附 錄
【附錄一】研究工具內容效度處理之專家名單 一、媒體製作小組
姓名 現職 高松景
蕭維玲 郭蓓蓉 魏季美 鄭鈺樺 朱秀蓮 張白金 郭美岑 賴琇月
臺北市立大理高級中學學務主任 臺北市育成高級中學學務主任 臺北市立中崙高級中學組長
臺北市立建國高級中學特教老師（前三民主義老師）
臺北市立景美女子高級中學總務主任（前輔導主任）
臺北市立松山高級工農職業學校圖書館主任 臺北市立大安高級工業職業學校輔導主任 臺北市立大安高級工業職業學校輔導老師 臺北市立大理高級中學音樂老師
二、需求評估焦點團體名單 姓名 現職 學生家長：
陳女士 黃女士 郭先生 林女士 陳先生 蔡女士 黃女士 林女士 謝女士 羅女士 蘇女士 李女士 蕭女士
臺北市立建國高級中學高一學生家長
臺北市立建國高級中學高一學生家長
臺北市立建國高級中學高一學生家長
臺北市立建國高級中學已畢業學生家長
臺北市立建國高級中學高一學生家長
臺北市立建國高級中學高一學生家長
臺北市立建國高級中學高一學生家長
臺北市立建國高級中學高一學生家長
臺北市立景美女子高級中學高一學生家長
臺北市立景美女子高級中學高一學生家長
臺北市立景美女子高級中學高一學生家長
臺北市立景美女子高級中學高一學生家長
臺北市立景美女子高級中學高一學生家長
姓名 現職 葉女士
黃女士 吳女士 李女士 段先生 林女士 張女士 學生：
俊毅 昱嘉 庭一 宏偉 斯博 逸安 冠宏 貝珊 安璟 金樺 佳叡 寶寶 佳蓉 佳怡 湘華 瑞伯 昌遠 偉豪 尚廷 心妤 思帆 英捷 可蘋
臺北市立景美女子高級中學高一學生家長 臺北市立大安高級工業職業學校高一家長 臺北市立大安高級工業職業學校高一家長 臺北市立大安高級工業職業學校高一家長 臺北市立大安高級工業職業學校高一家長 臺北市立大安高級工業職業學校高一家長 臺北市立大安高級工業職業學校高一家長
臺北市立建國高級中學高一學生
臺北市立建國高級中學高一學生
臺北市立建國高級中學高一學生
臺北市立建國高級中學高一學生
臺北市立建國高級中學高一學生
臺北市立建國高級中學高一學生
臺北市立建國高級中學高一學生
臺北市立景美女子高級中學高一學生
臺北市立景美女子高級中學高一學生
臺北市立景美女子高級中學高一學生
臺北市立景美女子高級中學高一學生
臺北市立景美女子高級中學高一學生
臺北市立景美女子高級中學高一學生
臺北市立景美女子高級中學高一學生
臺北市立景美女子高級中學高一學生
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
姓名 現職 旺翰
厚任
臺北市立大安高級工業職業學校高一學生 臺北市立大安高級工業職業學校高一學生
三、手冊專家諮詢名單 姓名 現職 晏涵文
陳富莉 王欽毅 王瑞琪 黃馨慧 高松景
國立台灣師範大學衛生教育學系教授 天主教輔仁大學公共衛生學系副教授 臺北縣臨床心理師公會理事長
國立臺北教育大學兼任講師
國立台灣師範大學人類發展學系副教授 臺北市立大理高級中學學務主任
四、問卷專家效度名單 姓名 現職 晏涵文
陳富莉 郭鐘隆 邱詩揚 鄭其嘉 高松景 廖梨伶
國立台灣師範大學衛生教育學系教授 天主教輔仁大學公共衛生學系副教授 國立台灣師範大學衛生教育學系副教授 國立宜蘭大學食品科學系副教授
天主教輔仁大學公共衛生學系助理教授 臺北市立大理高級中學學務主任
國立台灣師範大學衛生教育學系博士班學生
五、手冊使用後心得分享焦點團體名單 姓名 現職
曾翠英 徐圓英 莊文美 呂明媛
臺北市立中崙高級中學高一家長
臺北市立中崙高級中學高一家長
臺北市立中崙高級中學高一家長
臺北市立中崙高級中學高一家長
【附錄二】高中生家長焦點團體訪談大綱及其結果
◆高中生家長焦點團體訪談大綱 一、手冊內容部份
1. 平時是否曾與您的孩子溝通有關高中生「兩性交往」的相關話題呢？
為什麼？
2. 你是否希望與你的孩子溝通有關高中生「兩性交往」的相關話題呢？
為什麼？
3. 你對於孩子在高中階段交男女朋友的意見為何？為什麼？
4. 就有關在高中這個階段兩性交往的感情議題，你認為父母親應用怎樣 的方式下，孩子會較願意與父母溝通呢？請談談您的經驗（如果沒有 此經驗，也請說說您的看法！）
5. 據台北市去年調查結果發現，青少年發生性行為的理由包括增加性經 驗、增進和異性朋友雙方的感情、享受性交時的快感、滿足對性的好 奇心、磨練性交技巧、有成熟的感覺，針對青少年提出的這幾個理由，
您的看法如何？您會怎麼跟青少年溝通這些想法呢？
二、手冊形式部份
1. 如想要發展一本與孩子『談情說愛』親子互動手冊，提供高中職學生 家長使用，請針對以下問題提供您的意見：什麼樣的手冊會吸引你注 意（封面、標題）？
2. 什麼樣的設計風格與內容會讓你願意看並能理解，有幫助提昇與孩子
的溝通技能？
◆高中生家長焦點團體訪談結果整理 一、親子溝通「兩性交往」議題的現況
（一）父母對子女「兩性交往」的態度 1. 家長對子
女交男女 朋友的態 度
• 這階段的孩子很難禁止，應運用「開放的」觀念去接納並輔 導，不必太過干預或壓抑。
• 可以選擇交往對象，需維持正常關係不能越線，彼此能相互 激勵。
• 交男女朋友有助於該階段子女的身心發展，能和同儕間有良 好的人際關係，學會尊重、了解他人、聽懂別人的話、正確 的溝通模式。
• 強制孩子不交也沒用，順其自然發展。
• 不贊成子女現在交男女朋友，因目前心智不成熟，無法理智 處理事物，容易衝動失控，造成終身遺憾。
• 情緒會受對方的喜怒哀樂而波動，影響學習心態，易分心，
影響學業。
• 如果兩人交往，可見到 1+1>2 的表現，交往是個很好的學習 機會，但是這種表現總是難以見到，所以還是以專心高中學 習為主。
（二）親子溝通「兩性交往議題」的影響因素及內容 1. 促使家長
願意與子 女溝通
「兩性交 往議題」
的動機
• 參與孩子的生活，了解孩子對自己的看法、期許以及需求與 價值觀。
• 了解孩子對現代女孩的看法如何。
• 了解孩子目前交友的情形，及周邊同學交往的情形。
• 當孩子的朋友，支持他、傾聽他，從旁協助，讓孩子不致陷 入感情迷惘，鼓勵孩子以平常心交異性朋友。
• 遲早的事，早一點提出來比較好。
• 表達、分享父母的看法，給予意見，趁溝通機會灌輸觀念。
2. 影響家長 實際與子 女溝通
「兩性交
• 之前尚未發現孩子有感情問題，故沒有談，然而孩子現在面 臨情感問題。
• 怕孩子與異性交往太密切會影響功課。
• 想參與孩子的生活，了解其價值觀，分享父母的看法。
往議題」
的原因
• 認為孩子對感情之事不甚成熟。
• 希望孩子了解兩性關係。
