國立嘉義大學附設實驗國民小學 104 學年度第 1 學期
（六）年級 彈性學習(圖書媒體) 領域教學計畫
資料來源
1. 嘉 大附 小資 訊素 養課 程 綱 要 20150430
2. 嘉大附小六年級資訊素養課本 104 年 8 月
設計者 資訊素養團隊 每週
教學節數 1 撰寫者 沈桂枝 學期教學
總節數 20
課程背景
資訊素養課程（Information Literacy Curriculum）是嘉大附小教師團隊自行研 發的特色課程，在結構上具有超學科統整（trans-disciplinary integration）的特質。
教學時，通常以專案學習（project-based learning）的方式進行，教師引導學生應 用探索歷程導向的 Big6 model（Eisenberg & Berkowitz, 1999）為鷹架，主動取得、
使用並彙整來自圖書館、媒體、電腦網路和實際踏查訪問等多元途徑的資訊，以 研擬和評估問題解決方案。課程最終目的在培養學生使用資訊、批判思考和解決 問題的能力，進而展現出社會公民的行動
教材分析
1. 資訊素養課程整合「圖書館素養」、「電腦與網路素養」與「媒體素養」三面向 的內涵，期許學生藉此習得蒐集、整理、批判思考與應用資訊的能力，最終成 為終身學習者。
2. 本學期課程以「辯論會」為學習任務，在教學過程中讓學生熟練蒐集、閱讀、
彙整、評估與運用資料的方法和途徑，並在分組合作學習的情境中展現辯士風 範，以理服人，培養自學能力。
3. 搭配六年級統整課程，以「品格教育」相關議題為辯論主題，引導學生從正、
反不同的觀點思考同一事件，藉辯論挑戰學生道德認知能力，促進品格發展。
參考資源
1. 書籍、報刊、雜誌
（1） 王淑俐（1991）。語言表達你、我、他。台北：幼獅出版社。
（2） 林淑英（1995）。怎樣撰寫辯論會記錄。小牛頓作文雜誌，26，65-69。
（3） 林偉業（2008）。「SPEAK」圖式的應用─「融辯入教」提升學生的議論及思 維能力。http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/languagesupport/resource/chinese/41/index.htm
（4） 林菁（2010）。應用辯論於國小六年級社會學習領域教學：為提升學生的 資訊素養。教育資訊與圖書館學，47(4)，499-530。
http://joemls.dils.tku.edu.tw/fulltext/47/47-4/499-530.pdf
（5） 姜聰味（2006 年 9 月 5 日）。閱讀中學議論。國語日報，第 9 版。
（6） 陳淑純（2014 年 6 月 30 日）。學校裡面應該社立合作社嗎？國語日報，第 4 版。
（7） 曾文慧、陳凱筑（2007 年 3 月 6 日）。辯才無礙真厲害。國語日報，第 9 版。
（8） 臺中市市立高中及公私立國民中小學員生消費合作社販賣物品須知。
http://twinfo.ncl.edu.tw/tiqry/hypage.cgi?HYPAGE=search/show_gaztext.hpg
&sysid=E0831279
（9） 彰化縣各國民中小學員生消費合作社經營管理要點。
http://parentschool.so-buy.com/front/bin/ptdetail.phtml?Part=03121732
（10） 簡麗賢（2005 年 8 月 24 日）。予豈好辯哉－透過辯論學習做個講理的人 人。國語日報，第 13 版。
參考資源
2. 影音資料
（1） 吳豐山（負責人）。（2004）。別小看我［影片］。（公共電視，台北市內湖 區康寧路 3 段 75 巷 70 號）。
（2） 王扶林（導演）。（2001）。大陸中央電視台：三國演義［影片］。
（3） 馬景賢（編劇）、台北曲藝團（演出）。（2001）。非常相聲［有聲書］。（小 兵出版社，台北縣新店市中興路 2 段 218 巷 4 號 3 樓）。
（4） 國立嘉義大學附設實驗國民小學。103 學年度六年級辯論會實況光碟。
（5） 【國民中小學社會學習領域教師專業成長影集】辯論式教學 http://teachernet.moe.edu.tw/TAPE/TapeInfo.aspx?tapeid=428 3. 網路資源
