手在擊劍運動比賽中如 何 有 效 提 升 獲 勝 率，以 及 強 化 選 手 在 比 賽 中 具 備 正 確 認 知 和 運用互中技術和戰術有效得分。並探討銳劍比賽中，使銳劍 選手了解互中構成要件即使用時機，達到效益分析、俾利作 為互中應用及技術指導的參考而激發本研究進行的動機。 4.
(13) 第三節 研究目的 在 擊 劍 比 賽 中，如 何 提 升 選 手 運 用 實 戰 的 對 策 來 以 因 應 其 對 手，使 選 手 能 自 信 地 選 擇 有 效 的 擊 劍 行 動 刺 中 對 手 提 高 積 分，因 此 擊 劍 選 手 除 了 必 須 提 高 在 擊 劍 專 項 能 力 的 技 術 水 平之外，更應加強選手在個人賽及團體賽的戰鬥攻勢，才有 助 於 劍 手 戰 勝 其 對 手，進 而 造 就 更 多 卓 越 的 銳 劍 競 技 運 動 人 才，而由於銳劍不具攻擊權的規範而有互中雙方得分，所以 對選手的技、戰術有更深的影響，因此本研究以銳劍選手對 互中之認知概況為研究目的，其分項如下： 一、分析銳劍選手在臨賽時互中之應用時機。 二、分析銳劍選手應用互中戰術之認知情形。 三、分析銳劍選手在臨賽時互中之技術與應用情形。 四、依 據 研 究 結 果 提 出 具 體 建 議 供 教 練 進 行 訓 練 與 銳 劍 選 手 實戰對打之戰術參考。. 第四節 研究範圍 本 研 究 以 銳 劍 在 臨 賽 時 的 互 中 概 況 為 範 圍，以 銳 劍 選 手 針 對 互 中 時 不 同 的 認 知 和 運 用 不 同 的 戰 術 做 分 析，而 以 選 手 比賽前的訓練與比賽中的技術應用為輔，主要探討互中的： 一、互中應用在何種狀況發生。 二、互中應用在領先的策略、團體的策略的使用（領先、落 後 、 強 對 弱 、 弱 對 強 之 策 略 ）。. 第五節 研究假設 銳劍是完全的刺擊武器，只有劍尖擊中對方才算有效， 劍身橫擊無效。擊中有效部位包括全身即：軀幹、四肢以及 5.
(14) 面罩。銳劍與鈍劍及軍刀不同，銳劍的每次擊中都算得點。 若 雙 方 在 相 隔 不 到 40 毫 秒 內 相 互 擊 中 ， 雙 方 各 得 一 分 ， 電 子 裁 判 器 應 同 時 顯 現 紅 色 和 綠 色 信 號 。 超 過 50 毫 秒 電 子 裁 判 器 只 顯 示 一 次 擊 中 信 號 （ 紅 色 或 綠 色 ）， 因 此 本 研 究 假 設 銳劍選手對於互中的技術要件和互中所形成的效益都非常 明白，對於互中的技術與戰術法令亦均了然於胸。. 6.
(15) 第二章 文獻探討 擊 劍 項 目 ”互 中 ”的 運 用 對 於 銳 劍 選 手 無 論 是 處 於 個 人 賽 或 團 體 賽，正 確 的 認 知 與 運 用 在 比 賽 中 均 有 助 於 提 升 選 手 的成績，更能助於成績積分效率而獲取勝利。本研究引用相 關性文獻分別以下列節次進行探討：一、擊劍技術應用相關 研 究。二、擊 劍 運 動 相 關 研 究。三、擊 劍 運 動 技 術 策 略 研 究 。 四、各類運動技術分析相關研究。. 第一節 擊劍技術應用相關研究 銳劍發展至今已超過百年歷史，在技術應用上均已成 熟，再經由百年來的傳承和修正，許多動作已形成了規範的 技術動作，選手也具備了交鋒及攻、防、反攻能力；藉由傳 承、訓練，現代的選手在比賽中已能夠掌握時機和節奏，並 勇於展開近戰。從比賽中的情境更可發現，當劍手能在交鋒 時使動作連貫流暢，常常給對手難以喘息的壓迫感，有利於 佔 優 勢。而 電 審 器 經 由 多 次 修 正 和 奧 運 會 對 規 則 的 需 求 的 大 幅修改，使得大多劍手現在趨向運用主動攻撃，強調兇狠的 攻勢；出劍的速度和力量增強，甩劍技術已應用到比賽中； 強調攻擊點要以多方位進行，因此形成了上、中、下的多點 進攻。實驗與比賽結果均證明，掌握全面的攻、防、反攻能 力 將 是 銳 劍 的 發 展 趨 勢，而 要 求 選 手 具 備 快 速 反 應 與 握 劍 技 巧也要並進。 選 手 個 人 不 同 的 起 勢 動 作 （ 擊 劍 預 備 姿 勢 O n G u a r d ）， 包括髖關節、膝關節、踝關節等角度，以及上半身軀幹前傾 角度等，都會因為選手的體型，習慣和接受訓練的過程和方 式 而 互 有 不 同，如 何 去 確 認 不 同 起 勢 之 關 節 角 度 在 反 應 時 間 7.
(16) 和 動 作 時 間 比 較 其 差 異 性 與 相 關 性，再 從 不 同 的 反 應 時 間 和 動作時間去探討和下肢雙腳之膝關節、髖關節、踝關節等關 節 角 度 在 長 刺 動 作 的 最 佳 組 合，已 有 許 多 的 研 究 分 別 依 不 同 的研究目的和方法分別進行，並獲得具體的結果，並使擊劍 運動更進一步邁入科學化訓練的領域內。 擊 劍 是 一 項 個 體 激 烈 對 抗 的 複 雜 運 動，其 進 攻 和 防 守 都 是運動訓練的基本內容，進攻是主動進攻，目標在於刺中對 手的有效部位，防守則是利用距離變化、撥擋、逃劍等各種 手段使對方進攻無效。而在比賽中，攻擊能力強的選手在比 賽中往往較能有效控制場上的主導權，可先發制人，使對手 處於被動。因此，積極主動、以攻為主的方法是我們最常聽 到的，而防守訓練與實戰的差距就比較大，因此運動員在平 日 訓 練 中 所 下 的 功 夫，進 攻 也大 於 防 守（ 國 家 體 委 擊 劍 編 寫 組 ， 1 9 9 6 ）。 手工具使用的過程中最主要的應用肌群集中在操作手 工具的上肢、頸、肩、等部位，因此上述部位也容易感到不 適，擊劍運動中持劍肌群的運動亦有相同狀況。研究亦發 現，引發工作疲勞、酸痛的原因，除了工作本身的重覆性之 外，主要是手工具設計不良導致的工作姿勢不良與過度施 力。因此，在擊劍運動上能加強良好的手工具（劍具，主要 指握把）設計，避免不良的姿勢與過度的用力，以及減少重 覆 性 的 訓 練 動 作，對 於 減 少 甚 至 預 防 類 似 手 工 具 之 慢 性 累 積 性 傷 害 之 發 生 應 有 很 好 的 效 果 (Marras & Schoenmarklin ， 1 9 9 3 ）。 研究也發現手腕移動角度與造成手腕累積性傷害有顯 著關係，移動角度越大越容易造成傷害，手腕在掌握時偏差 8.
(17) 的角度越大，造成不舒服的感覺越大。手腕角速度與角加速 度 對 於 累 積 性 傷 害 有 顯 著 關 係，手 腕 角 速 度 與 角 加 速 度 也 是 造 成 手 腕 疲 勞 的 一 個 很 重 要 的 因 子（ S c h o e n m a r k l i n，M a r r a s， & L e u r g a n s， 1 9 9 4 ）。 而 擊 劍 運 動 選 手 在 比 賽 中 ， 持 劍 手 為 了 作出各種不同角度的攻擊和防守，無論在手腕的角度，角速 度變化都非常的大，因此也就容易造成累積性的運動傷害。 擊 劍 是 一 項 複 雜 的 活 動 性 反 應 項 目，在 激 烈 對 抗 的 比 賽 實戰中，攻防轉換瞬息萬變，因此選手對於中樞神經系統的 興奮與抑制過程也要控制得宜。採用多信號、多意圖的綜合 性 技 戰 術 訓 練，將 有 利 於 發 展 運 動 員 神 經 的 靈 活 性 和 培 養 選 手 應 對 複 雜 的 實 戰，也 有 助 於 運 動 員 在 瞬 間 作 出 最 有 利 的 戰 術選擇，及時採取最有效的戰術行動。運動員若能運用運動 科學相關知識提升自己，並擁有良好認知，必能提高技術發 揮和避免運動傷害。. 第二節 擊劍運動相關研究 國 內 擊 劍 方 面 的 研 究 除 運 動 科 學 實 驗 外，亦 有 從 國 際 比 賽 中 的 優 秀 選 手 進 行 分 析 ， 例 如 溫 華 昇 ( 2 0 0 4 )、 王 三 財 ( 2 0 0 6 ) 等，從優秀銳劍選手在國際比賽過程進行分析，也有對訓練 過程進行探討，其研究結果發現： 一、銳劍比賽中，積極的主動攻擊戰術為選手採取的主 要戰術。 二、選手在進行攻擊展開前，都會運用攻擊前的試探動 作，進行攻擊試探，而運用此種方式的攻擊動作，擊中對手 的成功率也相對提高。. 9.