• 從小到大都有溝通的習慣。
3. 適當的親 子「談性」
方式
• 用「尊重」的態度，把孩子看待為大人，開放的討論，分享 彼此的看法，多用「我個人的想法」與「你的想法」 ，少用「應 該」、 「一定」，如何與大人相處就如何與孩子相處。
• 先接受，不要嚴格禁止，不要反對或批評對方，可聊聊對方 近況。
• 以和善的態度、關愛的眼神傾聽孩子，分析後果給孩子聽，
告訴他父母的原則，開導他，但不幫他做決定。
• 若平時和孩子的溝通良好，發生兩性交往問題時，孩子會願 意講。
• 可藉機教育（如親戚朋友的小孩，孩子談同學異性交往的故 事，社會事件，看一本兩性交往或愛情故事書、小說） ，並引 起談話興趣（拿父母親身故事引起孩子好奇發問） ，以輕鬆的 態度來談，分享彼此看法。
• 順其自然，製造情境，等待時機就能有效溝通。
4. 針對青少 年發生性 行為的理 由，家長 該如何跟 子女溝通 這些想法
• 除非進入婚姻約定；雙方又願意也有能力負責，要接受大家 的考驗與祝福後方可為之。從生活中隨機借事故引起討論議 題，當然孩子總是贊成婚前性行為，對我的反對都說是 LKK 的想法，但我總是從不同的機會中舉例支持自己的看法。愛 情電影、電視劇情裡浪漫氣氛的營造總是不避諱婚前性行 為，造成下一代不把婚前性行為當作該負責的事，嚴重傷害 社會秩序倫理。
• 性行為是要負責任的，且心理成熟度還不夠，不要因一時衝 動後悔！且要雙方契合才適合。
• 多增加事先的溝通；多參與其交友狀況；從中了解孩子的想 法，並與其溝通討論。
• 讓孩子了解媒體報導所呈現有幾分的真實性。讓孩子了解男 女對愛的要求，及認知有何差異。
• 讓孩子了解民法、刑法對未成年人發生性行為，或成人（已
婚或未婚）所做的限制。適時教導孩子保護自己的權利與義
務。
• 和孩子互相溝通異性交往，需要與愛是不一樣的。性不是愛 情的保障，必須有道德倫理及價值觀來約束個人行為。
• 如果無法避免而偷嚐禁果，事前要做好避孕配套措施
• 溝通正確的性觀念。
二、手冊內容部份 1. 正向親子
溝通技巧
• 內容加強親子的溝通方式，可融入一些法律。
• 適當的親子溝通方式，包括支持、尊重、不囉唆、傾聽、信 任、不過度緊張、指引而非訓誡、開放接納、不要已有標準 答案、不要一開始就反對、不要在孩子身上大作文章、不要 到處打聽、不要狂管、不要諷刺取笑、不要想「挖掘」秘密。
若溝通不良可藉由其他的非口語表達方法，如寫信、寫白板、
好文章分享，讓孩子明白家長的心情。
• 父母處理孩子兩性交往的方式，可事先約法三章（功課維持 住、外出告知、準時回家、不能發生性行為） ，信任孩子所說 的沒那麼嚴重，也請孩子提出讓你信任的證明。提供豐富的 訊息給孩子，但不做價值判斷，孩子是決定者。強調控制環 境讓孩子有摔跤的機會，從挫敗經驗中學會。
2. 適當親子 溝通切入 點
• 父母要學習與子女開啟性話題，並提供該階段青少年交異性 朋友的故事，讓家長跟孩子分享，強調適當的情感表達與溝 通方式，讓孩子思考交男女朋友的後果。
3. 應放入手 冊內的重 點
• 父母該教孩子三件事，「知道自己的目標是什麼」「獨立、負 責才是成熟的表現」 「尊重」。
• 對男生家長該著重教導未婚懷孕的責任是否能夠承擔，對女 生則強調男方得知後的行為轉變。
• 提供相關諮詢單位連絡方式，讓家長方便諮詢。
三、手冊形式部份
1. 手冊外觀 • 標題不必太誇張，平實就好，可一目了然內容在講什麼，如
『您擔心孩子交（男女）朋友嗎？』
• 標題讓學生自由創作，才能吸引家長。
• 封皮清爽、柔和的圖案，以活潑、俏皮、色採鮮豔為主。
2. 手冊內頁 • 以漫畫或插圖來表現故事的架構，不要太嚴肅，以輕鬆幽默 的方式表示。
• 整本手冊以數個案例貫串，案例中分別陳述孩子的看法、家 長的看法、衝突點以及專家評析，讓家長知道孩子在想些什 麼、參考其他家長的處理方式及後果，並經專家分析後重整 出自己的處理原則。
• 每個案例旁都可添加漫畫、插圖或是一則笑話，使整體感覺 輕鬆、不嚴肅。
• 前幾頁先寫些實際發生的聳動案例（如強調青少年發生性行
為的比例、家長疏於與子女溝通可能衍伸的問題） ，讓家長驚
覺此問題的嚴重性。
【附錄三】高中生焦點團體訪談大綱及其結果
◆高中生焦點團體訪談大綱 一、手冊內容部份
1. 平時父母是否曾與你談論溝通有關高中生「兩性交往」的話題呢?為什 麼？
2. 你是否希望父母與你溝通有關高中生「兩性交往」呢?為什麼？
3. 你認為父母對於你在高中階段交男女朋友的意見為何？
4. 就有關在高中這個階段兩性交往的感情議題，你認為父母親用怎樣的
方式下，你會較願意與父母溝通呢?請談談您的經驗（如果沒有此經
驗，也請說說您的看法！）
◆高中生家長焦點團體訪談結果整理 一、溝通的分類
1. 假溝通 • 態度不好、口氣強硬（告訴你就是不可以這樣做，不然我 就…，要脅），讓我覺得他們把我當小孩。
• 一開始就反對，自以為是過來人，說來說去只是為了說服我 們照他的觀念去做。
• 不把家長的意見與孩子的意見放在等距的天平上。
• 管太多或問太多，讓我很有壓力。
2. 真正的溝 通
• 態度溫和，讓我感受到他關心「我」而不是關心成績。
• 父母要將孩子的想法聽進去，理性地跟孩子分析每個環節，
可引述其過去經驗，但畢竟時代不同，經驗只供參考。
• 不要一口咬定孩子是錯的，家長可以分析哪裡不適當，但不 要強迫孩子認錯。
• 用心了解我、接納我、信任我，讓我獨立做決定。
二、親子溝通「兩性交往」議題的現況
（一）父母對子女「兩性交往」的態度 1. 家長對子
女交男女 朋友的態 度
• 贊成耶！可以拓展友誼圈，培養與人相處的經驗。
• 認為不妥，會拖累功課，迷失自己的目標。
• 不准，擔心未婚懷孕。
• 傳統觀念，認為高中生要有高中生的樣子。
• 不希望，覺得年紀太輕，心智未成熟。
2. 子女希望 家長對其 交男女朋 友的態度
• 不要動不動就大驚小怪，只是普通朋友也這麼緊張。
• 家長的想法都偏保守，等到他們真能了解我們這一代人的想 法，再做評斷吧！
• 希望父母贊成我們在一起，且就算父母再怎麼反對，大家還 是會偷偷在一起。
• 不見得會影響功課，若對方素質佳會互相激勵，若家長同意 則，不用偷偷摸摸計畫何時出去玩，就不會影響到課業。
• 就事論事，不要將所有的壞處都歸因在交異性朋友，或是任
何你不喜歡而我執意去做的事情上。
（二）親子溝通「兩性交往議題」的影響因素及內容 1. 影響子女
與家長溝 通「兩性 交往議 題」的原 因
正向因素：
• 想知道他們的想法。
• 正處在男女愛情之的探索期，所以需要父母給予一些建議，