（1） 台灣辯論學會。http://www.debate.org.tw
（2） 辯論教育支援網。
http://www.hkedcity.net/article/project/debate/04source.phtml
（3） 辯論教學/禁菸主題
http://resources.hkedcity.net/resource_detail.php?rid=1592578546
（4） 臺北益教網。
http://etweb.tp.edu.tw/share/soushow.aspx?CDE=RSB200805061142570LH&
RESCDE=RES20080516184207GCC
教學模式
【Big6 Model：探索歷程導向的教學模式】
教學目標/學期成績評量細目 1. 在 Big6 步驟的引導下，按部就班的完成「辯論會」學習任務。
2. 能應用多元途徑蒐集資料，並於閱讀、摘要、彙整後，產生論點和論據，或據以提出質詢。
3. 能評估自己的學習歷程和成果，提出引導學習的具體建議。
4. 發揮個人優勢智慧，與同儕協力合作。
5. 在探索過程中表現積極的學習態度，認真完成任務。
能力指標 ㄧ、資訊素養學習目標
【任 6-2 辯論會】
B6-1 能以獨立或與同儕合作的方式，依照 Big6 的六個步驟完成複雜的學習任務。
定 6-1 應用概念圖發展學習任務的範圍和架構
尋 6-1 能獨立或與同儕合作列出取得資訊的各種策略 尋 6-2 依照學習任務選擇適當的資訊尋找策略
尋 6-3 能自行分配尋找資訊的工作 取書 6-1 取得適當的圖書館相關資源 取媒 6-1 取得適當的圖像媒體資源 取網 6-1 取得適當的網路資源
使書 6-1 針對閱讀的多元資訊提出評論 使媒 6-1 應用圖像媒體資源並提出評論 使網 6-1 摘要改寫網路資源並提出評論
統 6-1 能獨立按照概念圖統整各類資訊並發表 統書 6-3 撰寫完整的辯論論點並發表
統網 6-2 應用電腦軟體以有系統地組織辯論需要的各類資訊。
統網 6-3 靈活運用各種套裝軟體製作報告資料並發表
評 6-1 評估自己學習過程和結果，並提出適切的改進方法。
評 6-2 評估同儕表現的優缺點並提出建議。
二、辯論會學習目標
1.了解辯論會為一個說理的活動，並熟練其規則與禮儀。
2.陳述論點時會應用多元途徑所蒐集到的資料。
3.辯士能以清晰的言詞、落落大方的態度陳述自己的見解。
4.能聆聽對方辯士申論的內容，據以提出反駁或質詢的論點與問題。
5.能於辯論會前積極學習，分工合作完成任務，並於比賽時客觀評估雙方的表現。
評量內容與方式(包含評量範圍、方式或計分比例)
期中評量 期末評量
1. 課堂筆記與家課：平時討論紀錄、概念圖 繪製、資料蒐集與摘要、資料彙整與應用、
學習評估等。
2. 參與班級內辯論會
1. 課堂筆記與家課：含平時討論紀錄、概念圖 繪製、資料蒐集與摘要、資料彙整與應用、
學習評估等 2. 參與班際辯論會 週次 起迄
日期 單元名稱 教學內容 教學資源 備註
融入議題
W1 8/31
︱
9/4 回顧與展望
1.Review:五年級學習任務回 顧、資訊素養學習目標、
Big6 Model。
2.概覽課程，說明資訊素養教 室避難逃生路線。
3.建立課程概念與學習規範
學生暑假作業：新聞小 記者文稿
Big6 介紹影片
課本 pp.1-2 8/31 開學日
W2 9/7
︱ 9/11
認識辯論一：
辯論是什麼？
1.影片欣賞：播放 103 學年度 冠亞軍辯論賽影片，討論並 記錄重點。以影片初步認識 辯論活動，引導討論「何謂 辯論？」以了解辯論會的精 神與意義。
103_G6 冠亞軍辯論賽 影片
課本 pp.3-4、
pp.30-32、p.5
PPT: Debate
W3 9/14
︱ 9/18
2.藉影片歸納辯論會實施流 程(含申論、自由辯論、觀 眾發問階段)及其精神與特 質。
W4 9/21
︱ 9/25
認識辯論二：
申論與反駁
1.觀看並記錄正方一位辯士 申論影片，學習應用「論點
、論據、論證」來說服別人。
2.觀看並記錄反方一位辯士 申論影片，學習反駁及有效 支持自己立場的申論方式。
103_G6 冠亞軍辯論賽 影片
課本 p.5
W5 9/28
10/2 ︱ 認識辯論三：
論點、論據 論證實作
1.資料閱讀：運用閱讀技巧，