(18) 三、攻擊前的試探次數，會消耗時間和減少攻擊次數、 但能提升防守的效能。 四、時間差攻擊的有效率會影響得點數，進而影響到比 賽的勝負。 五、主動攻擊對時間差、被動攻擊有正面的影響，因此 三 者 間 必 須 相 互 配 合 ， 而 時 間 差 攻 擊 在 比 賽 中 佔 有 20%以 上 的戰術運用。 六、時間差攻擊得點數佔選手得點數，在本研究中為 27%。 七、最常使用攻擊腳步是前跳結合長刺步，而以長刺步 伐 為 基 礎 結 合 各 種 其 它 腳 步 是 選 手 常 使 用 的 。 (溫 昇 華 ， 2004)。 對 擊 劍 運 動 項 目 來 說，最 主 要 的 技 術 與 戰 術 訓 練 主 要 是 來 自 於 教 練 與 選 手 一 對 一 的 個 別 訓 練 課 程，其 原 因 可 歸 納 於 兩種形式，一是以往劍術的教學模式；另一個是來自於模擬 擊劍比賽的過程。 從 運 動 訓 練 的 角 度 而 言，擊 劍 個 別 訓 練 課 程 是 一 種 具 有 特殊性的教學模式，因為它針對選手個別的性格與特質，設 計課程進行戰術、技術、經驗、專項體能、比賽節奏與思想 觀 念 的 教 授 予 訓 練 並 及 時 修 正 選 手 動 作 表 現，使 選 手 的 動 作 能結合效率和實際，而非僅是具備基本動作和團隊默契。 由於擊劍個別訓練課程是由教練和選手進行一對一的 課程，透過教練給予選手動作信號，以演練「套路」式的學 習模式，利用反覆大量的「刺激－反應」的訓練程序，藉此 加 強 選 手 的 動 作 技 術 和 反 應 能 力，因 此 個 別 訓 練 課 程 通 常 必 須 具 備 以 下 幾 個 特 性 (王 三 財 ， 2006)： 10.
(19) 一、受到教練個人經驗與思想的主導。 二、比賽可能出現各種狀況可反覆出現與演練。 三、以近似「實戰」的方式，結合各種技術與戰術。 四、提升選手的手、眼、腳動作反應能力。 五、教練必須具備擊劍的高度能力。 六、有系統且能逐次提升選手能力。 「 擊 劍 運 動 」， 不 僅 是 注 重 體 力 與 技 術 的 運 用 ， 更 重 要 的 是 訓 練 一 個 劍 手 的 涵 養，使 其 在 擊 劍 比 賽 中 的 精 神 方 面 之 高尚人格相吻合。所謂勝負的本質，其實就是「運動家之風 度 」， 這 種 風 度 是 運 動 員 對 週 遭 環 境 人 際 間 的 應 對 方 式 ， 做 到 勝 不 驕 敗 不 餒 的 氣 度，同 時 也 希 望 藉 由 訓 練 和 比 賽 的 人 格 養 成 演 變 與 提 升爲「 紳 士 風 度 」用 於 真 實 人 生 表 現 生 活 方 式 的行爲表現。 學 習 劍 術 或 指 導 擊 劍 運 動 時，我 們 必 須 要 了 解 擊 劍 運 動 實質上是一種劍術；也是一種武術。從攻擊、撥擋、還擊可 以 演 變 成 一 種 拳 術，因 此 在 學 習 與 教 導 擊 劍 的 同 時 等 同 於 也 學習與傳授一種武術，從學習與傳授武術的觀點，不但要鍛 練外在的技術還必須修心。除了注重選手運動能力外，好的 教 練 必 須 有 技 術 還 要 有 德 性 與 修 養，另 外 須 注 意 到 社 會 中 互 動 時 的 人 際 關 係 與 人 文 修 養。因 此 確 立 正 確 的「 擊 劍 教 練 哲 學 觀 」是 從 事 指 導 擊 劍 運 動 者 必 須 深 思 與 注 意 的 重 要 課 題 ( 溫 華 昇 、 張 志 凌 ， 2003)。 擊劍比賽是屬於開放性競技運動，在激烈的比賽中，選 手 盡 可 能 發 揮 自 己 的 優 勢 及 技 能 水 準，並 意 圖 去 掌 控 場 上 的 節奏性與主動性，應用各種試探與進攻動作，誘發對手作出 11.
(20) 反 應 而 讓 對 手 掉 落 所 設 下 的 圈 套，並 藉 由 不 斷 突 破 對 手 的 防 守 與 誘 發 對 手 顯 露 破 綻，方 能 突 破 僵 局 而 達 到 比 賽 獲 勝 的 最 終目的。由於擊劍比賽中，當比賽者的實力非常接近時，往 往 都 是 以 些 微 分 數 區 分 勝 負，更 常 見 以 最 後 一 點 決 勝 負 的 情 景，因此，心理戰更顯得極為重要，因此選手將戰術、技術 搭配優異的心理素質時，必然會有更好的發揮及表現。. 第三節 擊劍運動技術策略研究 擊 劍 運 動 屬 技 能 類 對 抗 性 項 目，技 術 對 運 動 成 績 有 著 重 要的作用。運動員在比賽中表現出高超的競技能力，以精湛 的技巧和聰明的謀略戰勝對手，爭取優異的成績。技術能力 是戰術能力的基礎，而技術質量則是技術的核心，技術質量 則 是 戰 術 的 保 障 （ 國 家 體 委 擊 劍 編 寫 組 ， 1 9 9 6 ）。 戰 術 和 技 術 融 合 取 得 勝 利 的 方 式 有 ：（ 一 ） 強 烈 的 積 極 性 與 主 動 性 ， 此 方 法 適 用 於 新 手 及 技 術 較 差 的 選 手 ；（ 二 ） 主動積極，引誘欺敵，利用對手求勝的意圖，製造給對方有 利 的 機 會 ， 使 對 手 陷 入 設 計 好 的 圈 套 中 ；（ 三 ） 臨 場 反 應 ， 變化快速，此方法在打法上不能固定外，亦必須隨著對手的 改 變 而 修 正 自 己 的 打 法 ；（ 四 ） 隨 時 發 動 襲 擊 ， 使 對 手 措 手 不 及 ， 即 以 積 極 的 手 段 ， 利 用 對 手 分 神 之 際 進 行 突 襲 (王 三 財 ， 1 9 9 7 ）。 擊 劍 戰 術 的 基 本 概 念 是 比 賽 中，對 陣 的 兩 位 劍 手 根 據 敵 我 的 狀 況 與 能 力，盡 力 避 免 去 觸 碰 對 方 的 長 處 並 充 分 讓 自 己 的長處發揮出來，在激烈的競賽中，選手必須從開賽到結束 都能貫徹進行與發揮，限制與反限制，意圖控制比賽節奏性 與主動性，不斷突破與誘發對手短處，並即時採取攻擊動 12.
