乙 適異教案示例

4*. 新航路的發現

(過三關)

*原稿為英文

初中歷史 中二級

課題 新航路的發現

課節 2堂（每堂35分鐘）

學習目標

知識 • 政府資助探險家及航海家遠航

• 東方新海上航線

理解 • 15世紀時歐洲人為甚麼及如何透過海路前往東方

• 發現新航路的影響

技能 • 找出發現新航路的原因

• 指出14和15世紀航海家的海上航路位置

適異教學工具 / 策略

適異教學工具 • 表格A及B（附件1）

• 均衡器 （附件2）

適異教學策略

• 過三關（附件3）

這是主要按學生興趣調適的習作，為他們提供有選擇的學習任務。

每個橫向列內的三個選項，均有相同的學習目標。

*可參考動畫短片第四集。

學與教材料

短片

• 哥倫布 (5:29)

https://www.youtube.com/watch?v=kuvRFZ4Mxbo

• 麥哲倫 (2.52)

https://www.youtube.com/watch?v=pM-igYjn6E4

活動工具 • 世界地圖

工作紙 • 過三關內的九項任務照顧學生的興趣、準備程度及學習特性。（附件4）

學生作品 海上航線、航海家之歌及給西班牙國王的信（附件5）

教學流程

時間 教學步驟 學與教活動 適異教學元素／策略

5分鐘 前測

透過提問評估學生已有的知識 第1題：甚麼是東西方的接觸？

第2題：發現新航路之前有哪些東西方接觸的例子？

第3題：發現新航路之前東西方接觸的方式是甚麼？

設計本教案之前參考表格A 及B的調查結果。（附件1）

均衡器（附件2）

(由抽象到具體)

5分鐘 介紹過三關

·向學生介紹新式的學習合約「過三關」

·請學生分成兩人一組，與隊友合作玩過三關遊 戲，選擇他們的習作

·選好後，學生須簽署各自的學習合約。

學習合約「過三關」

（附件3）

調適成果

過三關內的9格為學生提供 不同的方法，探究主要問 題及使用歷史技能。

10分鐘 發現新航路 的原因

·派發世界地圖給學生，找出水果和食物的原產地 (以各大洲劃分)，學生藉此了解航海家找尋新土地

及資源動機(任務三)。

·接著，討論發現新航路的長遠的影響。

學習合約「過三關」

（附件4）

(由基礎性到轉換性)

15分鐘

介紹航海家 於發現新航 路時期的海

上航線

·播放短片「Mel-o-toons：哥倫布」，問學生有關哥 倫布發現新航路的原因、困難及結果。

·短片結束後，請學生寫一首詩(任務一)，譜寫一首 歌曲(任務二)，完成圖形組織表(任務六)或寫一篇 航海家的日記(任務七)(根據學生於「過三關」學 習合約內所選的習作)

·以互動地圖展示四位著名航海家(狄亞士、達伽 馬、哥倫布及麥哲倫)發現的海上航線，請學生分 辨不同的海洋及洲分。

·學生可選擇製作帆船模型(任務四)或畫出航海家的 海上航線(任務五)。

表格A/B的調查結果顯示，

學生喜愛觀看短片及做有 創意的習作。

調適內容及過程。

學生從歌曲及地圖中學到 有關航海家的知識。

參考「過三關」中的9個任 務（附件4）

30分鐘 航海家的 困難

·假設航海家快要出航，但政府不再資助他們。

·請學生繪製一張海報(任務八)或寫一封信(任務九) 說服國王或政府贊助航海家的航行。

·將學生分組，每組代表當時其中一位航海家。各 組將有一份資料輔助討論。展示各組如何以地圖 及海報說服政府資助航行。

·學生進行小組討論及準備海報，限時10分鐘。學生 應寫下說明，以預備 10分鐘後的小組匯報。

·所有人完成匯報並有足夠時間反駁後，請全班投 票選出最喜愛的發現之旅，提醒學生不應只投旅 程，而是要認真考慮最具說服力的論據。

(由結構型到開放型) 確保學生了解不同航海家 面對的困難。

5分鐘 總結

·重溫本堂學習的概念：

1) 發現新航路的原因；

2) 發現新航路時期面對的主要問題。

確保學生掌握對於發現新 航路時期發展的主要概念 學生作品（附件5）

表格A數據

40 35 30 25 20 15 10 5

0 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Q17

37名學生

表格B數據

閱讀水平 R(1-3)

