附錄一 資訊科技融入自然科教學單元活動設計

附 錄

附錄一 資訊科技融入自然科教學單元活動設計

單 單 元 元 一 一 ： ： 地 地 層 層 、 、 岩 岩 石 石 、 、 礦 礦 物 物 教 教 學 學 活 活 動 動 設 設 計 計

教學科目 自然科 配合領域 自然與生活科技 適用年級 六年級 主題名稱 地層、岩石、礦物 教學時間 240 分鐘 上課地點 自然專科教室

及電腦教室 設計者 施吉安 教學者 施吉安 教材版本 康軒 教學單元摘要

本單元希望藉由 Power point 簡報軟體、Word 文書編輯、Frontpage 等資訊工具的輔助，讓 學生從蒐集資料中認識地球上的地層、岩石和礦物，從實際操作和實驗結果的分析中知道大地 的 形成、岩石和礦物的用途、台灣特有的礦物和岩石，並期望藉由老師指定的作業，使學生熟練 Power point 簡報軟體、Word 編輯軟體、和 Frontpage 的部分使用技巧。以達到運用資訊融入學 習學科知識，以學科學習熟練資訊技巧的目的。

學生學習目標/教學目標 l 學科目標：

1. 經由蒐集資料，發現大地的組成 。 2. 經由蒐集資料，認識沈積岩。

3. 經由蒐集資料，認識火成岩。

4. 經由蒐集資料，認識變質岩。

5. 經由蒐集資料，認識礦物。

6. 會做資料的蒐集、整理，知道生活中岩石、礦物的用途，及台灣特有的岩石或礦物。

l 資訊目標：

1. 會使用 Power point 簡報軟體、word 排版軟體等資訊工具的部分功能。

2. 能利用電腦將所學得的知識發表 ，以增進學生表達自我的能力。

符合九年一貫之課程綱要指標/自然與生活科技/資訊能力指標 自然與生活科技領域：(資訊能力指標對照表，如附錄二)

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊。

2-4-8-7 使用網際網路蒐集資料傳遞訊息。

刪除 :

6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-3-0-4 察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。