(21) 作 ， 方 能 達 到 戰 勝 對 手 的 最 終 目 的 ( 沈 易 利 ， 2 0 0 2 ）。 蔣 來 福 以 2008 年 北 京 奧 運 會 男 子 銳 劍 個 人 賽 得 分 獲 勝 之 關 鍵 因 素 ， 以 北 京 奧 運 會 男 子 銳 劍 個 人 前 64 強 40 場 比 賽 為研究對象，利用觀察記錄法針對比賽進行資料紀錄後，透 過 三 角 驗 證 法 檢 驗 其 記 錄 內 容，所 得 資 料 以 描 述 性 統 計 與 卡 方考驗檢定處理，結果發現：一、銳劍比賽獲勝者，最主要 攻擊目標為軀幹；二、銳劍比賽獲勝者趨向以攻為主，而反 攻動作也佔有一席之地；三、銳劍比賽獲勝者得分場地位在 中間偏己方；四、銳劍比賽獲勝者之第二回合才是分出勝負 的最佳關鍵；五、不同握把形式方面，獲勝人數達到顯著差 異，研究發現足以讓技術與戰術發揮全面性、達到能攻善守 的特點，而卻缺乏少全面性之技術，且戰術運用較為固定， 容 易 在 落 後 時 無 法 主 動 得 分 而 落 敗，但 法 式 握 把 若 能 配 合 身 體 之 條 件 或 特 殊 情 況 下 使 用，則 能 創 造 出 另 一 種 風 潮 打 法 ( 蔣 來 福 、 沈 易 利 、 林 炳 宏 ， 2 0 0 8 ； 蔣 來 福 、 沈 易 利 ， 2 0 0 9 ）。 對 於 一 名 擊 劍 優 秀 運 動 員 而 言，應 有 意 識 地 自 覺 培 養 多 方面的意識品質，因為擊劍比賽不但是戰術、技術的較量， 也 是 意 志 力 的 較 量 （ 國 家 體 委 擊 劍 編 寫 組 ， 1 9 9 6 ）。 擊 劍 運 動 屬 於 技 擊 類 型 的 開 放 性 對 抗 運 動 項 目，在 動 作 型態上有，動作間斷且少有重複動作，並以對方的動作做為 行動動作的決定，因此，對方一舉一動都要觀察入微，不僅 要立即給予反應，同時需要前饋、預測即將發生的動作，施 予 有 利 的 防 患 動 作 並 作 強 而 有 力 的 致 命 重 擊 ( 許 樹 淵，2 0 0 1 ） 。 在競技運動領域，戰術指的是，在比賽中為戰勝對手或 為 期 望 之 比 賽 結 果 ， 所 採 取 之 計 謀 和 行 動 ( 田 麥 久 ， 2 0 0 0 ）。 擊 劍 比 賽 中 由 於 雙 方 選 手 均 會 採 取 攻 擊 策 略，並 設 法 突 13.
(22) 破對方的防守進行攻擊，因此選手們為求在激戰中取得勝 利，首要理念為積極進行攻擊已獲取勝利，再比賽過程中更 要沉著應對每一劍、每一場比賽，所以無論是教練或選手， 平 日 的 訓 練 更 要 加 強 戰 術 創 新 的 研 究，並 培 養 戰 術 轉 換 和 應 用的能力，以達到致勝的目標。 受到電審器發展和規則變化、修正的影響，力氣和速度 已 不 再 是 主 宰 勝 利 的 唯 一 因 素，比 賽 的 戰 術 運 用 也 成 為 現 代 擊 劍 運 動 中 的 一 個 重 要 環 節，為 應 付 比 賽 中 快 節 奏 的 變 化 和 高強度的壓力，選手需長期培養心理的穩定性及抗壓性，使 選手在戰、技術上能有更佳的發揮及表現。. 第四節 對抗性運動技術分析相關研究 林 美 伶 ( 2 0 0 3 ）以 和 擊 劍 運 動 同 屬 對 抗 性 運 動 的 軟 式 網 球 單 打 比 賽 技 術 結 構 分 析 ， 以 90 學 年 度 大 專 軟 式 網 球 男 子 25 場 ， 女 子 11 場 比 賽 為 研 究 對 象 。 以 現 場 攝 影 後 經 錄 放 影 機 慢動作分析，結果如下： 一、男女單打選手在比賽中，各區域皆以正拍擊球的技 術運用為主。 二、男生在各區域「正拍截擊」的運用比例皆有顯著差 異，其中第三區域顯著高於第一區域及第二區域，女生則 否，女生單打選手各技術更具全面性的發展。 三、男女各區域技術結構的差異，第一區域，正拍接發 球、反拍擊球、正拍截擊；第二區域，發球、正拍接發球、 反拍擊球；第三區域，反拍擊球、正拍截擊；第四區域，反 拍擊球等的使用率皆出現顯著差異。 四、男女單打各區域最後一球的技術，皆以正拍擊球的 14.
(23) 技術運用為主，重要的正拍擊球是得分關鍵技術。 五、男生各區域最後一球所應用的技術，皆以正拍擊球 使用率達到顯著差異；女生則否。 六、男女各區域最後一球技術結構的差異，第一區域， 各技術的使用率皆未達顯著差異；第二區域，正拍接發球、 反 拍 擊 球 和 正 拍 截 擊 的 使 用 率 皆 有 顯 著 差 異 ( 林 美 伶，2 0 0 3 ） 。 鄭 文 卿 ( 2 0 0 7 ）針 對 巧 固 球 比 賽 中 攻 擊 模 式 、 攻 擊 區 域 、 攻擊時間與得、失分之間的關係，並分析各項違例與犯規次 數的差異，進而比較各隊攻擊成功與失敗及防守能力之情 形 。 資 料 蒐 集 係 以 現 場 拍 攝 2006 年 亞 洲 盃 男 子 巧 固 球 比 賽 五支球隊共十場比賽賽況，運用攝影觀察統計分析法，針對 比賽過程中攻守資料進行觀察記錄，研究結果顯示： 一、前場直接攻擊模式在得分上顯著高於其他攻擊模 式，失分方面在各種攻擊模式之間無顯著差異。 二、攻擊中樞區域的得分顯著高於攻擊兩側區域，失分 方面則未達顯著差異。 三、各局攻擊得、失分分佈平均，未達顯著差異。 四、各 項 違 例 及 犯 規 情 形 以 越 區 行 為 及 誤 傳 之 次 數 顯 著 多於其他項次。 五、增加攻擊的成功率，減少攻擊的失敗率是比賽獲勝 的關鍵。 六、各隊防守能力的差異雖未達顯著水準，但防守成功 次 數 較 多 的 隊 伍 成 績 較 佳 ( 鄭 文 卿 ， 2 0 0 7 ）。 女 子 手 球 在 不 同 名 次 球 隊，各 項 攻 守 技 術 表 現 指 標 之 差 異，及其與勝率之間的相關程度，透過現場實地錄影 年 世 界 大 學 女 子 手 球 賽 之 24 場 比 賽 ， 研 究 結 果 發 現 ： 15. 2006.
(24) 一 、 本 次 比 賽 ， 總 射 門 2497 次 ， 總 得 分 1323 分 ， 射 門 成 功 率 52.98%； 進 攻 型 態 方 面 ： 慢 攻 射 門 2141 次 ， 慢 攻 得 分 1072 分 ， 快 攻 射 門 356 次 ， 快 攻 得 分 251 分 ； 射 門 成 功 率 方 面 ， 快 攻 成 功 率 為 70.51%， 慢 攻 成 功 率 為 50.07%； 技 術 表 現 方 面 ： 失 誤 702 次 ， 攻 擊 違 例 101 次 ， 抄 截 232 次 。 二、前三名與後四名隊伍各項攻守技術表現指標之間， 並無顯著差異。 三、在三十項攻守技術表現指標中，快攻得分及守門員 封 阻 率 ， 能 明 顯 有 效 的 預 測 達 97.6%。 其 中 快 攻 得 分 一 項 因 素 具 有 8 2 . 7 % 的 解 釋 變 異 量 ( 官 佳 政 ， 2 0 0 8 ）。 透 過 不 同 運 動 項 目 做 為 比 較 發 現，擊 劍 與 以 上 三 種 項 目 之間，其技術與戰術的應用皆有異曲同工之妙。在軟式網球 中，男女單打各區域最後一球所應用的技術，皆以正拍擊球 的技術運用為主，重要的正拍擊球是得分關鍵技術；而在銳 劍比賽中，時間差攻擊有效率會影響得點數，處於領先狀況 下常會使用互中，進而影響到比賽的勝負。在巧固球比賽 中，增加攻擊的成功率，減少攻擊的失敗率是比賽獲勝的關 鍵；而在銳劍中主動攻擊對時間差、被動攻擊有正面的影 響。在手球比賽中，射門成功率方面，快攻成功率相當高； 而 在 銳 劍 比 賽 中 ， 互 中 是 速 度 若 没 在 40 毫 秒 內 相 互 擊 中 ， 即無法得分，表示互中戰術是非常重視速度感的。選手須積 極參加國內外大小比賽，吸取更多的豐富經驗，以提升自我 實力。. 16.
