臺灣教育評論月刊，2015，4（4），頁 202-203
自由評論
第 202 頁
亞斯其實沒那麼難搞
郭小雙
彰化縣埤頭鄉芙朝國小級任教師
陳涵青
臺中市南區和平國小教師
隨著柯 P（柯文哲）選上臺北市市
長 ，「 亞 斯 伯 格 症 」（ Asperger
syndrome, AS）（以下簡稱亞斯）也跟
著被大眾所認識，因為柯 P 的成功，
讓許多亞斯寶貝的父母放心不少，其
實對待他們，只要有更了解他們，找
到相處的絕竅，是可以和亞斯們和平
相處的。筆者在教學現埸，也曾和亞
斯的學生相遇過，而這位寶貝（以下
簡稱小斯），可一點都不讓人操心呢！
以下為主要相處方法的介紹。
一、社交與溝通技巧的演練
小斯是在六歲時被診斷有亞斯伯
格症，那時的他脾氣異常易怒，和同
學之間總是衝突不斷，人際互動相當
差，幸好他遇到了一位極有耐心的媽
媽，陪伴他不斷學習各種社交技巧，
重複練習，平常人不需要特別的學習
就有擁有的社交能力，他總是得一再
演練，針對各種情境，練習適當的表
達和應對模式，例如：在一般的社交
禮 儀 中， 看著 別人 眼 睛說 話是 種 禮
貌，然而亞斯是相當不習慣看著別人
的眼睛說話，倘若強迫他們看著別人
眼睛，他們不但會感到困難，甚至會
出現反抗的情緒或行為，在人際課程
裡和媽媽的陪伴下，小斯開始練習，
改成看著別人的額頭或眉心說話，這
個新的方式對亞斯們來說較為容易接
受，經過練習和適應，他便漸漸習慣
了這個方法並能自然的運用在平日社
交中，而這項改變對於他交朋友則帶
來很大的助益。
二、給予預備的時間
另外，亞斯們通常擁有固定的行
為模式，習慣按表操課，每日的行事
曆包括幾點幾分要做哪些事皆相當固
定，若要更改，提早或事先通知則可
以讓他們安心不少。同時，提前通知
後也可以陪他們先練習和習慣更改新
的行事，給予預備的時間與更多的練
習機會是能幫助他們適應改變。
三、耐心和包容的陪伴
經過了長時間的努力，在一、二年
級老師眼中的頭痛人物小斯，在三年
級時來到筆者的班級，班級適應狀況
和人際關係互動已有許多的進步，但
亞斯的特質仍會不時的顯露出來。例
如：三年級開始有寫作文的課程，班
級第一 次教學寫作 文 時是寫 在稿紙
上，下一次請他寫在作業簿上，小斯
會因為第一次的舊經驗，而不停的提
出質疑為何不是用稿紙，或者同學和
他約定成立足球隊，最後卻找了其他
人，也會讓他不開心好久。更是因為
從不說謊、有話直說的個性，有時對
著同學說出太過直接導致同學顏面無
光的話 ，更是造成 他 朋友不 多的情
況，這些都是小斯在成長過程中的真
實處境。這些情境產生都來自於亞斯
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們不善於理解他人的情緒，和他人溝
通時常發生誤會，此時，陪伴他學習
辦認表情，以及適當的表達自己內心
情感亦為重要的練習之一。
和凡事講道理的小斯相處之道，
即是暸解他的困難所在，在衝突產生
時能多給彼此一些時間，讓他稍微沈
澱一下，再說明做事該有的方法，給
他機會多練習幾遍，他都能很開心的
接受。遇到亞斯，與其生他們的氣，
更甚者用情緒性的字眼責罵，都不如
好好的了解認識他們，從現在開始，
用心和他們做朋友，相信亞斯其實沒
那麼難搞的！