8-4-0-2 利用口語、影像（如攝影、錄影）、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。

可融入資訊教育能力指標：

4-2-3 會網路基本操作（包括 BBS, email, www、ftp）。

4-3-4 獨自或與同儕合作完成網頁的製作。

5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。

3-4-4 能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。

教學內容 活動說明

一、認識大地形成的原因 1.岩石形成的方法 2.地層形成的原因與過程 3.常見的礦物

4.日常生活的使用

5.台灣地區礦產資源分布情形

二、學生利用電腦上網尋尋資料，在 word 上加 以編輯整理，並上台發表 。

三、利用 Powerpoint 簡報軟體製作報告

四、重點整理即作品呈現

五、在 Internet 上展示學習成果

●教師以 powerpoint 編製的教學內容，利 用電腦將製作好的檔案開啟，並透過單槍投 影機，將教學內容呈現出來，以增強學生學 習的動機。

●介紹地層、岩石、礦物的相關網站，分 配題目，由各組自行上網搜尋資料。

●指導學生將搜尋到的結果存檔，並利用 powerpoint簡報設計軟體，製作成一份整組 報告。

●教師幫助學生將作品完成，並將作品利用多 媒簡報軟體整理透過單槍投影機呈現出來。

● 協 助 學 生 利 用 網 頁 編 輯 軟 體 (frontpage2000)製作網頁，並將成品展示在 學生的學習成果的網站上。

學生必備技能

1. 視窗環境的操作

2. 上網搜尋圖、文的能力

3. Power point 簡報軟體，Word 排版軟體等資訊工具的製作。

4. 網頁製作的能力。

教學資源 硬體

□ 相機 電腦 數位相機

□ DVD 光碟機 網際網路連接配備

□ LD 光碟機 印表機 單槍投影機 掃描器

□ 電視

□ 錄放影機

□ 攝影機

□ 視訊會議設備

□ 其他：

軟體

□ 資料庫或試算表軟體

□ 桌上排版軟體

□ E-mail 軟體

□ 百科全書光碟

□影像處理軟體 網際網路瀏覽器

□ 多媒體軟體

網頁編輯軟體 文書處理軟體

Powerpoint 簡報設計軟體

材料 1.沙、石、泥、燒杯。

2.沈積岩、火成岩、變質岩、礦物。

Internet 資源

1.中央大學地質研究所 http://140.115.123.3 2.經濟部礦物局 http://www.mine.gov.tw 3.礦物之美 http://www.ezgo.com.tw/lee1836/

4.自然科學博物館 http://www.nmns.edu.tw/89volcano/

5.岩石與礦石

關鍵字搜尋 地層、岩石、礦物

單 單元 元二 二： ：地 地球 球的 的運 運動 動單 單元 元教 教學 學活 活動 動設 設計 計

教學科目 自然科 配合領域 自然與生活科技 適用年級 六年級(下) 主題名稱 地球的運動 教學時間 240 分鐘 上課地點 自然專科教室

及電腦教室 設計者 施吉安 教學者 施吉安 教材版本 康軒 教學單元摘要

本單元希望藉由多媒體電腦的特性，讓學生從網際網路收集資料。透過資料的搜尋，使學生 能了解地球在太陽系的地位、並能說明地球自轉與公轉之間的關係、為何地球會有四季及畫夜長 短，並期望藉由老師 指導，能完成學習單。使學生熟練上網搜尋技巧，以達到運用資訊融入學習 學科知識，以學科學習熟練資訊技巧的目的。

學生學習目標/教學目標

●教學目標：

1.認識流星雨的歷史 2.了解什麼是流星雨。

3.能利用網路資源尋相關資料。

4.能有系統編集蒐集的資料

5.能與小組同學分工合作進行討論與發表活動。

6.能欣賞別人的發表。

符合九年一貫之課程綱要指標/自然與生活科技/資訊能力指標 自然與生活科技領域：(資訊能力指標對照表，如附錄二)