(25) 第三章. 研究方法. 本章依據研究動機背景及目的，以及相關文獻之探討， 作 為 研 究 的 架 構 基 礎。以 文 獻 分 析 及 問 卷 調 查 為 主 要 之 研 究 方法，首先針對樣本對象實施問卷調查，所得之結果數據進 行統計分析，研究結果與相關文獻進行探討分析，本章研究 方法共分為五節：第一節是研究架構；第二節是研究對象； 第三節是研究工具；第四節是實施程序及進度管制；第五節 是資料處理: 1.在 比 賽 期 間 ， 以 隨 機 取 樣 選 取 擊 劍 選 手 發 放 問 卷 。 2 . 完 成 「 擊 劍 比 賽 時 對 互 中 認 知 問 卷 調 查 表 」。 3.問 卷 結 果 審 查 。 4.進 行 問 卷 分 析 與 討 論 。. 第一節、研究架構 本研究之主要目的為調查國內銳劍選手在比賽時對互 中之認知，以及其他與互中之相關訓練方法和技術問題探 討 。 因 此 ， 根 據 本 研 究 之 目 的 ， 所 擬 定 之 研 究 架 構 如 圖 3-1 所示：. 受試者 互中要件認知 互中效益認知 技術應用情形 圖 3-1 研 究 架 構 圖 17.
(26) 第二節、研究對象與範圍 本 研 究 以 國 內 98 年 度 全 國 擊 劍 排 名 賽 前 100 名 銳 劍 為 研究對象，以互中之技術效益和應用情形為研究範圍。. 第三節、研究限制 本 研 究 以 銳 劍 選 手 對 互 中 之 認 知 為 範 圍，而 擊 劍 比 賽 項 目區分為軍刀、鈍劍與銳劍，其比賽規則各有不同，得分方 法也不盡相同，在技術應用上更是千變萬化。 本 研 究 限 於 人 力 與 時 程，未 能 將 銳 劍 各 項 技 術 與 其 他 劍 種列入研究為本研究限制之一；而構成互中之因素各有不 同，本研究僅以問卷進行資料蒐集，容易因選手上一場比賽 因 素 而 做 為 填 答 依 據，無 法 獲 得 每 一 場 比 賽 之 認 知 為 本 研 究 限制之二。. 第四節、研究工具 本 研 究 依 據 研 究 目 的 與 研 究 者 投 入 銳 劍 運 動 近 20 年 經 驗，並參考文獻探討結果，由本研究編擬中文化之「銳劍選 手 臨 賽 時 對 互 中 認 知 問 卷 」 為 工 具 ， 問 卷 包 含 「 基 本 資 料 」、 「選手臨賽時對互中認知」等二類資料。. 壹、基本資料 本 研 究 問 卷 第 一 部 分 為 基 本 資 料，最 主 要 調 查 運 動 員 相 關的背景變項，包含性別、學歷、運動年資、全國最佳排名 之名次等。. 18.
(27) 貳、選手臨賽時對互中認知 本研究問卷第二部份，以「選手臨賽時對互中認知」為 主要架構，量表內容包含精熟趨向、精熟逃避、表現趨向與 表 現 逃 避 四 個 目 標 向 度。以 填 答 記 分 方 式 在 22 題 MCSYS 題 目 在 量 表 中 的 採 隨 機 分 配 方 式 呈 現，以 降 低 產 生 固 定 反 應 的 填 答 偏 見 問 題 。 本 問 卷 採 李 克 特 式 (Likert-scale)填 答 計 分 ， 採七點量表填答模式，個體就以題目描述內容，以七點量表 回 答 描 述 其 程 度 。 包 括 「 非 常 不 符 合 」 選 擇 1 ，「 不 符 合 」 選 擇 2 ，「 稍 微 不 符 合 」 選 擇 3 ，「 普 通 」 選 擇 4 ，「 稍 微 符 合 」 選 擇 5 ，「 符 合 」 選 擇 6 ，「 非 常 符 合 」 選 擇 7 。. 第五節 研究實施程序及進度管制 壹、實施程序 本 研 究 之 進 行 其 程 序 分 為 ：（ 一 ） 蒐 集 分 析 文 獻 、（ 二 ） 決 定 研 究 主 題 、（ 三 ） 編 製 研 究 工 具 、（ 四 ） 進 行 問 卷 施 測 與 儀 器 測 量 、（ 五 ） 電 腦 資 料 處 理 、（ 六 ） 撰 寫 論 文 報 告 。 如 圖 3-2 所 示 ：. 19.
(28) 一、蒐集分析文獻. 二、決定研究主題. 三、編製研究工具. 四、進行問卷施測. 五、電腦資料處理. 六、撰寫論文報告 圖 3-2 研 究 實 施 程 序 （一）收集分析文獻 廣 泛 蒐 集 國 內 外 相 關 文 獻 資 料，以 國 家 圖 書 館 博 碩 士 論 文 摘 要 系 統 （ D i s s e r t a t i o n A b s t r a c t s O n D i s c ； D A O ）、 C E P S 中文電子期刊目錄、中華民國期刊論文索引光碟系統，收集 並研讀期刊、書籍、文獻，並經分析、整理，建構研究架構 形成研究主題。. 20.
(29) （二）決定研究主題 經廣泛收集及研讀文獻後，對選手臨賽認知有所了解， 並確定為研究主題。 （三）編製研究工具 研 究 需 要 發 展 問 卷 為 研 究 工 具，在 發 展 工 具 過 程 中 主 要 分 成 兩 個 步 驟 ， 1、 以 研 究 主 題 ， 對 相 關 族 群 進 行 調 查 ， 了 解 研 究 主 題 實 務 層 面 的 現 況 ， 2、 結 合 文 獻 理 論 ， 作 為 編 製 測量工具的基礎。依研究之需要，經以國立臺灣體育學院七 名 銳 劍 選 手 進 行 預 試 與 進 行 討 論 後，咸 認 為 本 份 問 卷 之 提 議 除 部 分 必 須 進 行 文 字 修 改 以 使 內 容 更 能 使 受 試 者 了 解，而 題 目內容亦均符合銳劍互中之各項技術、戰術和心理影響層 面，而初設之五點量表，經反應可再精細的區分成七點量 表，因此本研究量表依據預試者意見修改成七點量表，題目 數 並 未 改 變 而 僅 在 少 部 份 進 行 文 字 修 飾，本 研 究 預 試 對 象 人 數雖僅七人，但已佔全部預估有效問卷數之. 7%， 且 參 與 預. 試者均至少具備劍年齡四年以上，最長者達十年，因此能充 分反應本研究之效度，而因為人數不多，因此本研究並未以 統計方式再進行信效度之考驗，改採以專家效度處理，因研 究 問 卷 具 高 效 度 時 必 具 有 高 信 度，因 此 信 度 亦 未 在 進 行 統 計 考驗。經座談方式討論後，確定量表題目數和內容與施測項 目，編製成正式問卷及測量項目，作為本研究的研究工具。 （四）進行問卷施測 依研究需要選取研究樣本，並實施正式問卷、測量調 查，深入了解研究問題。問卷調查與施測皆以本人親自進行 施測。. 21.
(30) （五）電腦資料處理 問卷回收後，檢視問卷並予以分類，及輸入電腦建檔處 理，並登錄問卷施測結果，再進行資料分析，並以統計考驗 研究假設，以了解研究結果。 （六）撰寫論文報告 將研究結果撰寫論文，提出研究結論與建議，以完成研 究論文。. 第六節. 資料處理. 壹、資料整理 本研究問卷預試或正式問卷施測，為求分類的確切性， 以下列方式進行資料之整理。 一、確實檢核資料 問卷調查回收後，逐一確實檢視每份問卷，凡有資料填 寫不全或固定式者予以排除。 二、資料編碼 對有效問卷予以編碼，並輸入電腦儲存建檔。 三、核對資料 問 卷 調 查 資 料 電 腦 建 檔 完 成 後，列 印 資 料 並 以 人 工 方 式 再次核對，盡量避免可能發生的錯誤，使問卷調查之資料能 夠正確無誤。. 貳、統計分析 本 研 究 所 收 集 之 資 料 以 spss for windows 12.0 套 裝 統 計 軟體進行分析，以描述性統計的方式進行次數分配、平均 22.