或許她們的看法很好。
• 畢竟父母是過來人，可吸取經驗，不要重蹈覆轍，他山之石 可以攻厝。
負向因素：
• 他們太過保守，總是持較反對的態度，所以沒什麼好講。
• 太囉唆，很多限制，煩！管很多。
• 他們會以主觀角度定論。
• 不知道要說什麼。
• 没思考過這個問題。
• 目前没有這需要。
• 這是我自己的事，他們也沒辦法幫我交往。
2. 適當的親 子「談性」
方式
• 不要過度關心（一直問很煩，不要理我，我想說就會說）和 增加許多限制（一直管） ，給適度的隱私和空間，不知道怎麼 跟我們溝通的時候，也不要亂翻東西。
• 必須先信任自己的子女（不要用懷疑的口氣），才能有進一步 溝通，溝通時要以朋友的身份，以對等（不要用質問的方式） 、 理性的方式（不要太激動）進行，不要把我們當小孩，不要 以長輩的身份批評。
• 不要一開始心中就有「反對」的立場，先去了解孩子兩性交 往的情形，也許我們是正常交往，並没有什麼嚴重的壞處，
了解現在年輕人的想法後再來討論。
• 父母可給意見、客觀的分析好壞利弊，但不要強制或灌輸古 板保守的觀念，讓孩子自己去摸索、嘗試、學習獨立，在走 偏時拉一把。就算家長不同意，大家還是會偷偷交往，到不 如大家光明正大的好好溝通比較好。
• 父母的口氣、態度要好（關心而非責罵，不要用唸的，誠懇
點，不要太強硬） ，不要意見不合就發怒或太快下定論，這樣
就不想再談下去了。
• 要問可以但別「要脅」，擔心孩子出狀況的話可以教，先跟孩 子約法三章，如功課不要退步、幾點回家。
• 父母若禁止更危險，孩子會偷偷交往，發生什麼事更不會跟 父母講。
• 打死不想溝通，不管用什麼方式都不想跟父母溝通，有代溝，
聊到最後一定會意見不合吵起來，如果真的要說，我也不會
跟他們說實話。
【附錄四】手冊內容專家效度邀請函及結果整理
◆「談情說愛－親子談『性』手札」專家效度邀請函
專家邀請函
教授 鈞鑒：
您好！由於教育局在去年所推展的高中職學生「愛情重補修」性別平等教 育課程受到學生的熱烈迴響，學生建議若能同時教導家長，將能讓家長對子女 在兩性交往上的看法更健康。因此本年度擬研發一自學式親職性別平等教育手 冊，旨在教導家長如何與子女溝通有關兩性交往的議題。為發展此手冊，先以 本研究作為修改手冊的依據，手冊初稿已設計完成，素仰 台端在本研究領域 著力甚深，盼能借重您的專業知識與寶貴經驗，針對本研究所編制的自學式手 冊內容進行審查工作。
此份說明共分五個部份：壹、研究目的；貳、研究架構；叁、手冊發展過 程；肆、手冊簡介；伍、手冊內容評量表。請您就上述說明，逐頁審查所附手 冊，針對手冊設計的內容進行評估，包含了內容的質、量，與主題、教學目標、
教學對象的需要、互動式活動的多元性；並將您寶貴的意見填寫在第五部份的 手冊內容評量表中。
非常感謝您在百忙之中撥冗審查，您的協助與指導將對本研究之完成有莫 大的助益，謝謝。
特此 敬頌 鈞祺
國立台灣師範大學 衛生教育系 指導教授 晏涵文
研究生 周沛如敬上
中華民國九十四年八月二十九 日
聯絡電話：××××××××××
壹、研究目的
本研究目的在探討「談情說愛－親子談『性』手札」親職兩性平等教育手 冊，對高中職學生家長與子女溝通有關「兩性交往議題」的覺察度、態度、自 我效能以及行為的影響。
貳、研究架構
自變項 依變項
親子溝通技巧
正向溝通技巧
負向溝通技巧 親子溝通自我效能
對溝通內容的自我效能
對溝通技巧的自我效能 親子溝通行為
是否溝通
互動方式
對溝通氣氛的滿意程度 親子溝通覺察度
對溝通技巧的覺察度 親子溝通態度
對子女兩性交往的態度
與子女溝通兩性交往相關議題的態度 自學式親職性教
育手冊介入計畫
「談情說愛－親 子談『性』手札」
介入時間四週
叁、手冊發展過程
為使本自學式手冊特性符合高中學生家長的需求與喜好，首先針對本手冊
之閱聽對象高中學生家長進行焦點團體訪談（共 3 場）。又為了讓本自學式手
冊內容能確切反應高中學生對親子兩性平等教育的需求，接著再針對高中學生
進行焦點團體訪談（共 3 場）。撰寫手冊文字稿的過程中，更在 6 場各校輔導
老師焦點團體訪談下刪修手冊內容，以結合之前的訪談現況與專業人員實務經
驗，發展出讓高中學生家長感興趣且對實際進行親職兩性平等教育有幫助之教
育內涵。
肆、手冊簡介
本手冊要教導家長的內容可分為兩部分，一是親子溝通技巧，一是有關兩 性交往的正確觀念。第一章先帶領家長從過去自己的經驗來體諒孩子的心情，
接著帶入親子溝通技巧，教導家長如何跟子女有更好的溝通；第二章至第六章 則包含五個有關兩性交往的議題，提供家長正確觀念，並在示範溝通該議題的 過程中，重複提性正向溝通技巧的應用方式。
第一章以漫畫開場，目的在提昇家長的「親子溝通覺察度」，接著在「談 情指南」中提供家長正確的高中生兩性交往觀念，以改變「親子溝通態度」 。 後面的正負向溝通技巧統整表，範例說明實際使用情形，藉此提高家長的「親 子溝通自我效能」。
第二章至第六章的內容，皆以漫畫開場，依不同的兩性交往議題，設計不 同的故事內容。針對各議題，先設計故事情境，以第一則漫畫描述使用「負向 溝通技巧」的親子溝通結果，隨後點出漫畫人物使用了哪些「負向溝通技巧」 。 再以二則漫畫中描述使用「正向溝通技巧」的親子溝通結果，隨後點出漫畫人 物使用了哪些「正向溝通技巧」。
漫畫內容主要在提昇家長的「親子溝通覺察度」並改變「親子溝通態度」，
而正、負向溝通技巧的點出則加深家長對實際使用該技巧的了解，並明白為何 使用不同的溝通技巧會導致不同的溝通結果，藉此改變家長「與子女溝通有關 兩性交往議題的態度」。另外，在每則負向溝通故事結束後，都會先請家長想 想看：換作是自己該如何楚理。之後才用第二則漫畫帶出使用正向溝通技巧的 故事，藉此增加家長在假想情境中練習正向溝通技巧溝通各議題的機會，以提 高「親子溝通自我效能」。
漫畫內容不足之處，會在之後的「談情指南」補充。 「談情指南」 ，內容可 以是加強有關兩性交往議題的說明，或是強調親子溝通的重要性及家長常犯的 錯誤或迷思，主要目的在改變家長的「親子溝通態度」。
「親子談性有藝術」則列舉出各章中家長適當的說話語氣及溝通內容，方 便家長快速學習，以提高「親子溝通自我效能」 。
第二章至第六章後面都提供了不同的互動式活動。假想情境的練習，目的 在提高其「親子溝通自我效能」；小測驗類的遊戲，目的在提昇家長的「親子 溝通覺察度」；記錄行為的小卡，目的在讓家長記錄下溝通情形，藉由反省、
再學習來提高其「親子溝通自我效能」 ，並促使其產生「親子溝通行為」。