寫作水平 W(1-3)

小組(G)/

個人(S) 興趣

視覺(V) 聽覺(A) 動覺(K)

R1 : 21%

R2 : 50%

R3 : 29%

W1 : 29%

W2 : 50%

W3 : 21%

G : 43%

S : 57%

閱讀 : 29%

繪畫 : 7 % 寫作 : 7 % 運動 : 14%

電腦 : 36%

空白 : 7 %

V : 22%

V/A : 50%

V/K : 7 % V/A/K : 7 % N/A : 14%

明辨性思考能力 C1(1-3)

協作能力 C2(1-3)

創造力 C3(1-3)

C1-1 : 50%

C1-2 : 22%

C1-3 : 21%

N/A : 7 %

C2-1 : 29%

C2-2 : 64%

C2-3 : 7 %

C3-1 : 36%

C3-2 : 43%

C3-3 : 21%

改編自：Carol Ann Tomlinson, Leading and Managing a Differentiated Classroom, ASCD, 2011, 頁156-157

附 件 2

具 體

在發現新航路之前有甚麼 東西方接觸的例子?

抽 象

何謂東西方的接觸?

基 礎 性

為何航海家要尋找 新的海上航線?

轉 換 性

新航路的發現有甚麼 長遠的影響?

結 構 性

設計一張海報或寫 一封信給國王 / 政府

申請航行資助

開 放 性

你覺得哪張海報或 哪一封信較有說服力?

請提供原因。

均衡器：調適過程與成果的工具

課題 : 新航路的發現 (中二級)

改編自：Carol Ann Tomlinson, How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms, Pearson Education, 2005, 頁47

學習合約

課題：新航路的發現 過三關

提交日期 :

學生姓名 : 簽名 :

過三關的評估標準

任務一：描寫航海家的詩

□

□

任務二：描寫航海家的歌詩

□

□

□

□

任務四：製作帆船模型

□

□

任務五：畫出航海家的海上航線

□

□

任務六：完成圖形組織表

□

□

任務七：描寫航海家的日記

□

□

任務八：有關航海家日常必需品的海報

□

□

任務九：請求資助航行的一封信

□

□

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附 件 4

姓名 : 班別 : 座號 :

航海家之詩 / 歌

航海家姓名 :

任務1 / 2

航海家開始發掘新航線，他們發現了往東方的新海上航線以及歐洲人從未聽過的地方。

讓我們一起為航海家寫一首詩 / 歌吧 ! (描寫他們發現新航線的原因。)

任務3

細看以下的食物圖片及地圖，然後將食物和其原產地作配對。

亞洲 歐洲 非洲 北美 南美 太平洋 印度洋

原產地 :

原產地 :

原產地 :

原產地 :

原產地 :

原產地 : 答案 :

南美

中國

南美

南美

非洲

東南亞

任務4

製作一個航海家所用帆船的模型。

任務5

根據以下資料，在地圖上繪畫航海家的海上航線。

航海家 海上航線

狄亞士 ·由歐洲出發，往南經過南非，抵達亞洲。

·他於1488年航行至非洲最南端。

達伽馬 ·由歐洲出發，往南經過南非，抵達亞洲。

·他成功於1498年登陸印度古里。

哥倫布 ·由歐洲出發，往西橫渡大西洋及太平洋，抵達亞洲。

·他於1492年抵達西印度群島，包括巴哈馬及古巴等小島。

麥哲倫

·由歐洲出發，往西橫渡大西洋及太平洋，抵達亞洲

·他經過麥哲倫海峽，抵達亞洲太平洋。

·在1522年，他的五艘船中有一艘成功返回西班牙。

附 件 4

任務6

圖像組織表

哥倫布 之航行

‘Mel-o-toons : Christopher Columbus’http://www.youtube.com/watch?v=kuvRFZ4Mxbo

參考以下或其他相關短片及就你所知，完成下圖

附 件 4

姓名 : 班別 : 座號 :

任務7

航海家日記

選擇一位地理大發現時代的航海家，代入他的角色, 寫一篇日記描述你的感受或經歷。

任務8 / 9

姓名 : 班別 : 座號 :

航海家給國王的一首詩 / 一封信

在開始探索新航線之前，航海家必須計畫路線、計算成本及尋找資助者。

設計一張有關航海家日常必需品的海報/寫一封信給國王向他申請航海資助。

附 件 5

學生作品

附 件 5

學生作品