(31) 數、標準差、百分比等描述性統計，以了解調查問卷樣本的 基 本 資 料 情 形，由 於 本 研 究 經 預 試 對 象 的 建 議 將 量 表 修 正 為 七 點 量 表，因 此 諸 多 題 目 造 成 單 一 項 目 上 產 生 未 被 選 項 的 情 形 極 為 普 通，加 上 本 研 究 未 將 人 口 變 項 列 為 列 聯 分 析 與 比 較 的內容，而所有調查對象均為男生，又因互中的動作常因不 同 比 賽 層 級 與 對 手 強 弱 而 必 須 即 時 作 出 精 準 的 判 斷，行 動 上 的 果 決 度 極 高，因 此 為 避 免 造 成 科 版 印 象 及 避 免 因 取 樣 偏 差 而 作 出 不 正 確 的 分 析，因 此 本 研 究 僅 以 百 分 比 的 呈 現 作 為 研 究 統 計 和 討 論 的 內 容，而 不 再 另 外 進 行 差 異 考 驗 和 人 口 變 相 的分析。. 23.
(32) 第四章 結果與討論 第一節 擊劍比賽銳劍選手基本資料統計分析 本 研 究 因 不 再 另 外 進 行 人 口 基 本 變 相 相 關 分 析，但 為 使 讀 者 更 能 清 楚 了 解 樣 本 概 況，特 將 本 研 究 係 稱 之 擊 劍 比 賽 之 銳劍選手，以學歷方式做為銳劍選手在學歷上分層（如表 4-1 ） 分 別 為 高 中 及 高 中 以 下 估. 55% ， 大 學 及 大 學 以 上 估. 4 5 %， 而 選 手 比 賽 經 驗 的 年 資 中 ， 經 驗 已 達 9 年 以 上 9 %， 5 ~ 8 年 佔 2 0 %， 3 ~ 5 年 佔 3 5 %， 剛 起 步 接 觸 1 ~ 2 年 佔 3 6 %， 詳 ( 如 表 4-2)。 受 試 者 擊 劍 全 國 男 子 銳 劍 排 名 資 料 如 附 錄 一 。. 表 4-1 受 試 者 學 歷 資 料 分 析 表 N. %. 高中及高中以下. 55. 55.0. 大學及大學以下. 45. 45.0. 表 4-2 受 試 者 擊 劍 比 賽 年 資 資 料 分 析 表 : N. %. 1 至 2 年. 36. 36.0. 3 至 5 年. 35. 35.0. 5 至 8 年. 20. 20.0. 9 年以上. 9. 9.0. 24.
(33) 第二節 比賽中銳劍選手在互中使用上差異分析 為 充 分 了 解 選 手 在 比 賽 時 採 取 互 中 的 時 機，本 研 究 以 描 述 性 統 計 方 式 呈 現 如 ( 表 4 - 3 )，以 比 賽 中 銳 劍 選 手 比 賽 分 數 與 對 方 比 較 時 的 狀 況 做 分 析 ， 依 照 選 手 勾 選 方 式 以 （ 表 4 - 3 ）： 1.非 常 不 同 意 。 2.不 同 意 。 3.稍 微 不 同 意 。 4.普 通 。 5.稍 微 同 意 。 6.同 意 。 7.非 常 同 意 分 別 呈 現 。. 表 4-3 銳 劍 選 手 採 用 互 中 的 時 機 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 處 於 領 先 的 狀 況 (%). 0.0. 1.0. 3.0. 4.0. 9.0. 38.0. 45.0. 處 於 落 後 的 狀 況 (%). 54.0. 31.0. 8.0. 4.0. 2.0. 1.0. 0.0. 處 於 同 分 的 狀 況 (%). 2.0. 2.0. 29.0. 43.0. 17.0. 7.0. 0.0. 不 管 分 數 (%). 8.0. 19.0. 28.0. 14.0. 12.0. 14.0. 5.0. 表 4-3 顯 示 ， 使 用 互 中 的 時 機 會 因 為 和 對 方 的 比 分 不 同 而有不同的取捨與應用，處於領先狀況下，同意與非常同意 的 佔 8 3 %，處 於 落 後 的 狀 況，不 同 意 與 非 常 不 同 意 的 佔 8 5 %， 所 以 大 部 份 選 手 使 用 互 中 戰 術 通 常 會 使 用 在 領 先 狀 況，而 處 於 落 後 狀 況 之 選 手 使 用 互 中 戰 術 機 率 是 非 常 低 的。結 果 顯 示 83%處 於 領 先 狀 況 選 手 同 意 使 用 互 中 取 得 分 數 ， 相 較 落 後 的 狀 況 選 手 佔 85%非 常 不 同 意 採 用 互 中 方 式 得 分 ， 其 次 處 於 同 分 的 狀 況 選 手 採 用 互 中 方 式 得 分 佔 2 4 %。 由 此 可 見 ， 銳 劍 選 手 在 賽 中 採 用 互 中 的 時 機，多 半 是 處 於 領 先 的 狀 況 下 取 得 分 數，相較於落後的狀況在採用互中的時機是較低的。. 25.
(34) 第三節 銳劍選手在互中使用上不同戰術分析 擊劍比賽中，選手在戰術的運用上各有不同，無論其戰 術思想為何，共同的目的都是為了達成目標及有效獲得分 數，在 使 用 互 中 戰 術 上 銳 劍 選 手 除 了 儘 可 能 採 取 各 種 技 術 取 得單燈得分為首選外，亦會依據對手的技術能力，比賽的強 度和本身體能條件，比賽的性質如個人和團體，身材條件、 比分概況等多種條件和情境，在刺擊目標部位、劍尖和對手 的接觸情形、攻擊分位、採取的腳步等，因此，不同的選手 會有不同的見解與習慣，而作出不同的抉擇。本研究經調查 分析結果如下：. 表 4-4 做 互 中 戰 術 時 ， 選 手 所 選 擇 的 刺 擊 目 標 (部 位 )分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 前 臂 (含 手 掌 )(%). 4.0. 1.0. 1.0. 4.0. 11.0. 35.0. 44.0. 上 臂 (%). 1.0. 1.0. 1.0. 2.0. 17.0. 31.0. 47.0. 胸 部 (%). 2.0. 2.0. 3.0. 1.0. 21.0. 36.0. 35.0. 頭 部 (%). 25.0. 37.0. 20.0. 2.0. 10.0. 5.0. 1.0. 大 腿 (%). 23.0. 40.0. 20.0. 3.0. 8.0. 3.0. 3.0. 腳 掌 (%). 47.0. 25.0. 22.0. 1.0. 2.0. 1.0. 2.0. 表 4-4 顯 示 ， 互 中 選 擇 刺 擊 目 標 ， 前 臂 (含 手 掌 部 位 )的 位 置 ， 同 意 與 非 常 同 意 的 佔 83%， 選 擇 刺 擊 上 臂 的 佔 78%， 選 擇 刺 擊 胸 部 的 佔 7 1 %。 選 擇 刺 擊 頭 部 ， 不 同 意 與 非 常 不 同 意 的 佔 6 2 %， 大 腿 與 腳 背 分 別 為 63% 與 72%。 選 擇 刺 擊 前 臂. 26.
(35) 主要因素在於前臂是手攻擊部位的最前方，距離最近，所需 時間也最短，對劍尖準確度佳的選手確實非常有利，而刺上 臂 者 其 理 由 與 原 因 和 選 擇 前 臂 者 相 似，但 選 擇 刺 擊 胸 部 者 之 主 要 原 因 在 於 胸 部 是 手 刺 擊 目 標 分 位 最 大 的 部 位，可 刺 中 機 會 高，但 缺 點 在 於 劍 尖 所 需 前 刺 的 距 離 較 長 且 容 易 被 撥 擋 而 破壞攻擊，所需時間也稍長。而選擇頭部者則因目標較小且 易被逃離，而較少被選擇的百分比也低於腳背和大腿，可見 在全身部位中，頭部被作為選項目標也相低於其他部位。從 整體而言，手臂是互中時選擇刺擊部位的首要區域。. 表 4-5 選 擇 互 中 戰 術 時，選 手 的 劍 會 不 會 選 擇 與 對 手 的 劍 做 任 何 接 觸 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2.0. 4.0. 3.0. 5.0. 28.0. 31.0. 27.0. 9.0. 12.0. 26.0. 28.0. 9.0. 11.0. 5.0. 7.0. 12.0. 26.0. 28.0. 9.0. 11.0. 5.0. 只 求 互 中 沒 有 特 別 選 擇 和 對 方 的 劍 接 觸 (%) 不 會 選 擇 與 對 手 的 劍 有 任 何 的 接 觸 (%) 會 與 對 手 的 劍 接 觸 (架 劍 、 撥 檔 之 類 )(%). 表 4-5 指 出 ， 當 選 手 意 圖 作 出 互 中 的 攻 擊 時 ， 並 不 會 刻 意 或 在 意 劍 與 對 手 的 交 互 關 係，因 此 不 會 選 擇 與 對 手 的 劍 做 任 何 接 觸，目 標 只 求 互 中 而 沒 有 特 別 選 擇 要 不 要 和 對 方 的 劍 接觸，統計結果發現在本項問項中，受試者表示稍微同意， 同 意 與 非 常 同 意 的 佔 8 6 %。 此 結 果 與 不 會 選 擇 與 對 手 的 劍 有. 27.
