人格心理學 98 下
授課教師：宋文里，Ph.D.
心理系專任教授 02-29052131
willsing.future@gmail.com
一、 課程簡介這門人格心理學將首度以「不採用」美式教科書的方式來授課。所謂「美式教 科書」其實就是大家習慣使用的那種最常見的心理學教科書。它通常都是由「二 線」學者集團所編撰，並且一概是使用大雜燴的方式烹煮，把一門學科（或學科 各個次領域）裡所有的內容毫無選擇地全部編入書中，美其名為「概覽」或「綜 覽」，但其實是無觀點的拼湊，並且只有綱要式（或型錄式）的呈報，很難成為 大學課堂上真正能引起深入討論的教材。
緣此之故，我們將作一番根本的改變──我們將以兩本人格心理學的名著 來代替教科書。那就是：Eric Fromm 的《人類之路》（或譯《自我的追尋》）以及 Rollo May 的《自由與命運》。這兩位作者大致的學問取徑如下：
前者Eric Fromm 原是猶太裔的德國人，後來流亡到美國。他是一位深受馬 克思主義影響的精神分析師，也有猶太教信仰的傾向，常被歸類為「新佛洛依德 學派」，但重要的是，他是一位關心倫理學的心理學家，也可以說是個廣義的人 文學者。其著作所涉獵的範圍極廣，而這本《人類之路》可以視為他的倫理學精 神分析的代表作品。
後者Rollo May 出生於美國艾達荷州的鄉下地方，曾經以文學和宗教為志 業，但後來成為一位臨床心理學家，努力於推動存在現象學。他有很深刻的文學 及哲學素養，著作範圍也和前者一樣廣泛。在《自由與命運》一書中要討論的則 是人格的動力過程，以及人類可能為自己選擇什麼終點的問題。
人格心理學這門學問到底要包括什麼內容，即使在美國也有很多辯論。譬如 在三○年代在哈佛大學任教的Henry Murray 就曾經建議將它改個名稱，叫做
“personology”，我們幾乎可以把它翻譯成「人學」──只是，這裡所謂的「人」
大抵上仍受限於傳統美式觀點的「個人主義 」(individualism)中的那種個體人。
然而我們不是在個人主義思想傳統中長大的。我們所要關切的「人」，在漢 語文化裡稱之為「人格」的時候，其實已經帶有「與天地良心共處」的那種人樣。
在這種自知之下，Eric Fromm 和 Rollo May 就是比較接近於我們生活和思想傳 統的較好選擇。我們必須使用現代漢語翻譯的英文作品，而不能使用漢語本身寫 成的作品，實因為漢語寫作的心理學還沒有臻至成熟的境地，因此我們仍必須 沈潛於某種「西方心理學」的氛圍中，來討論人格心理學的問題。但我們所選擇 的教材對我們指出的，乃是一條比較具有普世價值的道路。假若我們的學習可以 使我們順利上道的話，我們就不必一直為自己所寫不出來的心理學而耿耿於懷
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了。
二、 講授與討論進度
在以下的進度表中，Eric Fromm 的《人類之路》將簡稱為 MFH；
Rollo May 的《自由與命運》則簡稱為 FAD。
第一週：
課程簡介
MFH 第一章：問題的癥結 第二週：
MFH 第二章：人文倫理學─生活藝術的應用科學 第三週：
MFH 第三章：人類本性與性格（一）
第四週：
MFH 第三章：人類本性與性格（二）
第五週：
MFH 第四章：人文倫理之問題（一）
第六週：
MFH 第四章：人文倫理之問題（二）
第七週：
MFH 第五章：今日的道德問題 期中綜合討論
第八週：
讀影討論：黑澤明：《生之慾》（日本）
＊＊＊
第九週：
FAD：I. 自由的危機 1. 當前的自由危機 2. 一個男人的歷程 第十週：
FAD：I. 自由的危機 3. 自由的動力 4. 自由的種種弔詭 第十一週：
FAD：I. 自由的危機 5. 論人的命運 6. 命運與死亡
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第十二週：
FAD：II. 自由的歧路 7. 當代的自戀現象
8. 沒有親密關係的性是自由？
第十三週：
FAD：III. 自由的特性 9. 停頓之重要
10. 自由帶來的暈眩 第十四週：
FAD：III. 自由的特性
11. 生病和健康裡的自由和命運 FAD：IV. 自由的果實
12. 生命的復甦 第十五週：
FAD：IV. 自由的果實 13. 絕望與喜悅
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第十六週
讀影討論：顧長衛：《孔雀》（中國）
期末綜合討論
三、 建議延伸閱讀書目與網頁
Funk, R. (1982) Erich Fromm: The Courage to Be Human. New York:
Continuum.
Hall, C. S., Lindzey, G., and Campbell, J. B. (1998) Theories of Personality,
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thEd. New York: Princeton University Press.
Harré, R. (2009)《50 位改變心理學的傑出心理學家》。台北：五南。
May, R., Angel, E., and Ellenberger, H. F. (1958) Existence: A New Dimension
in Psychiatry and Psychology. New York: Basic Books.
http://www.personalityresearch.org/ (Great Ideas of Personality 網頁)
四、 講述與討論方式
討論是課堂meeting 的充分必要條件──這意思是說，若非如此，我們哪 還需要到課堂上來見面？
本課程的前半段，即對於Eric Fromm 的《自我的追尋》一書，每次上課將由
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教師先行講述，然後由同學提問。後半段，即Rollo May 的《自由與命運》則每次 先由同學分組進行報告，報告者必須先作簡潔而精彩的內容摘要，然後提出引 導性的提問，以供全班討論。
前半段的同學提問部分是自由提問，或點名提問；後半段的分組報告共有 七次，每次由四位同學負責（自由報名、選組）。
所有的提問與報告都必須以書面為之──就是要有寫出或印出的紙本（A4, 或相當此大小的筆記紙，每次都要使用同樣規格的紙張，以便於彙整裝訂）：
a. 提問在課後當場繳交──我們每次上課都會留下十五分鐘左右的時間 供同學書寫提問與心得。
b. 報告在課前給老師一份（四人一起的）紙本綱要，報告當時則使用 powerpoint；
c. 兩次「讀影討論」之後每一位同學都要寫「讀影心得」，在該次讀影課後 繳交。
＊ 報告、提問、心得繳交時一定要註明學號、姓名。
＊ 以上所有作業概不接受補交（有請病假、公假者例外）。
＊ 每位同學繳交的全部作業在最後一週上課時會全部發還，讓同學整理，
並寫出兩頁的總整理（序言），隔週再一併交出。
五、 成績評量
A. 成績評量在「數量」方面的基本原則是：
1. 凡自認為想得 A 級成績者，必須積極參與報告和提問──至少參加 一次報告；繳交的提問和讀影心得要寫滿十五篇；
2. 凡是想得 B 級成績者，則可以只交十篇，不必參加課堂報告；
3. 想得 C 級成績者，可以只交七篇。
4. 七篇以下的成績一定是 F: Failed。
B. 至於「品質」方面的基本原則，無法在此簡述，將由教師在課堂上說明，
且在期末由教師評閱決定。
這門課沒有期中考與期末考，所有成績都以平時所作的提問、報告、心得及 序言彙集而完成的「作品集」，在期末繳交來計分。
