1060614 社群發表學習筆記 陳佳萍
嘉大附小一年一度的社群發表會，這一次很特別。有傳統的口頭報告，也有社群 攤位讓大家分站學習。
每一次的社群分享，都能感受到學校師長們的創意與用心，我們走讀社群光是會 議記錄就多達四萬字，社群夥伴樂於分享，才能有這樣的成果。教授建議我們可 建構更上位的社群概念。
文雅國小分享定向越野與行動學習，很棒的規劃安排，讓資訊與學習連結，但更 強調從真實環境中學習。
黃繼仁教授最後的回饋提醒我們未來可關注學科紮實度的教學研究、多關注弱勢 學生的學習，也希望能讓更多學生參與專題式的學習。
期待下一次的共學。
完整的學習筆記，等學校教學網頁伺服器強化後，歡迎大家再參閱。
走讀合作社群：
老師們共同備課、觀課、議課。
每位學生都有合作學習的機會、藝術融入走讀社區學習的經驗。
社群紀錄四萬多字、七件教案。
小解說員，最喜歡跟大人解說。
合作學習的教學，融入每位老師教學。
英語社群：
回到以 test 為導向的英語教學社群研究。
國際交流的學習活動，與日本、夏威夷、澳洲、德州進行不同的交流學習。
完成 a-z 嘉義英文繪本，感謝走讀社區經費支援。
廣達游於藝社群：
木光之城，讓舊監宿舍重生。
六又二分之一的課程思維，學生學會五大能力。
學習成效強調數據與圖表的說明。
特殊教育點心社群：
製作點心的教學活動，社群時間幫學生增加課程。
社交技巧教得再多，都不如在製作點心的過程中，看到孩子的真實互動。
帶特教生校外教學，點心製作與合作力量的學習。
家長一起參與社群校外教學，學生合作到親師合作的重要
MAPS 教學社群：
用合作學習為方法，用心智圖為引導，練習有系統發表。
學生中心、社會建構、提問、分組合作學習、發表評量、圖表做為學習與發 表工具。
要進行 MAPS，老師要充足備課，才能提出高層次的問題。
自然科學社群：
培育小解說員，家長參與，頂庄社區、北興國中、其他學校的結合。
學生問卷、家長問卷的檢視(希望多一些解說導覽的機會)。
文雅國小定向與國際教育：
介紹定向越野活動內容。
本年度強調蘭潭後山生態植物。
孩子們製作定向影片，運用平板尋找檢查點。掃描 QRCODE 回答問題與填 寫。
不要被行動載具制約，應該要能跨越行動載具，重點是能與真實環境連結。
參加世界定向日，帶國際學伴的大學生一起參與。
第二階段分站學習
行動學習社群：與魚池國小的合作，AR、VR 的應用。
科學遊戲社群：實作練習
閱讀理解社群：小組合作用教科書裡的圖片，創作薑餅人的故事
向山社群：介紹登山用品及適合初學者的郊山練習。
講師回饋：
學科的紮實度可再思索，包含課後複習的學習。
概念與概念的串聯，可增加架構圖讓大家更清楚整個脈絡。
社群規劃每一年建議有一個任務，思考是否每個學生都有機會。
關注弱勢學生，讓他們也有機會參與學習。
讓學生有專題研究的學習機會，練習探究、發展，容許不完美的結局。
附小學生較多元，要達到自發、互動、共好，較為容易。
嚴肅的玩，完的嚴肅：練到舉重若輕。
期盼達到更高層次的境界。