伍、手冊內容評量表 一、課程內容部份
課程量太多 課程量剛好 課程量太少
第一章 親子相 對論
第二章 我的孩 子談戀愛了 第三章 都是刻 板惹的禍 第四章 真愛值 得等待
第五章 拒絕的 藝術與被拒絕 的自我調適 第六章 在「愛」
中成長
二、課程內容與教學目標
完全符合 部份符合 不符合
第一章 親子相 對論
第二章 我的孩 子談戀愛了 第三章 都是刻 板惹的禍 第四章 真愛值 得等待
第五章 拒絕的 藝術與被拒絕 的自我調適 第六章 在「愛」
中成長
三、課程內容與高中職學生家長的需要與理解能力是否適當
很適當 部份適當 不適當
第一章 親子相 對論
第二章 我的孩 子談戀愛了 第三章 都是刻 板惹的禍 第四章 真愛值 得等待
第五章拒絕的 藝術與被拒絕 的自我調適 第六章 在「愛」
中成長
四、課程使用的互動式活動
很多元 一般狀況 較少變化
第一章 親子相 對論
第二章 我的孩 子談戀愛了 第三章 都是刻 板惹的禍 第四章 真愛值 得等待
第五章拒絕的 藝術與被拒絕 的自我調適 第六章 在「愛」
中成長
五、針對整本手冊，我打 分
六、對於這本手冊設計上的建議？
1.教學目標：
2.教學內容：
3.互動式活動設計：
審查委員： （請簽名）
謝謝您，辛苦了！
◆手冊內容專家效度整理 專家 建議
整體評價 陳富莉 1. 文字：
（1） 字太密，重點沒有特別放大或註記，家長會覺得看起來很複雜。
（2） 三言兩語就能解決的句子，就不要再多加贅述。
2. 漫畫：
（1） 第一章漫畫的排版不流暢，且同時包含母女的想法容易讓人混 淆，搞不清楚現在是誰的想法。
（2） 「談情小叮嚀」跟導讀的小人都用同一個圖示，會造成讀者的 混淆。建議將「談情小叮嚀」與「溝通技巧大透視」的圖示設 計為同一個，導讀的又是另一個，這樣較容易區分。
3. 談情小叮嚀：敘述過於冗長，小叮嚀應是重點的提醒，宜以列點、
摘要表示。
4. 換個想法換個說法：太多了，要歸類，否則家長不願意看。
黃馨慧 1. 小測驗：選項部分要縮排。
2. 貼心加油站：夾雜在某些章節的後面，突然出現且沒有清楚說明，
會讓讀者覺得莫名奇妙，不知道要做什麼。建議把小博士解釋的部 份移到第一個空格，較清楚。
高松景 1. 避免漫畫中的文字壓到圖。
2. 每一格漫畫要標上數字，以免家長不了解漫畫的格的順序。
3. 漫畫中的文字一律橫書，不要直橫參雜。
4. 字體的變化不要太多，版面容易看以來太混亂。
王瑞琪 1. 為兼顧同性戀族群，建議將「異性」皆改為「兩性」，「異性朋友」
改為「男女朋友」。
2. 為避免給人「這是為中產階級知識份子所設計的小冊子」的印象，
文字應再平易些，理論可以更少一點。
3. 本手冊最大的優點即在互動式活動的設計，另外其對青少年語言的 掌握尤其用心，很不錯！
王欽毅 1. 整體而言這本手冊比較像是設計給青少年看的，裡面除了封面提到
家長的需求「您還在為…傷腦筋嗎？…..讓您輕鬆跟孩子談情說
專家 建議
愛」，其他完全沒有增強家長看手冊的動機。未來孩子幸福與否是 遙遠的目標，要讓家長看手冊，必須強調當下看了手冊有什麼好處
（如：家長就能安心了，學生能有穩定的成績），而這個好處是針 對家長的，而不是針對孩子，若以孩子的角度為出發點，很多內容 家長會看不下去。
2. 本手冊要灌輸家長的觀念是－看完這本手冊並且照著做，我就能高 枕無憂了！這本手冊並不是來鼓勵孩子交往的。
3. 談情小叮嚀：既然在改變家長的觀念，那就必須考量到家長的需 求，家長跟青少年考量的東西不一樣，要讓家長知道雖然你在乎這 個，但青少年在乎的是那個，所以你要用正向的溝通技巧跟青少年 討論他們在乎的東西，並幫他們解惑，這樣他們就會聽您的，您就 能安心了。
4. 換個想法換個說法：點出跟青少年說這些家長會有什麼好處。
出場人物介紹
黃馨慧 1. 爸爸、媽媽、哥哥、妹妹都有介紹，卻沒有介紹小博士。
2. 人物介紹時不該是憤怒的表情，會讓讀者認為這家人本來就是這種 臉。建議在下一頁才放入生氣的表情，並詢問是什麼原因讓牠們這 麼不愉快，該如何讓他們恢復和樂融融的氣氛呢？
第一章 親子相對論－臍帶與期待
陳富莉 1. 排版不理想，第一章應慢慢帶領家長進入手冊情境，突然放漫畫過 於突兀。
2. 正向溝通技巧的漫畫中，又有錯誤技巧的示範，容易讓讀者混淆。
黃馨慧 1. 正負向溝通技巧的示範，宜舉兩性交往的例子較佳，手冊有部份是 舉使用手機的例子。
高松景 1. 溝通技巧大全裡舉的例子盡量是與兩性交往有關的。
王瑞琪 1. 正向溝通技巧中，同理心的第三個步驟「簡述語意」 ，一般人比較不 容易了解，需要說明清楚。
王欽毅 1. 漫畫格中的文字敘述不流暢。
2. 「尊重」這個正向溝通技巧，舉的例比較像幽默而非尊重，再斟酌。
第二章 我的孩子談戀愛了－健康的兩性交往
陳富莉 1. 無法將談情迷宮的迷宮跟右側的情境題加以連結，完全沒有闖關的
專家 建議
感覺，且情境的建議沒有選項，搞不清楚該怎麼選擇，那個是對或 錯。建議刪除或重新設計！
2. 談情迷宮內的情境提建議太冗長，刪除贅字，並將重點特別標記。
王瑞琪 1. 關於愛、喜歡、迷戀等著墨太少。
王欽毅 1. 談情迷宮裡麥當勞的建議不恰當，基本上孩子最希望是父母不要出 現，父母應當作沒看到離開才對。父母回家就算要談，也是以一種 平常心，聊天時順便談起。
第三章 都是刻板惹得惑－兩性交往的性別角色刻板印象
黃馨慧 1. 「換個想法換個說法」的內容，文意讓人誤解為，不該只有男生主 動出擊，女生也同樣可以主動。重點未提出，該強調女生若拒絕並 不代表害羞，要尊重女生的行為表現。
王瑞琪 1. 約會強暴裡尊重的部分可以帶入。
2. 測試刻板印象的題目應以約會為例。
第四章 真愛值得等待－婚前性行為的抉擇 王瑞琪 1. 家長的話太跩文。
第五章 在愛中成長－拒絕的藝術與被拒絕的自我調適
王欽毅 1. 「談情小叮嚀」的內容應搬到後面「換個想法換個說法」才對，那 是家長要跟孩子說的話。缺乏家長同理孩子拒絕對方或被對方拒絕 時的心理感受，這部分才是應該放在「談情小叮嚀」的。
王瑞琪 1. 缺了「拒絕」的部分。
第六章 性愛理想國－情慾自主
王瑞琪 1. 情慾不是只有 A 片、A 書，還有性衝動之調適等主題可以探討。
2. 話太含蓄反而不清楚。
【附錄五】媒體測試問卷及其結果
◆「談情說愛－親子談『性』手札」媒體訊息測試問卷 各位家長，您好！
我是師大衛教系研究所的學生，目前設計了一本親子溝通有關兩性 交往議題的手冊，請您先幫我閱讀此手冊，並在看完後針對本手冊之設 計與內容提供您寶貴的意見，以利我作為手冊修改之參考，整個過程大 約需要 30 分鐘，謝謝大家！