1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

4-2-1-1 了解科技在生活中的重要性。

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊。

2-4-8-7 使用網際網路蒐集資料傳遞訊息。

可融入資訊教育能力指標：

4-2-3 會網路基本操作（包括 BBS, email, www、ftp）。

5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。

4-3-1 瞭解電腦網路概念及其功能。

教學內容 活動說明

一、以自然科學課本的 12 冊第太空中所看到 的美麗地球照片引起學習動機

二、認識地球的公轉與自轉 1.地球的形狀與大小。

2.地球自轉與畫夜形成。

3.地球繞太陽公轉形成四季。

三、播放多媒體教學光碟演示，以利學生了解。

四、各組事先透過網際網路搜集資料，加以整 理編輯並上台發表 。

五、討論學習單內容，將結果輸入電腦，並透 過單槍投射出來，並進行檢討

●配合自然課本的內容，展示掛圖。

●以 powerpoint 編製的教學內容，加深學生印 象。

●以東石的虛擬光碟系統，學生點選天文學習 大百科的光碟片，就可在多媒體電腦中播放。

●介紹地球科學的相關網站，且分配試題，由 各組自行上網搜尋資料。

●學習主題：

1.地球自轉與畫夜。

2.地球公轉與四季變化及畫夜長短的關係。

學生必備技能

1.學生應該在學習過地球的運動後，利用之前對地球運轉所造成的四季和天氣變化，更深入的 去探討地球在太陽系的位置等等...。

2.學生須具有使用 Internet Explorer 的能力，上網搜尋圖、文的能力。

3.學生須具有操作東石虛擬光碟的能力。

教學資源 硬體

□ 相機 電腦

□ 數位相機

□ DVD 光碟機 網際網路連接配備

□ LD 光碟機 印表機 單槍投影機

□ 掃描器 電視

□ 錄放影機

□ 攝影機

□ 視訊會議設備

□ 其他：

軟體

□ 資料庫或試算表軟體

□ 桌上排版軟體

□ E-mail 軟體 百科全書光碟

□ 影像處理軟體 網際網路瀏覽器

□ 多媒體軟體

□ 網頁編輯軟體 文書處理軟體

□ Powerpoint 簡報設計軟體

材料 1.地球儀。

2.圖片、幻燈片。

Internet 資源

1.地球的運動 http://nature.ckps.tpc.edu.tw/

2.亞卓市

3.地球科學教學資源網

4.天文教材

5.中國科普博

6.國立自然科學博物館 http://www.nmns.edu.tw/

7.小宇宙

關鍵字搜尋 地球、太陽系、地球公轉與自轉、天文

單 單元 元三 三： ：流 流星 星雨 雨單 單元 元教 教學 學活 活動 動設 設計 計

教學科目 自然科 配合領域 自然與生活科技 適用年級 六年級(下) 主題名稱 流星雨 教學時間 120 分鐘 上課地點 自然專科教室

及電腦教室 設計者 施吉安 教學者 施吉安 教材版本 康軒 教學單元摘要

本單元希望藉由多媒體電腦的特性，讓學生從網際網路蒐集資料。透過資料的搜尋，使學生 能了解什麼是流星雨、為什麼會產生流星雨、流星雨和彗星之間的關係和指導學生進行簡易觀 測。也期望藉由老師指導，使學生熟練上網搜尋技巧，以達到運用資訊融入學習學科知識，以學 科學習熟練資訊技巧的目的。

學生學習目標/教學目標

●教學目標：

1.認識流星雨的歷史。

2.了解什麼是流星雨。

3.了解為什麼產生流星雨。

4.知道如何簡單觀測流星雨。

5.能利用網路資源尋相關資料。

符合九年一貫之課程綱要指標/自然與生活科技/資訊能力指標 自然與生活科技領域：(資訊能力指標對照表，如附錄二)

1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊。

2-4-8-7 使用網際網路蒐集資料傳遞訊息。

可融入資訊教育能力指標：

4-2-3 會網路基本操作（包括 BBS, email, www、ftp）。

5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。

4-3-1 瞭解電腦網路概念及其功能。

教學內容 活動說明 一、流星雨的歷史。

介紹獅子座流星雨的壯觀史。

二、什麼是流星雨?

三、為什麼產生流星雨?

1.和彗星的關係。

2.彗星的身世。

四、如何進行簡易觀測?

1.極大期的掌握。

2.觀測地點選擇。

3.紀綠。

五、有獎徵答

●利用投影片或 powerpoint 的檔案，介紹左列 流星雨的歷史。

●配合多媒體光碟 (宇宙大百科)演示，以利學 生了解。

●介紹天文相關網站，以利學生自我學習。

1.中央氣象局天文站天文特報網站。

2.吳志剛 TAS 天文網。

3.陳立群網站。

4.中央物理天文研究所。

5.地球科學教學實驗室。

學生必備技能

1.學生須具有使用 Internet Explorer 的能力，上網搜尋圖、文的能力。

2.學生須具有操作東石虛擬光碟的能力。

教學資源 硬體

□ 相機 電腦

□ 數位相機

□ DVD 光碟機 網際網路連接配備

□ LD 光碟機

□ 印表機 投影機

□ 掃描器

□ 電視

□ 錄放影機

□ 攝影機

□ 視訊會議設備

□ 其他：

軟體

□ 資料庫或試算表軟體

□ 桌上排版軟體

□ E-mail 軟體 百科全書光碟

□ 影像處理軟體 網際網路瀏覽器

□ 多媒體軟體

□ 網頁編輯軟體

□ 文書處理軟體

□ Powerpoint 簡報設計軟體

材料 1.自然大百科、宇宙大百科多媒體光碟 2.投影片。

Internet 資源

1. 中央氣象局天文站天文特報網站

http://service.cwb.gov.tw/docs/V3.0/astronomy/obser/2001sky/

11_november.htm

2.吳志剛 TAS 天文網 http://www.tas.idv.tw/column/2000leo/5a.htm 3.陳立群網站 http://home.dcilab.hinet.net/lcchen/

