混成式學習讓我們與臨床教師更接近

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(1)教學走廊 MAY. 2014. 混成式學習讓我們與臨床教師更接近文．圖教學部 6年級醫學生李偉慈. 大四升上大五，是一個從基礎課程到. 從. 主治醫師重複教授同樣的課程內容，學生們. 臨床應用的跳升。在大四下的模組課. 也可以在任意時間預習及複習已錄製好的課. 程中，雖然有醫院的各科醫師們撥冗前來幫. 程。這就是「混成式學習」的目標，我們可. 我們授課，但因內容龐大及第1階段國考迫. 以先透過「醫智庫」的課程學習該科別相關. 在眉睫，學習得並不紮實，各種臨床參考書. 的臨床知識，當實地到了科部，再與臨床教. （如：華盛頓內外科學、Harrison內科學、. 師進行面對面的互動。. Sabiston外科學……）也十分繁雜，實在沒有多餘的時間及心力來細細深讀。在腦內知識. 到各科實習前先做好一切準備. 還不夠充分的情況下，便要面對病人，不免. 以我來說，我到下一個科別實習之前，. 覺得憂心無助，這時很感謝有「醫智庫」數. 就會先把該科別所有的「醫智庫」課程全部. 位教材帶領我度過難關。. 預習完，然後下載每一份課程講義來反覆研讀。此外，我會再多閱讀First choice及工作手. 「醫智庫」數位教材一舉多得. 冊，First choice是國考用書，它把該科別常考. 「醫智庫」數位教材是請各科的主治. 的知識做簡單的整理，除了能幫助複習，還. 醫師，在臨床工作之餘，將學生們應該要具. 能與「醫智庫」的講義內容互補不足。工作. 備的基礎知識，以影音授課方式錄製而成的. 手冊是一本醫院部門多次修訂過的小冊子，. 一連串課程。如此一來，既可避免學生們在. 對於各種臨床及實驗室檢查有較多的著墨，. 假日或臨床實習的過程中上課，又可以避免. 並且會說明醫院常用的臨床處置。. 中國醫訊 130. 37.

(2) 當我把這3項準備好，尤其是「醫智庫」. 與主治醫師的互動可幫助成長. 的講義多複習幾遍之後，到了臨床實習，果. 如此一來，在短短兩週內，能學到比. 然大有助益。主治醫師不必再擔心我對該科. 較多的臨床應用，不再是邊學邊實習，等到. 是否一無所知，照顧住院病人時，我也不再. 基礎知識差不多夠了，該科的實習也即將結. 那麼驚慌失措，因為常見疾病的基礎知識及. 束。由於和主治醫師有更多互動，所以能從. 如何處置都已透過「醫智庫」教材有了初步. 醫師處學得更深入的知識，再加上自己在空. 的了解，在照顧及問診上有了大概的方向。. 閒之餘念些Up To Date（實證醫學資料庫）或. 此外，我可以更進一步在主治醫師查房前後. 是原文書，因而得以汲取非常豐富的臨床知. 的空檔，與主治醫師討論自己的想法，像是. 識。. 病人下一步的處置是什麼、症狀與治療和講. 每個人都有自己的學習方式，對「醫智. 義裡的內容有何差別、藥物的種類和劑量如. 庫」課程的運用也不盡相同，但無論如何，. 何調整等等。. 我都很感謝有「醫智庫」這個課程的錄製，讓我在臨床學習上有很大的幫助。謝謝每位撥冗錄製影集及編寫講義的醫師們，也謝謝架設這個平台的醫院及教學部的同仁們！. 到科部實習前先預習「醫智庫」數位教材，收穫會更紮實。. 作者利用空檔進行線上課程學習. 38. 中國醫訊 130.

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