理解文章內容「爭議性人物 --曹操」。
2.小組討論：與同學討論作者 陳述的論點、論據、論證。
3.根據文章內容撰寫並發表 自己的想法。
4.全班分享與討論
課本 pp.6-8
9/27 中秋 節，9/28 補
假 1 天
W6 10/5
︱ 10/9
10/10 國慶 日，10/9 補
假 1 天
W7 10/12
︱ 10/16
認識辯論四：
初步成果驗收
1.資料閱讀：「學校合作社」
相關資料 3 篇
2.小組討論：以「嘉大附小應 設置合作社」為題，與同學 討論小組欲採取的立場，以 及文章中可用的論點、論 據、論證。
3.繪製辯論會「申論內容」概 念圖，撰寫辯士學習單。
4.全班分成正反兩方，進行班 級內辯論賽。
5.Review: 評估發言內容的 邏輯性及說服力，給予建設 性的回饋意見。
印製合作社相關參考 資料(每組 2 篇 X2 份)
課本 pp.7-14
※攝影：班 級內辯論賽 過程，以供 後續「提問」
學習使用。
W8 10/19
︱ 10/23
W9 10/26
︱ 10/30
W10 11/2
︱ 11/6
評估學習過程 和成果
回憶 1-9 週學習內容與過程 1.複習所學得的概念。
2.歸納出”問題解決歷程”。
3.評估自己與同儕的學習表 現（含過程與結果）。
課本 p.2
11/4-5 期中評量
W11 11/9
︱
11/13 認識自由辯論
1.觀看 103 學年度冠亞軍辯 論賽「自由辯論」階段的影 片，比較與「申論」的異同。
2.學習自由辯論的策略
103_G6 冠亞軍辯論賽 影片
課本 p.15
W12 11/16
︱
11/20 提出好問題
1.觀看 103 學年度冠亞軍辯 論賽「觀眾提問」階段的影 片，了解應有的禮儀。
104_G6 班級辯論賽影 片
課本 p.35
2.評估影片中觀眾所提的問 題--什麼是好問題？
3.播放班級內辯論賽影片，引 導學生根據辯士申論內容 產生問題、提出質詢。
W13 11/23
︱ 11/27
準備並參與 班際辯論會
1.比對第 1 循環的傳統式辯 論，學習新加坡式辯論流程 與規則。
2.認識新加坡式辯論評分向 度與方式。
課本 pp.30-32、p.16
W14 11/30
︱ 12/4
1.產生辯題、班級辯士，繪製 概念圖。
2.教師提供適當的資源，學生 分組取得、使用並統整所需 資訊（善用電腦並做筆 記）。
3.統整資料產生論點和論 據，並製作影音圖文資訊，
應用於辯論會中。
課本 pp.30-32、
pp.17-23
12/12 校慶 W15 12/7
︱ 12/12
W16 12/14
︱ 12/18
12/14 校慶 補假 1 天
W17 12/21
︱ 12/25
全班分 3 組模擬班際辯論賽：
1.辯士進行申論、答辯練習 2.智囊團提供相關資訊，並根
據辯士的表現提出具體建 議。
3.質詢人員負責提問
課本 p.24-25、
pp.26-27、pp.28-29
W18 12/28
︱ 1/1
1/1 元旦，放 假 1 天
W19 1/4 ︱ 1/8
1.舉行班際新加坡式辯論賽 2.觀眾需記錄辯士的論點及
表現，並模擬裁判評分。
3.裁判指導講評。
課本 pp.30-32
W20 1/11
︱ 1/15
1/12-13 期末評量 W21 1/18
︱ 1/20
評估學習過程 和成果
回憶本學期學習內容與過程 1.複習所學得的概念。
2.填寫期末課程回饋單。
課本 p2、pp.33-34
1/20 結業日
【備課說明】：
※Title 課程名稱的撰寫請參考總表領域(科目)名稱，如：語文領域(閩南語)、藝術與人文領域 (視覺藝術)…。【低年級英語：彈性學習(生活英語)、中高年級英語：語文領域(英語)】
※班級彈性學習節數教學計畫，每學年每週為 1 節。
※本學期教學總節數以(20 週)計。
※參酌教育部中小學評量準則，評量包含平時(60％)和定期(40％)，並採多元評量方式為原 則，包含：
一、紙筆測驗及表單 學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表
二、實作評量 書面報告、口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察 三、檔案評量(本於目的導向，展現其學習歷程及成果)