4.中央物理天文研究室 http://milkyway.phy.ncu.edu.tw/meteors/

5.地球科學教學補給站 http://140.122.144.179/

關鍵字搜尋 流星雨、彗星

單 單元 元四 四： ：鐵 鐵生 生鏽 鏽了 了單 單元 元教 教學 學活 活動 動設 設計 計

教學科目 自然科 配合領域 自然與生活科技 適用年級 六年級(下) 主題名稱 鐵生鏽了 教學時間 240 分鐘 上課地點 電腦教室 設計者 施吉安 教學者 施吉安 教材版本 康軒 教學單元摘要：

本單元希望藉由多媒體電腦的特性，讓學生從網際網路蒐集資料。透過資料的搜尋，讓學生 來探究鐵生鏽現象，同時也能培養學生「形成假設，進行驗證」的科學能力。

學生學習目標/教學目標

●教學目標：

1.讓學生了解鐵為什麼會生鏽。

2.讓學生察覺乾燥的鐵不會生鏽，潮溼的鐵會生鏽。

3.讓學生察覺浸過酸性溶液，生鏽速度會加快。

4.讓學生了隔絕空氣和水可以防止鐵生鏽。

5.學生能利用網路資源尋相關資料。

6.學生在分組能針對教學，進行討論與發表活動。

7.培養學生主動探討問題的態度。

符合九年一貫之課程綱要指標/自然與生活科技/資訊能力指標 自然與生活科技領域：(資訊能力指標對照表，如附錄二)

1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

4-2-1-1 了解科技在生活中的重要性。

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊。

2-4-8-7 使用網際網路蒐集資料傳遞訊息。

可融入資訊教育能力指標：

4-2-3 會網路基本操作（包括 BBS, email, www、ftp）。

5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。

教學內容 活動說明 一、在哪裡看過鐵生鏽。

二、鐵生鏽的情形會成為什麼樣子。

三、透過全班討論，形成假設：鐵在潮溼的環 境下容易生鏽。

四、進行驗證：準備兩個大小相同的鋼絲絨球，

將一個浸泡在水中 ，另一個保持乾燥。

五、教學活動結束後，各組透過網際網路搜集 資料，加以整理編輯並上台發表。

●透過網路搜集鐵生鏽的照片，並以 powerpint 展示各種物件生鏽的情況，例如：鐵窗、鐵 桶、報廢汽車等。

●將各物件生鏽的情形，利用數位相機拍攝下 來，並將圖片內容用 powerpoint 展示給學生 看，讓學生了解鐵生鏽後會成為棕、褐色。

● 透 過 製 作 好 的 VCD ， 透 過 教 師 的 電 腦 的 cd-rom，利用廣播系統將影片播放給學生欣 賞，播放完畢後由學生討論，並提出假設。

●教師依實驗的步驟，利用 powerpoint 做好實 驗步驟的幻燈片，並透過單槍投影機展示給 學生看，再分組作實驗。

學生必備技能

1.學生須具有操作電腦和網路的能力。

2.學生須具有使用 Internet Explorer 的能力和上網搜尋圖、文的能力。

教學資源 硬體

□ 相機 電腦 數位相機 DVD 光碟機 網際網路連接配備

□ LD 光碟機 印表機 單槍投影機

□ 掃描器

□ 電視

□ 錄放影機

□ 攝影機

□ 視訊會議設備

□ 其他：

軟體

□ 資料庫或試算表軟體

□ 桌上排版軟體

□ E-mail 軟體 百科全書光碟

□ 影像處理軟體 網際網路瀏覽器 多媒體軟體

□ 網頁編輯軟體 文書處理軟體

Powerpoint 簡報設計軟體

材料 1.已生鏽的物品。

2.實驗的器材。

Internet 資源

1.理化教學網站 http://pei.cjjh.tc.edu.tw/chem_10_2_2.htm 2.科學與藝術的對話網站 http://pei.cjjh.tc.edu.tw/