(36) 任 何 的 接 觸 及 會 與 對 手 的 劍 接 觸 (架 劍 、 撥 檔 之 類 )均 佔 16% 表 示 高 度 同 意 在 比 例 上 達 到 70%的 落 差 ， 而 有 26%及 12%合 計 近 40%的 受 試 者 表 示 不 會 選 擇 與 對 手 的 劍 有 任 何 的 接 觸 及 會與對手的劍接觸，從調查結果可以發現，當選手在進行互 中 刺 擊 時，雖 然 不 會 刻 意 去 選 擇 要 和 對 方 的 劍 進 行 交 鋒 時 的 接觸，但卻也不是完全没有選擇的進行盲目式攻擊，因此調 查結果出現了看似相互矛盾的比例衝突，但以銳劍選手而 言，當攻擊發起後，可以進行思考和修正動作的時間極為短 暫，因此動作仍需和對方的動作進行校正與劍尖微幅修正， 所以接觸對方的劍與否仍需視手持劍位置與技術能力及體 型而訂，並没有一定的規範，但可以肯定的選手以互中為目 的時，會比較不在意劍是否會和對手的劍接觸，而以刺中對 方得分為首要企圖。. 表 4-6 互 中 選 擇 與 對 手 的 劍 做 接 觸 時，選 手 選 擇 的 分 位 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 選 擇 4 分 位 做 接 觸 (%). 2.0. 5.0. 1.0. 9.0. 20.0. 35.0. 28.0. 選 擇 6 分 位 做 接 觸 (%). 1.0. 4.0. 4.0. 4.0. 17.0. 40.0. 30.0. 選 擇 7 分 位 做 接 觸 (%). 27.0. 35.0. 15.0. 14.0. 2.0. 3.0. 4.0. 選 擇 8 分 位 做 接 觸 (%). 16.0. 32.0. 17.0. 7.0. 14.0. 8.0. 6.0. 表 4-6 指 出 ， 當 互 中 發 動 過 程 中 ， 無 法 避 免 與 對 方 的 劍 接觸或因為無法再被動或發動攻擊過程中遭遇對方的反制 動作而必須與對手的劍需做接觸時，選手選擇的分位，選 4. 28.
(37) 分 位 的 稍 微 同 意 ， 同 意 與 非 常 同 意 的 佔 8 3 %。 選 擇 6 分 位 接 觸 的 佔 87%， 選 擇 7 分 位 做 接 觸 ， 稍 微 不 同 意 ， 不 同 意 與 非 常 不 同 意 的 佔 7 7 %， 這 表 示 有 7 7 % 的 選 手 不 會 以 7 分 位 作 為 接 觸 劍 的 分 位，此 係 7 分 位 的 動 作 是 於 腰 部 以 下 應 由 身 體 外 側 往 內 側 進 行 撥 架 劍 動 作，要 進 行 反 擊 必 須 有 大 幅 度 的 動 作 修正，幅度之大同於全新發起另一個攻擊動作，若 4 分位與 6 分位只要作出手腕翻轉及劍微調即可進行撥擋後可連續動 作進行攻擊，而 8 分位則在轉換攻擊時有稍大的劍尖修正， 造 成 互 中 的 機 率 亦 較 低 ， 因 此 選 擇 8 分 位 做 接 觸 的 佔 65%， 由此表可看出，選手與對手的劍需做接觸時，會以劍尖修正 較小且可作出防禦和攻擊可連貫的 4 分位與 6 分位居多。. 表 4-7 選 擇 互 中 戰 術 時 ， 選 手 的 腳 步 應 用 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 前 進 一 步 攻 擊 (%). 4.0. 1.0. 4.0. 12.0. 20.0. 40.0. 19.0. 長 刺 攻 擊 (%). 4.0. 2.0. 5.0. 9.0. 18.0. 38.0. 24.0. 飛 刺 攻 擊 (%). 1.0. 4.0. 9.0. 3.0. 20.0. 40.0. 23.0. 原 地 攻 擊 (%). 12.0. 31.0. 35.0. 5.0. 11.0. 5.0. 1.0. 4.0. 9.0. 16.0. 18.0. 23.0. 22.0. 8.0. 閃 身 攻 擊 (%). 11.0. 15.0. 22.0. 17.0. 16.0. 16.0. 3.0. 下 蹲 攻 擊 (%). 9.0. 14.0. 14.0. 28.0. 13.0. 17.0. 5.0. 後 退 一 步 攻 擊。(%). 表 4-7 顯 示 ， 在 擊 劍 攻 擊 動 作 中 ， 刺 擊 對 手 可 以 一 擊 刺 中的條件除了時間差和準確度外，距離更是一項重要的因 素，在刺擊動作中，距離除了可藉由伸手刺擊速度距離外，. 29.
(38) 更 重 要 的 是 透 過 腳 步 變 化 改 變 距 離，因 此 選 手 在 進 行 互 中 刺 擊時選手的腳步應用為何，採取前進一步攻擊，稍微同意、 同意與非常同意的佔. 79%。 長 刺 攻 擊 佔. 80%。 飛 刺 攻 擊 佔. 83%。 後 退 一 步 攻 擊 佔 53。 此 表 可 看 出 攻 擊 腳 步 的 重 要 性 。 另外原地攻擊，閃身攻擊與下蹲攻擊則没有明顯的集中趨 勢，此結果亦說明了在互中攻擊中，選手除了選擇縮短與對 方 的 前 進 腳 步 外，對 於 其 它 防 守 性 的 腳 步 動 作 均 有 不 同 的 應 用 和 見 解，但 可 以 明 確 的 看 出 屬 主 動 式 的 攻 擊 腳 步 是 具 有 較 相 近 的 認 知，亦 說 明 了 要 達 成 互 中 的 條 件 之 一 就 是 要 具 備 足 夠的主動性攻擊步法能力。 以上列幾項統計顯示說明選手在比賽中進行互中攻擊 時，選 手 多 數 認 同 互 中 時 以 部 位 在 上 臂 及 前 臂 之 間 為 最 主 要 部位，在必需進行劍的接觸時以選擇 6 分位與 4 分位做接 觸。而搭配的腳步則以主動縮短和對手距離的前進、長刺和 飛刺為主。這些選項的最大共通性在於縮短攻擊距離的時 間，此即為互中動作中選手必須具備的重要認知內容。. 第四節 銳劍選手於何種狀況使用互中戰術分析 本 節 主 要 係 以 統 計 分 析 顯 示 指 出 銳 劍 選 手 在 進 行 15 點 淘 汰 賽 的 複 賽 時 （ 表 4 - 8 ）， 會 在 那 些 不 同 情 境 的 條 件 下 作 出 採取互中的戰術，分析的內容包含領先的分數、應用的技 巧、距離的變化、時間的安排等內容，由於不同的對方往往 會 牽 動 選 手 在 戰 術 應 用 上 的 抉 擇，因 此 本 研 究 將 調 查 結 果 僅 以 百 分 比 進 行 呈 現 有 關 分 析 與 討 論 ， 內 容 請 詳 見 (表 (4-11)所 示 。. 30. 4-8)至.
