嘉大附小 106 學年度走讀與合作社群研討紀錄 9 一、日期時間：106/12/26 上午 11:00-下午 1:00。
二、地點：一樓教師研究室 三、出席者：參閱簽到表 四、紀錄：陳佳萍
(一)合作學習教學分享
慕亭 一年級：合作學習節奏小卡，兩人一組，用鼓敲節奏，把小卡拍出 來。用名片小卡製作節奏卡，上次錦純老師分享過。
兩人合作時，要說清楚怎麼合作。男生兩兩配對時較容易吵架，老 師要介入指導。女生都 ok。
幸蓉 二年級：三到五人合作創作聖誕劇本，表情遊戲後加上聖誕故事，
課本有兩種版本，練習速度改變與大小調的改變。
五年級：異質分組座位，兩人一組，設計節奏拍打，一開始學生都 不互相討論，各做各的。經過三輪後，看到學生會互動了，能力高 低會互相討論，歌曲也很重要(ola ola)。走讀創作歌詞，例如菊花 台歌詞改為城隍廟，加上樂器呈現學習成果。
錦純 合作學習情形：用通關密碼的遊戲，上次看到佳萍老師課堂都有海 報介紹今天上課的內容，所以就把要練習的歌曲放在黑板上。學生 進行闖關，一整排站在一起，左右的同學會幫助弱的孩子，引導學 生專注聆聽。
佳萍 四人合作演唱國際秀四首歌曲樂譜，以小組座位進行共學。學生互 相教導，樂譜看不懂會主動求救。發現有一致標準的學習活動，學 生的互學情形更明顯。
古蹟相聲、黑光劇也是小組合作，經常詢問學生是否有貢獻，但小 部分學生仍然無法完全投入，需要老師提醒或介入。下次可學習桂 枝提到的方法(請學生明確寫出自己的任務與貢獻)。
念庭 班上 5 周換一次座位，之前學生喜歡四人小組，現在剛換座位反而 配對。可能因為異質分組，強的會帶弱的。
用小考成績來選組長，接著再依照成績抽籤分組。
雪華 低年級考試較少，所以強調發表的練習。聆聽與發表的練習，學生 專注力更進步。
學生自評表若不切實際，老師會給予提醒，但不會責罵。
期待每一位學生發言，簡單題目給弱學者，常常回答問題的孩子，
讓他們等一下，加入閱讀理解策略，整理後再回答。
桂枝 今天數學課比例尺縮圖，四個人都有工作，先討論分工後才執行，
才不會有人沒事做。知道如何合作和能合作，之間還是有差距。課 程結束時，讓學生檢視合作學習情形，有分工的組別效率太高。
分組經常是用成績的低中高來分組，期中用品格分組(堅持、專注、
有禮貌、尊重)，但要進行學科學習時並不如此順暢，如何分組是個 大學問。
(二)討論事項
1.可以比較異質和同質的分組，學生學習情形。
2.建議念庭進行異質分組學習進步情形 STAD，加上期末考成績，再對照期中考，
可以做一個小研究。(500 字的教學心得，可用數據分析之)。
3.合作的引導策略很重要，即使六年級，仍然要一步一步練習。
(三)走讀社區 1 月任務
日期 時間 地點 活動內容
1/2 起 上課時間 台北附小 嘉大附小
古城導覽教學與對話(本校六年 4 班，台北六年 1 班、6 班) 1/2 起 四年級
視覺藝術課 美術教室 愛趣桃的光 跨領域學習任務 1/2 起 二至六年級
音樂表藝課 音樂教室 嘉義古城藝術創意學習 每周四 12:30-13:10 二年 5 班 走讀社區解說員集訓
每周五 13:00-17:00 美術教室 嘉義古城藝術教育社群研討 1/12 12:30-14:00 廣賢廳 六年級美感教育服裝秀班際賽 1/19 13:00-17:00 新營新泰國小 美感基地與環境教育校外參訪
專題演講 1/23 11:00-13:00 一樓教師研究
室
走讀暨合作學習社群期末檢討 第二學期跨領域協同教學探究
1/31 全日 辦公室
合作學習第一學期任務檢視：
教學觀察 2 次紀錄 諮詢輔導 4 次紀錄 合作學習教學心得 4 篇
對照組、實驗組第一學期期中 考、期末考成績。
召集人： 研究處： 校長：