3.科學小芽子 http://www.bud.org.tw/

4. 阿威ㄎ的自然科學網站 http://163.20.5.147/

5. 資訊教育軟體與教材資源中心

http://content.edu.tw/primary/nature/ks_gc/

關鍵字搜尋 鐵生鏽、鐵器

附錄二 國民中小學「資訊教育」 課程綱要和能力指標

目 錄

1.基本理念 2.課程目標 3.分段能力指標

4.資訊教育融入七大學習領域與十大基本能力之對應表 5.主要內容

6.附錄

１.基本理念

在資訊化的社會中，培養每個國民具備資訊知識與應用能力，已為各國教育 發展的重點，各國紛紛推動相關的資訊教育計畫，以為其國家邁向二十一世紀的 發展奠基。資訊教育旨在培養學生資訊擷取、應用與分析的能力，更要養成學生 創造思考、問題解決、溝通合作，與終身學習的能力，以發展健全的國民。

依據九年一貫新課程之精神，各學習領域應使用電腦為輔助學習之工具，以 擴展各領域的學習並提升學生研究的能力。為便於各學習領域的整合應用資訊，

宜將各領域所共同需要的基本資訊技能及其學習時間，做一詳實的規劃，以使所 有的學生均有機會習得基本資訊知識與技能，以為各領域應用資訊的基礎。

本課程綱要之規劃基於上述理念，針對不同領域學習所需之基本資訊技能，

分析出共通的資訊基本學習內涵，暨各學習內涵所需之最低學習時數，以期所有 的學生均有機會習得此綱要規劃之基本資訊知識與技能，以為資訊教育的普及與 應用奠定基礎。

2.課程目標

本課程目標旨在培養學生資訊擷取、應用與分析、創造思考、問題解決、溝 通合作的能力，以及終身學習的態度。藉由「資訊科技的認知」 、 「資訊科技的使 用與概念」、「資料的處理與分析」 、 「資訊的溝通」、以及「資訊的搜尋」等核心 能力之規劃，在認知、情意、技能上培養學生達成以下之教育目標 。

(一) 導引學生瞭解資訊與日常生活的關係。

(二) 導引學生瞭解資訊與倫理及文化相關之議題。

(三) 奠定學生使用資訊的知識與技能。

(四) 增進學生利用各種資訊技能，進行資料的搜尋、處理、分析、展示與應 用的能力。

(五) 培養學生以資訊技能做為擴展學習與溝通研究工具的習慣。

(六) 啟迪學生終身學習的態度。

3.分段能力指標

資訊教育在小學一至二年級雖不強調資訊技能的學習，但鼓勵教師將資訊科 技靈活運用於教學過程中，利用資訊科技多媒體的效果與網路上豐富的資源，營 造活潑生動 、主動參與的學習環境。

〈編號說明〉下列「X-X-X」的編號中，第一個 X 代表核心能力序號（見主

要內容） ，第二個 X 代表學習階段序號，第三個 X 代表流水號。第一學習階段為

一、二年級，第二學習階段為三、四年級，第三學習階段為五、六年級，第四學

習階段為七至九年級。

1-2-1 瞭解電腦在人類生活，如家庭 、學校、工作、娛樂及以及各學習領域之 應用。

1-2-2 瞭解電腦使用相關的議題和倫理規範（如電腦病毒、安全性 、複製版權 等）。

2-2-2 瞭解電腦教室（或教室電腦）的使用規範；熟悉視窗環境軟體的操作、

磁碟工具程式的使用、電腦檔案的管理、以及電腦輔助教學應用軟體的 操作等。

2-2-3 認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。

3-2-1 能編輯中英文文稿，進行編輯 、列印的設定，並能結合文字 、圖畫、藝 術字等完成文稿的編輯

3-2-2 能利用繪圖軟體提供的工具創作並列印出作品。

4-2-2 瞭解網路使用規範。

4-2-3 會網路基本操作（包括 BBS, email, www、ftp）。

3-3-3 能利用試算表提供的工具進行統計圖表製作、函數模擬等 。 3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。