師大衛生教育系研究所 周沛如 敬上 民國九十四年十月十二日
一、請您先將手冊放在一旁，依您的「印象」回答下列問題
1. 看過這本手冊後，您記得有哪些主題？（即有關「兩性交往」的議題）裡 面有哪些單元是令你印象深刻的？（包括您是否習慣說、孩子內心話、換 句話說、溝通技巧大透視、談情小叮嚀、換個想法換個說法）
2. 整體而言，您喜歡這本手冊嗎？如果滿分是 10 分，請您為它打個分數，並 說明打這個分數的原因？
3. 整體而言，這本手冊會吸引您再次閱讀嗎？為什麼？
二、請您翻閱手冊，並對手冊整體形式給予建議：
1. 您喜歡手冊的標題嗎？為什麼？建議如何改進？
2. 整體而言，您喜歡手冊的畫風、畫面設計嗎？建議如何改進？
3. 整體而言，您喜歡手冊的編排嗎？您喜歡哪部份，或是不喜歡哪部份？您 覺得怎樣改進會更好呢？
4. 您最喜歡手冊的哪個單元？為什麼喜歡？最討厭哪個單元？您覺得怎麼可 以更好？
5. 您覺得手冊內容的份量會太多嗎？哪些可刪除？
6. 您覺得手冊內容的難易度，會讓您覺得太難或太簡單嗎？為什麼？
7. 整體而言，看完這本手冊，您認為您學到什麼？（1）知識（2）觀念（3）
技巧或行為
8. 看完這本手冊，您會去運用手冊所教導的技巧嗎？為什麼？
9. 對於這本手冊，您有什麼整體性的建議？
三、請您翻閱手冊，針對手冊各章節內容給予建議：
第一章 親子相對論－「臍帶」與「期待」
1. 您知道這部份的手冊內容在說些什麼嗎？（請寫下內容主旨）
2. 您覺得手冊中能幫助您改變對子女兩性交往的看法，提升溝通技巧嗎？您 建議怎樣改進能加強學習效果？
3. 您喜歡本章的漫畫設計嗎？為什麼？哪些需要改進？
4. 您喜歡本章的文字敘述方式嗎？為什麼？哪些需要改進？
第二章 我的孩子談戀愛了－健康的兩性交往
1. 您知道這部份的手冊內容在說些什麼嗎？（請寫下內容主旨）
2. 您覺得手冊中能幫助您改變對子女兩性交往的看法，提升溝通技巧嗎？您 建議怎樣改進能加強學習效果？
3. 您喜歡本章的漫畫設計嗎？為什麼？哪些需要改進？
4. 您喜歡本章的文字敘述方式嗎？為什麼？哪些需要改進？
第三章 都是刻板惹得禍－兩性交往的性別角色刻板印象
1. 您知道這部份的手冊內容在說些什麼嗎？（請寫下內容主旨）
2. 您覺得手冊中能幫助您改變對子女兩性交往的看法，提升溝通技巧嗎？您 建議怎樣改進能加強學習效果？
3. 您喜歡本章的漫畫設計嗎？為什麼？哪些需要改進？
4. 您喜歡本章的文字敘述方式嗎？為什麼？哪些需要改進？
第四章 真愛值得等待－婚前性行為的抉擇
1. 您知道這部份的手冊內容在說些什麼嗎？（請寫下內容主旨）
2. 您覺得手冊中能幫助您改變對子女兩性交往的看法，提升溝通技巧嗎？您 建議怎樣改進能加強學習效果？
3. 您喜歡本章的漫畫設計嗎？為什麼？哪些需要改進？
4. 您喜歡本章的文字敘述方式嗎？為什麼？哪些需要改進？
第五章 在愛中成長－拒絕的藝術與被拒絕的自我調適
1. 您知道這部份的手冊內容在說些什麼嗎？（請寫下內容主旨）
2. 您覺得手冊中能幫助您改變對子女兩性交往的看法，提升溝通技巧嗎？您
建議怎樣改進能加強學習效果？
3. 您喜歡本章的漫畫設計嗎？為什麼？哪些需要改進？
4. 您喜歡本章的文字敘述方式嗎？為什麼？哪些需要改進？
第六章 性愛理想國－情慾自主
1. 您知道這部份的手冊內容在說些什麼嗎？（請寫下內容主旨）
2. 您覺得手冊中能幫助您改變對子女兩性交往的看法，提升溝通技巧嗎？您 建議怎樣改進能加強學習效果？
3. 您喜歡本章的漫畫設計嗎？為什麼？哪些需要改進？
4. 您喜歡本章的文字敘述方式嗎？為什麼？哪些需要改進？
【附錄六】前後測成效評價問卷專家效度邀請函及採納之意見整理
◆前後測成效評價問卷專家效度邀請函
專家邀請函
教授 鈞鑒：
您好！由於教育局在去年所推展的高中職學生「愛情重補修」性別平等教 育課程受到學生的熱烈迴響，學生建議若能同時教導家長，將能讓家長對子女 在兩性交往上的看法更健康。因此本年度擬研發一自學式親職性別平等教育手 冊，旨在教導家長如何與子女溝通有關兩性交往的議題。為發展此手冊，先以 本研究作為修改手冊的依據，手冊初稿已設計完成，素仰 台端在本研究領域 著力甚深，盼能借重您的專業知識與寶貴經驗，針對本研究所編制之問卷內容 作「專家內容效度」 。
此份說明共分四個部份：壹、研究目的；貳、研究架構；叁、問卷內容說 明；肆、問卷評定方式。請您就上述說明，對照手冊內容逐頁審查所附問卷（問 卷題目後藍字的部份，即是該題所對應的手冊內容） ，並請您將寶貴的意見直 接填寫問卷題目右側的空格中。
非常感謝您在百忙之中撥冗審查，您的協助與指導將對本研究之完成有莫 大的助益。請您審查完畢後，使用隨函所附的回郵信封，將問卷及審查結果於 11 月 28 日前寄回，或請您提供賜教之時間及地點，以利前往受教。若有任何 問題請不吝與我聯絡，再次感謝您的幫忙，謝謝！
特此 敬頌 鈞祺
國立台灣師範大學 衛生教育系 指導教授 晏涵文
研究生 周沛如敬上
中華民國九十四年十一月十八日
聯絡電話：××××××××××
壹、研究目的
本研究目的在探討「談情說愛－親子談『性』手札」親職兩性平等教育手 冊，對高中職學生家長與子女溝通有關「兩性交往議題」的覺察度、態度、自 我效能以及行為的影響。
貳、研究架構
自變項 依變項
親子溝通技巧
正向溝通技巧
負向溝通技巧 親子溝通自我效能
對溝通內容的自我效能
對溝通技巧的自我效能 親子溝通行為
是否溝通
互動方式
對溝通氣氛的滿意程度 親子溝通覺察度
對溝通技巧的覺察度 親子溝通態度
對子女兩性交往的態度
與子女溝通兩性交往相關議題的態度 自學式親職性教
育手冊介入計畫
「談情說愛－親 子談『性』手札」
介入時間四週
叁、問卷內容說明
本問卷之施測對象為台北市某高中一年級學生家長（主要是母親） 。問卷 內容分為五部份，包括親子溝通覺察度、態度、自我效能、行為以及個人資料。
問卷內容如下：
一、親子溝通覺察度
此部份為是非題。主要評量研究對象對子女兩性交往現象之覺察度、對與
子女溝通兩性交往議題所使用之溝通技巧的覺察度。
二、親子溝通態度
此部份為五等分量表。主要評量研究對象對子女兩性交往的態度、與子女 溝通有關兩性交往議題的態度。
三、親子溝通自我效能
此部份為五等分量表。主要評量研究對象自覺在各種情況下與子女溝通有 關兩性交往議題時，對溝通內容與溝通方式的把握程度。
四、親子溝通行為