(39) 表 4-8 比 賽 過 程 中 (複 賽 )領 先 幾 分 時 選 手 會 使 用 互 中 戰 術 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 2 分 以 內 (含 2 分 )(%). 4.0. 6.0. 21.0. 4 分 以 內 (含 4 分 )(%). 3.0. 3.0. 6 分 以 內 (含 6 分 )(%). 0.0. 7 分 以 上 (含 7 分 )(%). 0.0. 4. 5. 6. 7. 8.0. 27.0. 30.0. 4.0. 4.0. 10.0. 31.0. 33.0. 16.0. 0.0. 2.0. 1.0. 12.0. 40.0. 45.0. 0.0. 0.0. 0.0. 8.0. 23.0. 69.0. 表 4-8 指 出 ， 選 手 領 先 幾 分 時 會 使 用 互 中 戰 術 ， 受 試 者 4 分 以 內 ( 含 4 分 ) 稍 微 同 意 ， 同 意 與 非 常 同 意 的 佔 8 0 %。 6 分 以 內 (含 6 分 )佔 97%。 7 分 以 上 (含 7 分 )佔 100%。 從 分 析 表 中 選 擇 非 常 符 合 的 受 試 者 有 從 領 先 2 分 的 4%， 隨 著 領 先 分 數 的 增 加 而 逐 漸 上 升 到 領 先 7 分 時 的 6 9 %， 從 受 試 者 在 選 擇 符 合 及 非 常 符 合 的 百 分 比 隨 著 領 先 分 數 的 增 加 而 不 斷 增 加。可見得領先越多分數的選手，對互中戰術之應用是更有 信 心 。 反 觀 2 分 以 內 (含 2 分 )同 意 的 佔 34%， 但 選 擇 非 常 符 合 的 只 有 4 %， 顯 示 領 先 2 分 以 內 ( 含 2 分 ) 的 選 手 ， 對 互 中 戰 術並不是很有信心。. 31.
(40) 表 4-9 選 手 如 何 來 製 造 互 中 的 產 生 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 7.0. 19.0. 25.0. 12.0. 17.0. 15.0. 5.0. 1.0. 4.0. 8.0. 3.0. 25.0. 40.0. 19.0. 1.0. 6.0. 4.0. 6.0. 24.0. 39.0. 20.0. 7.0. 2.0. 6.0. 2.0. 20.0. 40.0. 23.0. 4.0. 2.0. 4.0. 7.0. 23.0. 20.0. 40.0. 站 在底線引 誘對手攻 擊 自己再攻 擊製造互 中 的 產 生 (%) 等 待對手攻 擊自己再 伺 機攻擊而 發生互中 的 產 生 (%) 逼 迫對手攻 擊再攻擊 (例 :將 對 手 逼 到 底 線 )(%) 主 動露出破 綻欺騙對 手 讓對手誤 以為有機 可 趁 而 攻 擊 您 (%) 採 取 主 動 攻 擊 (%). 在 銳 劍 中 取 得 有 效 的 互 中，選 手 可 以 採 取 的 戰 術 與 動 作 組 合 極 多，但 可 將 之 歸 納 成 (表 4-9)的 策 略 模 式，本 研 究 經 由 調 查 結 果 透 過 統 計 分 析 詳 如 (表 4-9)所 示，於 分 析 中 發 現，在 採 取 互 中 的 前 提 下，選 手 選 擇 以 等 待 對 手 攻 擊 自 己 再 伺 機 攻 擊 而 發 生 互 中 的 產 生 ， 稍 微 同 意 2 5 %， 同 意 40% 與 非 常 同 意 19%， 合 計 共 佔. 84%。 逼 迫 對 手 攻 擊 再 攻 擊 (例 :將 對 手 逼 到. 底 線 ) 佔 8 3 %。主 動 露 出 破 綻 欺 騙 對 手 讓 對 手 誤 以 為 有 機 可 趁 而 攻 擊 您 佔 8 3 %。 採 取 主 動 攻 擊 佔 8 3 %， 反 觀 將 自 己 退 到 底 線引誘對手攻擊再製造互中的選手之比例明顯的低於其它. 32.
(41) 策略與戰術應用，可見退到底線並非是求得互中的好方法。 但在受試中仍有許多防守型的銳劍選手會採取退到底線的 戰術，依據調查結果說明，退到底線的目的並非要發動互 中，更有拖延時間及採用撥擋還擊取得單燈的意圖。. 表 4-10 選 手 在 製 造 互 中 時 ， 交 戰 距 離 變 化 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 5.0. 3.0. 11.0. 4.0. 16.0. 40.0. 21.0. 9.0. 33.0. 37.0. 3.0. 12.0. 5.0. 1.0. 1.0. 4.0. 6.0. 1.0. 21.0. 49.0. 18.0. 還 是一樣保 持我一貫 的 比 賽 距 離 (%) 會 將比賽距 離拉得更 遠 (%) 會 將比賽距 離拉得更 近 (%). 表 4 - 1 0， 選 手 在 製 造 互 中 時 ， 交 戰 距 離 的 變 化 ， 事 實 上 是 影 響 互 中 比 賽 節 奏 變 化 的 主 要 因 素 之 一，尤 其 是 比 賽 節 奏 距離越近時，節奏也相對的變得越快，意即雙方出手攻擊的 刺擊時間縮短，次數增加。而本調查結果也發現，當選手在 準備採取互中戰術時，採取將比賽距離拉得更近者，稍微同 意 ， 同 意 與 非 常 同 意 的 佔 8 8 %。 還 是 一 樣 保 持 我 一 貫 的 比 賽 距 離 佔 7 6 %。 會 將 比 賽 距 離 拉 得 更 遠 只 佔 2 7 %。 此 表 可 說 明 當 選 手 準 備 發 動 互 中 戰 術 時 並 不 會 將 距 離 拉 遠，除 了 採 取 相 同的距離外，有更多的選手反而比一般正常距離更近。. 33.
(42) 表 4-11 選 手 在 複 賽 做 互 中 戰 術 時 的 時 間 安 排 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 安 排 在 第 一 回 合 (%). 12.0. 18.0. 15.0. 41.0. 6.0. 4.0. 4.0. 安 排 在 第 二 回 合 (%). 9.0. 7.0. 5.0. 42.0. 21.0. 15.0. 1.0. 安 排 在 第 三 回 合 (%). 2.0. 2.0. 2.0. 2.0. 27.0. 48.0. 17.0. 沒 有 特 定 回 合 (%). 3.0. 1.0. 8.0. 8.0. 19.0. 30.0. 31.0. 由 於 銳 劍 具 有 互 中 的 情 形，因 此 選 手 在 比 賽 中 時 除 了 要 刺中對方選手，也必須同時注意不被對手刺中，因此比賽節 奏不會像軍刀一樣的快速，反而是節奏較慢的項目，本調查 結 果 如 表 (4-11) 說 明 ， 選 手 在 複 賽 做 互 中 戰 術 時 的 時 間 安 排。安排在第一回合，稍微同意，同意與非常同意的只佔 14%。 此 結 果 往 往 是 因 為 第 一 回 合 結 束 時 ， 雙 方 的 比 分 通 常 非 常 相 近 甚 至 相 等 ， 安 排 在 第 二 回 合 只 佔 3 7 %。 安 排 在 第 三 回 合 的 高 達 9 2 %。 此 結 果 除 了 是 第 三 回 合 選 手 得 分 差 異 變 大 以外，領先的選手以互中戰術掌握比賽節奏，以互中威脅對 手 不 敢 冒 然 搶 分 將 優 勢 保 留 到 時 間 結 束，也 可 以 將 時 間 壓 力 丟 給 落 後 的 選 手，逼 迫 落 後 選 手 須 加 快 攻 擊 節 奏 而 作 出 簡 單 攻 擊 以 利 採 取 互 中，到 對 方 時 間 壓 力 下 亦 無 法 乾 淨 的 處 理 對 方 的 刺 擊 而 取 得 單 燈，因 此 領 先 者 將 互 中 戰 術 於 第 三 節 展 開 是聰明的作法。. 34.