4-3-1 瞭解電腦網路概念及其功能。

4-3-4 獨自或與同儕合作完成網頁的製作。

5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。

5-3-2 能利用光碟、DVD 等資源搜尋需要的資料。

2-4-1 具備對電腦硬體 、軟體、輸入和輸出設備的基本認識。

2-4-4 瞭解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合 應用。

3-4-4 能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。

3-4-5 能實作簡易資料庫以管理資訊。

3-4-7 能利用網際網路 、多媒體光碟 、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的 軟體進行資料整理與分析。

3-4-8 認識程式語言、瞭解其在解決問題上的應用。

4.資訊教育融入七大學習領域與十大基本能力之對應表 (1)了解自我與發展潛能

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

D-1-3-1 能正確認識楷書基本筆畫的 書寫原則。

A-2-4-8 能利用注音符號使用電子媒 體( 如電子辭典等) ，提? 自我學習效 能。

語文 本國語文

A-2-4-8 能利用注音輸入的方法，處 理資料，提? 語文學習效能。

【2-2-2】

藝術與人文 1-2-1 嘗試各種媒材與形式的實驗與 探索，創作出具有自己感覺、想像的獨 特作品

【3-2-2】

(2)欣賞、表現與創新

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

語文 原住民語 2-2-2 學習多元語言聆聽與欣賞的態 度及方法。

【5-3-2】

社會

1-3-1 了解不同生活環境差異之處並 能尊重及欣賞其間的不同特色。

【1-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

自然與生活科技 7-3-0-4 察覺許多巧妙的工具常是簡 單科學原理的應用。

【5-3-1】

綜合活動 3-3-4 蒐集世界各地不同生活方式，

了解多元社會中生活所需的能力。

【3-4-7】

藝術與人文 1-1-2 嘗試各種媒材，引發豐富的想 像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感 受創作的喜悅與樂趣。

【3-2-2】

(3)生涯規劃與終身學習

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

A-1-4-1 能利用注音符號輔助認識文 字。

【2-2-2】

本國語文

E-2-6-3 學習資料的剪輯、 摘要和整 理的能力。

【2-2-3】【3-2-1】

【1-2-2】【3-2-1】

語文

閩南語 4-2-8 培養資料之剪輯，做摘要及整 理之能力。

【2-2-3】【3-2-1】

【1-2-2】【3-2-1】

4-4-3-1 認識和科技有關的職業。

自然與生活科技

4-4-3-2 認識和科技有關的教育訓練

【3-4-7】

管道。

4-4-3-3 認識個人生涯發展和科技的 關係。

4-4-3-4 認識各種科技產業。

4-4-3-5 認識各種科技產業與技的互 動關係。

(4)表達、溝通與分享

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

F-2-3-4 能配合學校活動，練習寫作 應用文( 如：通知、 公告、 讀書心得、

參觀報告、 會議記錄、 生活公約、 短篇 演講稿等)