此部分主要評量研究對象是否與子女溝通有關兩性交往的議題（選擇 題） 、溝通兩性交往議題的互動方式（選擇題） 、對溝通氣氛的滿意程度（三等 分量表）、與孩子溝通兩性交往議題時使用哪些溝通技巧（選擇題） 。
五、個人資料
此部份包括性別、年齡、與學生的關係、婚姻狀況、教育程度、職業、親 子關係情況、夫妻關係情況、平常獲得性知識的來源、閱讀自學式手冊的情形。
肆、問卷評定方式
隨函檢奉「談情說愛－親子談『性』手札」成效評價問卷。敬請您根據親 子溝通覺察度、態度、 自我效能、行為等的每一道題目逐一審查，評定出符合 該量表之題目，其平定的依據和標準如下所述：
一、評等依據：
請針對每一道題目，依據其適用性、必要性、正確性及內容涵蓋的完整性，
來衡量其是否恰當，並請將評等分數標寫於該題右側空格前面。
二、評等標準：
（一）請您在認為題目有遺漏的部分，於每一研究變項的空白處，增加您個人 對該變項的期望。
（二）各題目右側空格則請您針對該題表達意見：
1 分：非常不合適，此題無意義 2 分：不合適，此題不需要或不適當 3 分：尚可，此題修改後可以採用 4 分：適當，此題可採用且有需要
5 分：非常適當，此題極為重要不可省略
～再次感謝您的協助與指導～
◆前後測成效評價問卷採納專家之意見整理
問卷大題 專家姓名 採納之意見
1. 覺察度是問是否有察覺到某「事實」 ，若家長的溝通 方式很恰當，則家長當然不會察覺自己有使用負向的 溝通方式；或是在介入後家長已改正自己的負向溝通 方式，也不會覺察到，覺察度的問法未能清楚區分真 正的影響因素。
晏涵文
2. 欲以三等分量表來測量覺察度，則此三個選項必須等 分才行。本大題選項間的關係並非等分，以統計解釋 不恰當。
1. 不需要去問家長對子女兩性交往行為的覺察度，手冊 的重點在使父母察覺自己的負向親子溝通方式，建議 第 1-6 題有關察覺子女兩性交往行為之題目刪除。
2. 第 7-12 題有關察覺自己親子溝通方式之題目，由於 並非一定是事實（同晏涵文第 1 點建議），應修改成 對事實的描述。建議修正為這樣的形式，「您清不清 楚××××××（使用某種負向溝通方式對孩子而言）是不 好的」 。
第一部分 親子溝通 覺察度
高松景
3. 利用清不清楚來詢問，即可以 Likert Scale 五點式計 分法，由「非常不清楚」 、 「不清楚」 、 「有點清楚」 、 「清 楚」、 「非常清楚」依序以 1 至 5 給分。
晏涵文 1. 態度題的問法要注意，不是在問認知，不能讓家長填 起來像在寫公民道德考卷，這樣無法測出前後測的差 異。
1. 第 5 題建議修改成「…..男生應該比較主動，女生應 該比較被動」。
陳富莉
2. 第 7 題建議修改成「…..，是自我肯定的表現」 。 第二部分
親子溝通 態度
邱詩揚 1. 第 8 題題意不清，需說明是與「一般性交往」之異性 互動或是與「固定對象交往」之異性互動。
高松景 1. 每一題「…是您的子女….」建議修改成「…是我的子
女….」。
問卷大題 專家姓名 採納之意見
廖梨伶 1. 第 4 題是代表鼓勵家長要「反對」孩子談戀愛嗎？應 強調團體交往的重要，而非說談戀愛不好。
陳富莉 1. 自我效能的問法要注意，要能讓家長去思考「自己」
在從事某事的把握程度。
邱詩揚 1. 第 13 題建議修改成「…..您的情緒被他（她）的交友 行為影響」 。
鄭其嘉 1. 第 2 題建議加入括弧解釋「適宜的兩性交往過程」 ， （例 如：先從團體約會開始） 。
第三部分 親子溝通 自我效能
高松景 1. 每一題「當您的子女…..，您能…..」建議修改成「當 我的子女…..，我能…..」。
第四部分 親子溝通 行為
陳富莉 1. 建議再多一大題問「使用過的正向溝通技巧」，不用 每個議題個別問，針對有與子女溝通過兩性交往議題 的父母，進一步詢問曾使用哪些正向溝通技巧即可。
1. 第 3 題選項太少，應該多增加幾項以方便家長勾選。
2. 第 7 題題意不清，需舉例說明何謂親子關係「很不 好」、 「不好」、 「尚可」、 「好」 、「很好」 。
第五部分 基本資料
郭鐘隆
3. 第 8 題題意不清，需舉例說明何謂夫妻關係「很不
好」、 「不好」、 「尚可」、 「好」 、「很好」 。
【附錄七】實驗組學校手冊使用說明會講稿
以下內容為親職性教育手冊計畫主持人在手冊使用說明會中演講的內容～
所謂的尊重是站在子女的立場，關心他的需求，有人講說兩性交往是我們年輕朋友成長的課題，
如果說他的意見跟你不一樣的話，你不要以評價的態度來強迫他接受你的想法，也許他有跟你不一樣 的觀念，當然要做到容不容易，真的不容易，天下父母心，我兩個女兒我也都很擔心，可是呢要關心 不要擔心，這樣才能夠做到尊重孩子。我現在回到本質面來，每個父母親都會講說我愛我的孩子，那 到底什麼是愛呢？我來介紹這個人，叫佛洛姆，這個人一生研究什麼叫愛，研究 20 年了最後死的時 候寫了一本書叫作「the art of loving」愛的藝術，這本書講兩個重點，第一願意去愛人是每個人的…
沒有錯，今天睡覺起來沒有去殺人放火的舉手，有時我們對孩子的愛意孩子感受不到，有時我們對父 母親的孝順之意呢父母親他們感受不到，這本書的第二個重點是什麼，如何去愛是要學習，所以我今 天要跟各位分享，為什麼我們要尊重孩子，事實上尊重孩子就是愛的表現，愛就是關懷、責任、尊重、
了解。什麼是關懷，就是關懷對方的成長，隨時關懷孩子成長所需要，給他成長所需要的元素，可是 呢第二個就是責任，什麼是責任，責任就是對他的關懷是無所求的，這點我們做父母是最了解的，台 灣俗語有一俗話呀「養子女是責任，子女不孝是應該」講這個話心裡面在滴血啦！父母親對子女的愛 是無條件的，我沒有你以後要回報我我才愛你，第三個父母親最難做到，愛是什麼，尊重，什麼叫尊 重呢！我來一個例子。
我記得本身以前也只會講尊重，可是我真的沒有做到，我以前談戀愛失戀好幾次，我大一的時候 一進去就想交女朋友，我們班上第一個交女朋友的當然不是我，是我們班另一個男生，可是我覺得我 各方面比他優秀，為什麼他追到我沒有追到，我就想要積極辦理，經過三個星期我終於找到一個追求 的對像，因為每一次上課我都不小心坐在他旁邊，下課我不小心陪他去吃午餐，吃完午餐就約他吃晚 餐，我讀師大衛教系所以我就約他看電影，看完電影還順便約他明天，所以我想這樣下去不是辦法，
我一定要跟他表白，所以我就花了三天三夜，寫了一封文質並貌的信，自已看了都被感動到，不好意 思拿給他，托班上同學拿給他，隔天就滿懷期望，他看到我的信一定大為感動，結果隔天到教室我坐 那裡他就不坐那裡，下課我就厚著臉皮跟在他屁股後面走，問他:我們今天一起去吃自助餐怎麼樣?!