(43) 表 4-12 選 手 在 執 行 互 中 動 作 時 ， 擔 心 劍 條 變 形 甚 至 斷 掉 的 狀 況 發 生 分 析 表 （ N=100） 1. 2. 會 擔 心 (%). 17.0. 15.0. 不 會 擔 心 (%). 11.0. 14.0. 3. 4. 5. 6. 7. 5.0. 15.0. 11.0. 20.0. 17.0. 12.0. 20.0. 12.0. 13.0. 18.0. 由於進行互中時，雙方的交鋒距離往往較近，出手的速 度較快，刺擊也較深，因此劍尖刺重對手後產生的反作用力 也較大，而劍尖所承受的壓力也較大，因此在互中時發生劍 條 折 斷 的 機 會 也 相 對 提 高，選 手 對 劍 條 的 熟 悉 度 和 必 須 換 劍 的前提下，都不希望產生劍條斷掉的情形，因此劍條斷裂也 會構成選手採取互中戰術的考量。 (表. 4-12)調 查 發 現 ， 擔 心 劍 條 變 形 甚 至 斷 掉 的 狀 況 發. 生 ， 會 擔 心 的 佔 48%。 不 會 擔 心 的 佔 43%。 本 項 調 查 結 果 發 現 國 內 選 手 擔 心 與 不 擔 心 斷 劍 的 比 例 剛 好 各 佔 一 半，此 代 表 仍 有 50%的 劍 手 會 擔 心 劍 條 再 互 中 時 發 生 斷 掉 的 情 形 ， 而 此 種擔心也正好意味著選手已失去了一種戰術的思維與應用。. 第五節 銳劍選手賽前互中訓練概況分析 銳 劍 選 手 在 平 日 個 別 課 訓 練 時，互 中 的 練 習 概 況 對 於 比 賽 中 使 用 互 中 的 應 用 理 論 上 應 有 極 大 的 影 響，由 於 互 中 並 非 隨 機 進 行 而 是 透 過 戰 術 謀 略 而 有 計 畫 性 的 運 用，因 此 平 日 的 練 習 概 況 對 於 比 賽 中 應 用 的 時 機 和 成 功 率 有 著 高 度 的 影 響。本 研 究 為 更 深 入 的 了 解 我 國 男 子 銳 劍 選 手 平 日 互 中 的 訓 練 情 形 ， 經 由 分 析 發 現 以 下 概 況 ， 茲 分 析 如 表 4-13、 4-14。. 35.
(44) 表 4 - 1 3 在 平 日 個 別 課 訓 練 時，互 中 練 習 頻 率 分 析 表（ N = 1 0 0 ）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 每 次 訓 練 都 會 安 排 (%). 19.0. 21.0. 12.0. 21.0. 12.0. 12.0. 3.0. 每 星 期 至 少 一 次 (%). 12.0. 23.0. 10.0. 29.0. 13.0. 11.0. 2.0. 每 個 月 至 少 一 次 (%). 12.0. 11.0. 18.0. 37.0. 14.0. 5.0. 3.0. 自 己 要 求 教 練 訓 練 (%). 12.0. 18.0. 10.0. 32.0. 15.0. 11.0. 2.0. 沒 有 設 計 互 中 課 程 (%). 10.0. 12.0. 11.0. 29.0. 13.0. 16.0. 9.0. 表 4-13 調 查 說 明 本 研 究 之 受 試 者 在 平 日 個 別 課 訓 練 時，互中的練習頻率在這次的調查發現，在所有問項中持非 常 符 合 的 情 形 遠 低 於 其 它 各 項 的 認 同，所 佔 之 比 例 亦 發 現 各 不 同 認 知 的 所 佔 百 分 比 從 非 常 不 贊 同 ~贊 同 大 致 均 在 10%以 上，顯 見 國 內 銳 劍 選 手 於 平 日 訓 練 中 並 不 會 刻 去 強 化 互 中 的 訓 練 ， 其 中 更 有 38%的 受 試 者 明 確 反 應 出 在 平 日 個 別 練 習 中，並設有安排互中的課程，再從選手自己要求訓練互中的 情 形 更 可 發 現 有 40%表 示 並 不 符 合 ， 此 結 果 顯 示 受 試 者 於 平 日接受教練訓練時，並不是很重視互中的基本技術訓練，而 在 缺 乏 平 日 基 本 技 術 訓 練 的 前 提 下，於 真 正 比 賽 中 被 廣 泛 應 用為比賽戰術的情境也自然降低，這對於在高強度、高張力 的比賽中，少了互中戰術與技術就如同少了一樣武器，要取 得 勝 利 或 保 持 戰 果 也 就 較 具 難 度，此 現 象 更 常 見 於 選 手 參 加 國 際 賽 時 ， 雖 然 已 達 積 分 13 分 領 先 ， 卻 因 為 無 法 善 用 互 中 戰術而被對方趕上比數，最後落敗，更突顯了我國銳劍選手 必須強化平日練習時安排互中課程的重要性。. 36.
(45) 表 4-14 在 對 打 課 中 將 互 中 安 排 在 戰 術 中 的 機 率 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 4.0. 3.0. 5.0. 7.0. 26.0. 40.0. 15.0. 4.0. 1.0. 3.0. 5.0. 27.0. 36.0. 24.0. 17.0. 42.0. 26.0. 4.0. 6.0. 4.0. 1.0. 16.0. 38.0. 22.0. 2.0. 12.0. 4.0. 6.0. 每 次對打課 中我都會 安 排 互 中 戰 術 訓 練 (%) 並 非刻意安 排，隨機 想 到 才 會 使 用 (%) 教 練 指 定 練 習 互 中 對 打 課 程 時 我 才 會 練 習 (%). 教 練或隊友 提醒我時 才 會 使 用 互 中 對 打 (%). 在 擊 劍 訓 練 課 程 中 實 戰 性 對 打 是 極 重 要 的 課 程 之 一，課 程 的 進 行 通 常 是 安 排 選 手 進 行 實 戰 對 打 練 習 ， 在 (表 4-14)中 可發現對打課中，將互中安排在戰術中的概況，其中每次對 打課中我都會安排互中戰術訓練。稍微同意，同意與非常同 意 的 共 佔 8 1 %。並 非 刻 意 安 排，隨 機 想 到 才 會 使 用 的 佔 8 7 %。 而問及在平日對打中經由教練指定練習互中對打課程時我 才 會 練 習 及 經 由 教 練 或 隊 友 提 醒 時 才 會 使 用 互 中 對 打 二 項 ， 表 示 不 符 合 的 趨 向 中 各 佔 85% 及 76%， 顯 見 選 手 在 平 日 練 習 時 會 主 動 將 互 中 對 打 納 入 成 為 練 習 的 一 部 份，若 再 將 ( 表 4 - 1 4 ) 的 分 析 區 隔 成 教 練 主 動 和 選 手 主 動 2 個 類 群，更 可 觀 察 出，在對打練習時，選手反而比教練更積極練習互中訓練與 打法，此亦為教練必須留意和改進的部份。. 37.
(46) 表 4-15 在 互 中 的 對 打 課 程 中 ， 成 功 機 率 分 析 表 （ N=100）. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 百 分 之 90 以 上 (%). 5.0. 22.0. 21.0. 22.0. 8.0. 12.0. 10.0. 百 分 之 70 以 上 (%). 1.0. 10.0. 13.0. 22.0. 24.0. 17.0. 13.0. 百 分 之 50 以 上 (%). 1.0. 7.0. 14.0. 35.0. 17.0. 12.0. 14.0. 百 分 之 50 以 下 (%). 17.0. 12.0. 26.0. 26.0. 10.0. 6.0. 3.0. 9.0. 8.0. 22.0. 22.0. 15.0. 13.0. 11.0. 不 能 確 定 多 少 (%). 表. 4-15 在 互 中 的 對 打 課 程 中 ， 成 功 機 率 發 現 ， 受 試 者. 趨 向 於 正 面 認 同 的 以. 70% 以 上 所 佔 的 總 分 比 最 高 ， 約 為. 54%， 其 次 為 50%以 上 的 佔 43%， 而 成 功 率 在 90%以 上 的 只 有 30%， 顯 見 選 手 對 於 互 中 的 技 術 能 力 仍 無 法 掌 握 ， 因 為 互 中 的 攻 擊 模 式 是 屬 於 不 具 防 守 性 的 攻 擊，當 無 法 確 保 可 以 打 中 對 手 時 ， 每 次 的 攻 擊 將 失 去 1 分 。 成 功 率 最 高 的 70%以 上 只 有 54%認 同 ， 表 示 這 些 高 成 功 率 的 選 手 在 2 次 的 互 中 攻 擊 將失去 1 分，這對銳劍比賽而言具有極高的傷害性，因此提 高互中成功率的訓練，且可提升選手進行互中對打的信心， 更可減少在互中對打中因各類失誤而失去獲取勝利的先機。. 第六節 銳劍選手在個人賽及團體賽使用互中之概況 擊 劍 賽 進 入 個 人 複 賽 時，每 位 選 手 必 須 在 限 定 時 間 內 完 成 15 點 的 得 分 ， 也 可 採 取 拖 延 戰 術 ， 領 先 的 分 數 架 構 在 時 間應用上，使時間轉化成獲勝的方式，但團體賽則因每局限 時 3 分鐘，選手可選擇打完 5 點或追平隊友失去的分數，但 卻 不 能 允 許 選 手 採 取 消 極 比 賽 的 方 式 進 行 對 抗，因 此 當 雙 方. 38.
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