DOl: 10.6249/8£.2015.66.2.12 收稿日期 2015卅日接受日期:201
大手牽小手的教育止核際合作﹒
償身學習﹒創新桃園
高安邦*局長
桃園市政府教育局
教育是人類希望的工程，學校是實
現希望的場域。現今，世界各國均在引
爆學習的革命，而我們也常在深思，孩
子該學什麼，如何學，才有未來，才有
希望;學校該如何透過這些思索，轉他
為孩子能接受的教育;而教育前線最重
要的教師，是否能引導孩子接受有效的
學習;孩子接受教育之後，有沒有能找
出適合的路，做最好的自己。這些深切
于思維，是我們教育人恆久的責任。也
唯有付諸實踐，才能讓每個孩子，都可
以享受成功的經驗。
大桃園的未來，充滿希望的契機。
升格直轄市的強盛情勢，加上原有蓬勃
發展的工商經賀，以及全國獨占鱉頭的
航空城計畫，讓我們桃園教育更有發展
的潛能。我們認為，所有的教育夥伴，
都應朝下列的教育方針來共同努力。
、扭動三合作三學習，
擎畫教育騙局
各級學校合作、高中職產學界合
作、不同領域學生跨界合作，已經是時
代的新趨勢，推動「大手牽小手」的校
際合作，開創教育的新局，並引導學生
從生活中學習、從做中學習、從失敗中
學習，打造出桃園市終身學習的環境，
培養出全人教育，建立友善溫馨的校
園。我們也必須以前瞻性的眼光，訓練
現在的學生，從事未來的工作所需的專
業知識。從基礎教育開始，有效運用創
*本篇通訊作者:高安邦，通訊方式:
[email protected]
新教學方法，縮短學習落差，並誘發學
生學習興趣。
二、建立學習落差及早
補救措施
結合教育部攜手計畫，擴大並及早
辦理學習落差補救措施。聯結本市的公
私立大專院校與中小學建構為互助與策
略聯盟網絡，共同推動亮點計畫。在教
育資源的共享、學生學習扶助、教師專
業成長、學生社區與服務體驗學習等方
面，都能發揮最大互助效益。
三、持續推動教師專業
請進計畫
教育的投資再大，學校的軟硬體
再好，學生的資質再高，如果沒有好老
師，則一切的投資都是枉然。教師可透
過教師專業學習社群，針對課程設計與
教學、班級經營與輔導進行專業對話研
討;也可以透過共同備課、觀課及議課
方式共學成長。達成教師專業成長，增
進教師專業素養，落實有效的教與學之
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訂立日。
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四、強化資諷教育，善
用翻轉、創新的教
學，帶起每一個孩予
教育的核心已經從「教」轉移到
「學 J '課堂的目標不再是老師的進
度，而在於學生的學習效果。我們已成
立資訊及國際教育科，確實整合課程
與教學資訊媒材。教師要能善用數位科
技資源、鼓勵學生合作學習。透過創新
翻轉的學習，引導學生從生活中學習、
從做中學習、從失敗中學習。讓孩子不
再從教室中逃走，找到學習興趣及好奇
心、熱心及夢想。
五、整合國際教育教學
資源，拓展孩予國際
棋時
結合航空城計畫願景，規劃國際教
育的課程與教學融人各領域、融人桃園
的在地生活，培養孩子理解、尊重及欣
賞多元文化的胸懷與態度。並透過經驗
分享，提升教師國際教育教學內容之豐
富性與多元性。進而發展為校本國際教(
育特色課程，促進學校教育的國際化。
讓孩子更真多元文化觀及國際視野，立
足桃園，胸懷寰宇。
20。 中等教育第66卷第 2期
朮、建構無縫學習扶助
安全網
強他全桃園市國民中小學教育儲蓄
專戶之功能，及時有效的協助任何就恩
困難的學生;並結合各級學校及社會之
資源，讓所有的孩子都能得到平等的教
育機會，不應該因其弱勢的社經背景，
而使其受教權受到影響。
愛爾蘭詩人葉慈 (W.B.Yeats) 曾說:教
育不是注滿一桶水，而是點燃一把火;
如何讓孩子在學習的歷程發光發熱相當
重要，期盼教師們共同努力，一起激發
孩子的學習動機，發現孩子的天賦。學
校能透過校際合作，共同打造桃園市終
身學習的環境，培養全人教育，建立友
善溫馨創新的新桃園。
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大手牽小手的教育一校際合作終身學習﹒創新桃園