他說我今天不想吃午餐，我要回宿舍睡覺了，我心裡想這一定那裡有問題，趕快把這件事跟我的直屬 學長報告，我的學長聽取我的簡報之後當下做了一個裁示，給我一些勉勵，女孩子的情感比較矜持，
那有男生邀女生次就答應呢？根據我們中國人的習俗，男生約女生要拒絕三次，以表示我們女生不是 低三下四，而且最後一次邀約不能準時出席，以避免那個男生以為我們迫不急待想跟你們約會，要故 意遲到 15~20 分鐘，看這個男生是怎麼等的，如果這個男生一直猛看錶，一點情意都沒有，如果這個 男生呢!！像老生入定一樣等你等到天亮，看了很安慰，吼這個好!我學長這麼講的確有道理，我一定 要表達我對他的誠意呀!我就連夜寫了一封情書，這一封比上一封還露骨，簡直沒有你我會死了，我 迫不急待催我同學趕快拿給他，隔天我想應該沒問題了吧!那有人達表那麼清楚的，結果隔天一到教 室呀!就跟這個氣候一樣整個陰冷，簡直快結冰一樣，他看到我像看到鬼一樣，連理我都不理我了，
我心裡馬上浮現說糟糕了，俗話說情人做不成總要做朋友，何況我們是同班同學以後三年十個月怎麼 過日子呀!不過那一刻開始我又開始想說，我一定要找他到講清楚說明白，為什麼要拒絕我，因為這 一點關係我馬上到女生宿舍找他，在師大男宿的隔壁是女宿，雖然隔壁就是可是不能直接衝進去呀!，
根據宿舍管理辨法，採登記擴播制度，某某某外找，我假如用我的名義打死他也不會下來，我就用我 班上其他男同學的名義把他騙下來，當他從四樓緩緩下來的時候，我的心裡面真的是既期待又怕受傷
害，怕聽到的答案是我最不想聽到的答案，他出現在我眼前的時候，突然覺得腦袋瓜一片空白，我自 已也不知道怎麼搞的，突然碰出一句話來，某某同學我這麼愛你為什麼你不愛我，這個同學果然是北 一女畢業的，用堅定溫柔的眼神看著我問我一句話，他問我什麼話呢？他說：你真的愛我嗎？我說：
我當然愛你呀！那個女生說：如果你愛我的話你要答應我一件事情，我說：快說，不要說一件事，十 件、一佰件我都答應你，男生追女生一開始都是這樣追到手你就知道了，到底什麼事你說，他說：這 件事很簡單，就是希望你以後不要再來找我了。不過從那一刻開始我倒是深深的反省，我口口聲聲說 我愛你，那到底什麼叫做愛？！
我看到這本書呢！我就當下開悟了，什麼叫作尊重，尊重就這樣兩條，你要把對方視為獨立的個 體，各位子女是我們生的沒錯，但是他們不是女傭，證嚴法師說:我們只有使用權沒有，沒有擁有權。
他不是你所以要以對方能夠接方式來愛對方這樣以是愛，所以當時我就不夠成熟，假若當時我夠成熟 我應該怎麼跟我們班上這個女同學講，某某同學，原來過去寫信給你、送花給你都是一種打擾，為什 麼！？各位，「如果愛沒有尊重的話你對對方的關懷會變成一種負擔」。我剛剛說的國小生吊死，不是 他父母親不愛他哦!是他父母親的愛給他壓力，你看愛之弒之，對他的傷害，沒過於用愛來附加傷害，
傷我們最深的不是外面的陌生人，是你的枕邊人，所以愛是很需要智慧，所以你看我當時不成熟，假 如我夠成熟我當時這樣講，某某同學我以後不會打擾你了，假如我當時這怎坦然跟他講，當下那一刻 他會感受到我真的愛你，因為愛就是尊重，乃至於你現在都不能接受我的愛，我都能尊重你，你說我 是不是愛你，沒有錯，問題來了!那一種人能夠那麼坦蕩!?人格沒有問題成熟的人，我相信各位父母親 都不會承認你都比你兒女不成熟，我是個成熟的父母親，我是個開明的父母親呀!我都很尊重你呀!為 什麼?我怕你……沒有用，你不會聽我的嗎，就像學務主任一樣。我不能公開場合那一個人給我公開 談戀愛記大過，我不能這樣講因為這個呢!他不會聽我的嗎，不是用這種方式，你只能表現尊重他，
更何況是愛的表現，所以告訴各位要展現父母親的成熟和智慧，尊重孩子的選擇，你說這樣講還是害 怕，沒有關係如果你尊重他，他才願意跟你溝通。
接下來就是我們要跟他溝通怎麼溝通，跟我來作一個互動，我們怎麼來教孩好兩性交往，我需要 幾位伙伴，來我們這 1、2、3、4 大家鼓掌一下，跟我配合一下，我們來作一個互動遊戲，我們請這 四位父母親各拿一張海報紙，我們請父母親排列一下，拿起來，我們來看看兩性交往的適當過程應該 是怎麼樣，我們請輔處老師配合一下親密行為、團體活動、結婚、單獨約會這裡一共四個過程，等一 下你幫我們排排看，從這裡排到這邊，你認為兩性交往的適當過程應該是怎麼樣?這裡有一個名詞要 澄清一下，陳媽媽依你的看法，你現在拿到這張是親密行為啦，你想到的親密行為是什麼?不知道啊!
我跟你講親密行為有程度之分你知道嗎!小朋友喜歡用打棒球來比喻，我教你，一疊安打是牽手，二 疊 kiss，三疊愛撫，四疊就是全疊打就是做愛就是性行為，現在我把親密關係定義為性行為，你把他 排列一下從這邊排到那邊，四位爸媽要聽他指揮哦，第一個步驟是什麼!團體活動，第二個是單獨約 會第三個是結婚，他自已承認他是老古董，我告訴告你們台北市的高中生 80％贊成婚前性行為，我 們學生在填這個問卷有沒有思考判斷過，因為沒有人跟他討論這個問題，整個媒體都報導~開放嗎!
小 S、小桃子都是先上車後補票呀！他沒有好好去判斷一下，讓父母親也了解學校去教這個問題，因 為這種教育不是在教知識是在教價值歡念。是價值歡的偏差，現在台北市政府開始關心這個問題，這 特別來跟你們作報告。我媽媽今年 76 歲，我問我媽媽，阿母你是怎麼跟爸爸認識的，他說是透過相 親，年你阿公帶你爸來相親的時候，距離 500 公尺的地方偷看我，那時相親是用偷看的，阿公問你爸
「有意嗎？」你爸說有啦。我爸就這樣跟我媽媽結婚，我媽住台南縣，我媽就坐著轎子坐一天到我爸 那，等下了轎子打開轎門一看，那個男人長得怎麼樣?會不會愛你都不知道，她爸爸只跟她講:嫁出去
的女兒潑出去的水。我爸媽在正式結婚之前都沒有正式見面或是講過一句話，就這樣結婚，接下來兩 人洞房花燭夜，善進人事，接下來生下我之後兩個人學習交往，後來發現結婚不是兩個人的事情是兩 個家族，我媽媽是古早人。配合一下再拿一張，我特別在國內暢導這方面的約會教育，團體約會、固 定男女朋友約會就是 Fall in love，我們之前的步驟加進去，團體約會要加到那一個步驟？固定男女朋 友要加到那一個步驟？經過六位溝通達成共識，兩性交往的適當過程應該怎麼樣，團體活動，建中北 一女的班級聯誼，聯誼完直接約對方好不好，好哦…男生直接約妳妳會怎麼樣，我覺得她會害怕，我 認為不要單獨約對方，我鼓勵團體約會什麼叫團體約會?兩三個男生約他兩三個女生。很奇怪哦，你 原本想跟對方交往結果跟他的朋友交往，所以為什麼一開始就鎖定一個呢?什麼叫兩性交往，就是多 認識異性朋友嗎!所以我鼓勵多作團體約會，經過幾次之後更了解對方，真的愈談愈有意思，單獨約 他可以啦!不過這裡的關係是朋友，這在美國叫作 social dating，社交性約會，即然是社交性約會，我 今天約你明天約他後天約他可不可以呀！？可以！沒有劈腿的問題，什麼時候會有劈腿的問題，家 庭，如果你們已經從普通朋友變成固定男女朋友就不行了哦，依照戀愛遊戲規則，如果你劈腿會死人 的哦，因為我們每個人都希望兩性關係是穩定的，你不要以為美國、歐洲離婚率很高，只是他們離婚 都離得很自然沒有後遺症，我們都希望兩性關係是穩定的，所以劈腿是沒有人會同意的。接下來問各 位一下，我們從…的觀點，你們認為國小小朋友適合發展到那一個皆段？結婚好不好？團體活動，非 常好！國中呢?高中呢？大學呢？我是覺得大學可以談戀愛，大學之前都在學習兩性交往，這就是我 為什麼要去教這個一樣，我們過去都沒有機會學，到大學一下子談戀愛，怎麼談我們現在不可能在去 禁止嗎！？接下來網路交友，現在父母親最擔心的!你禁止也沒有用，現在科技發達網路交友一下子 殺到這裡，叫作什麼?網路一夜情，事實上任何的兩性交往都是循序漸進，網路交友的優點就是他的 缺點，優點是什麼？不知對方是什麼「碗糕」，他的缺點就是不知道他是誰！所以網路交友跟朋友見 面要兩三個約他兩三個團體約會，那我們目前高中課程是從兩性交往展開所以東西，這裡面牽扯到那 些問題，我到底要不要交異性朋友，交到那一個階段，要教孩子作決定，遇到我喜歡的對象我怎麼跟 他表達?我表達之後對方一定會接受嗎？我被拒絕後該如何自我調適？我怎麼拒絕對方，我兩是朋還 是情侣，搞不清楚喜歡跟愛不一樣喜歡是單方面的愛是雙方面的特別是國中生情竇初開，只是喜歡不 提愛，決定只後呢！我們又要提能不能婚前性行為？我們是要教導學生思考這些東西。接下來我們要 調整對子女兩性交往的態度，這些話是學生不好意思給爸媽看，寫給我看的，子女想跟父母親講的一 句話，高中生講這樣：請父母親方心，如果我想交男女朋友那麼我一定仔細思考過，當然也希望得到 你們的支持。接下來第二個，交異性朋友不是壞事，只要自已明明白白自已在做什麼，所做的是否正 確，就算交男女朋友也不會發生事情，讓親情、友情、愛情每一項都是我人生中不可獲缺的，就算阻 檔了一時，也不能阻檔一輩子。所以她告訴爸媽請相信自已的女兒已經長大了，可以有自已的主見，
有你們才有我所以你們仍然是最重要的。學生講得非常好。再接下來是孩子表現不錯的我們要給他肯 定，我們現在來看看（影片）。
好！裡面對於婚前性行為媽媽使用的一些訊息，媽媽對於婚前性行為是不同意的，但是媽媽不想 讓小如覺得在責備她，致少媽媽的擔心講出來，沒有責備的意思，是我的訊息，前面加一個我，讓孩 子覺得是媽媽的感覺，是「我的訊息」的使用。接下來第四個也是很好的學習，叫同理心這個同理心 適用在什麼情況呢?你看到小孩子有情緖的困擾，你就用同理心來幫他理清他的困擾的來源是什麼?
我們先來看這個影片，面對孩子在感情有困擾的時候我們孩怎麼幫助他，用同理心(影片)。
好！為各位示範的就是同理心，幫孩子找出他情緒的困擾，具體的做法有三個，第一個是積極聆 聽，什麼叫積極聆聽就是放下你手邊的工作，眼睛看著孩子，他們會感覺爸媽願意跟他們溝通。第二
個是什麼，把你聽到的事情再講一次，確定一下你聽到的是不是他的意思。最後我們幫孩子分析出來。
我想這個就是同理心。今天我們跟各位分享這四個好的溝通技巧，第一個是尊重，第二個是肯定，第 三個是同理心，第四個是我的訊息，最後一個呢!我們不可否認的，我們青少年外面又很多性的誘惑，
我們想一想孩子真的是性苦悶，因為現在人早熟又晚婚，所以我們怎麼教我們的孩子，讓我們孩子成 為情欲的主人呢？你可以看看這部影到哦！這部影片很有意思(影片)
好！有一個記者問弗洛依德:你沒有性慾望嗎？弗教授講:我有性慾望，但是我成為性慾的主人。
像影片中的這個男孩子，不斷的透過看 A 片來自慰，之後變成性奴隸，我們都有性慾望，但是要提 醒他成為性慾望的主人。現在年輕人不喜歡這一套，你不要一下就把他抓過來講，跟他聊別的話題不 要一下子問他你有沒有女朋友，你可以把這一本不小心丟在客廳，讓他翻到。
這部分我要講的，我們要接納孩子有性慾望，到青春期就會有性慾望，事實上性慾望的滿足很容 易，什麼叫性慾望的滿足？一個男生看到女生是不是能夠滿足!也可以呀!像我們在成功嶺看到女生就 滿足了，在近一點聞到她的味道也滿足了，在近一點乘她拿東西給我碰到她的手也滿足了，何必一定 要跟他上床做愛才可以呢?所以說千萬別禁止他交往，你愈禁止他他真的愈不會跟你講什麼!所以我們 衛教要…化解他的性慾望，如果他有自慰行為也不要阻止他，自慰是一種私密行為，就像夫妻間的性 行為會公開做給小孩子看嗎?這是私密行為不用公開。他有自慰行為就要在一個私密空間不要看。所 以為什麼影片中，爸媽進門要先敲敲門嗎!對不對!所以自慰是可以接受的，當然我們要提醒他不要去 看色情影片，因為我們作過研究色情影片的導演都是男生，所以人家講說色情影片是性愛的武俠片，
哦!做愛兩個小時，那是剪接啦!所以小孩子不知道，所以 A 片是性愛的武俠片就是這樣子。所以讓孩 子了解我們不希望你們看 A 片，因為 A 片傳播兩性觀念是扭曲的，它為了據情比如說日本的 A 片都 是男生強暴女生，女生一開始拒絕後來露出滿意的笑容，我還要!我還要!這會強化什麼觀念，告訴男 生，女生就是「愛吃假小心」男生就要用強的，我們要讓孩子知道，現在 A 片看的比例 80％，都看 過了啦!你禁止也沒有用，但是我信相我們跟孩子教導什麼是 A 片，讓你了解為什麼我們不希望你看 A 片，反而我們上課跟你談的這一套才是最重要的!讓孩子學習到正確的性知識比去看 A 片好吧!I 我 們會讓孩子知道說真正引發我們性慾望的是你的大腦，所以鼓勵孩子多去參與他喜歡的活動，專注在 別的事情就可以減少外在的性刺激。我們在高中會有一套課程馬上要推動，也是為什麼要推動這一 本，希望父母親跟學校同一個步調，不要學校教一套父母親又另外一套，所以這一部分要家長跟學校 緊密合作，放心我們有信心讓孩子了解這兩性交往，我們父母除了要孩子成績子之外要關心他一輩子 的幸福才重要!有任何問題可以打電話到大里高中來，我學務主任我很樂意跟家長來做溝通。