F-2-4-4 能配合閱讀教學，練習撰寫 摘要、 札記及讀書卡片等。

【2-2-3】【3-2-1】【1-2-2】

【3-2-1】

本國語文

F-3-8-8 能透過電子網路，將作品與 他人分享。

【4-3-4】【3-4-7】

客家語 4-2-4 能用漢字寫讀書心得並與他人 分享。

【2-2-3】【3-2-1】【1-2-2】

【3-2-1】

語文

原住民語 2-2-4 學習聆聽原住民語文有關基本溝 通與表達用語。

【5-3-2】

1-2-5-1 能運用表格、 圖表（如解讀 資料及登錄資料）。

【3-2-1】【3-2-2】

1-2-5-3 能由電話、 報紙、 圖書、 網 路與媒體獲得資訊。

【4-2-2】【4-2-3】

6-2-2-2 養成運用相關器材、 設備來 完成自己構想作品的習慣。

【3-2-1】【3-2-2】【4-2-2】

【4-2-3】

1-3-4-1 將資料用合適的圖表來表 達。

【3-3-3】【4-3-4】

8-4-0-2 利用口語、 影像（如攝影、

錄影）、 文字與圖案、 繪圖或實物表達 創意與構想。

【2-4-1】【2-4-4】【3-3-3】

【4-3-4】【3-4-5】

1-4-5-6 善用網路資源與人分享資 訊。

自然與生活科技

2-4-8-7 使用網際網路蒐集資料傳遞 訊息。

【4-3-4】【3-4-7】

藝術與人文 1-4-7 以肢體表現或文字編寫共同創作 【4-3-4】

思想與創意。

(5)尊重、關懷與團隊合作

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

F-2-5-5 能寫作慰問書信、 簡單的道 歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。

【2-2-3】【3-2-1】【1-2-2】

【3-2-1】

語文 本國語文 F-3-4-5 能集體合作，設計宣傳海報 或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文 關懷。

【4-3-4】

社會

5-4-4 在面對個體與個體、 個體與群 體之間產生合作或競爭的情境時，能 進 行負責任的評估與取捨。

【4-3-4】

自然與生活科技 1-3-5-4 願與同儕相互溝通，共享活 動的樂趣。

【4-2-3】【4-3-1】

藝術與人文

1-3-8 透過在藝術集體創作方式，表 達對社區、自然環境之尊重、關懷與愛 護。

【3-2-1】

健康與體育

7-1-5 體認人類是自然環境中的一部 份，並主動關心環境，以維護、 促進人 類的健康。

【1-2-2】【4-2-2】

綜合活動 3-4-2 學習關懷世人與照顧弱勢團 體。

【3-4-7】

(6)文化學習與國際瞭解

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

E-2-4-6 能主動閱讀古今中外及鄉土 文學作品。

本國語文

D-2-6-6 能知道古代名家和書法相關 的故事。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】【5-3-2】

原住民語 2-2-6 能具備聆聽多元語文之能力 【5-3-2】

7-1-1 能認識外國之主要節慶習俗。

7-1-2 能瞭了解我國主要節慶之英語 表達方式。

7-1-3 能瞭解一些國際基本禮儀。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】【5-3-2】

7-2-1 能認識外國風土民情。。 【3-4-7】

7-2-4 能瞭、 尊重不同之文化習俗。

語文

英語

7-2-5 能具有國際觀。

1-2-1 描述地方或區域的自然與人文 特性。

1-2-2 描述不同地區居民的生活方 式。

【2-2-3】【3-2-1】

1-3-2 了解各地風俗民情的形成背 景、傳統節令、禮俗的意義及在生活中 的重要性。

社會

9-3-4 列舉出全球面臨與關心的課 題，如環保、 飢餓、 犯罪、 疾病、基本 人權、經貿與科技研究等 ，並提出問題 解決的途徑。

【1-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

4-2-1-1 了解科技在生活中的重要 性。

【1-2-1】

自然與生活科技

4-3-2-4 認識國內、 外的科技發明與 創新。

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

3-3-6 認識音樂史上各時期的作品，

並瞭解其特色。

【2-4-4】【4-2-2】【4-2-3】

【5-3-2】

藝術與人文 3-4-3 綜會、 比較、 探討中外不同時 期文化的藝術作品之特徵及背景，並 尊 重多元文化。

【3-4-4】【4-2-3】【4-3-4】

健康與體育 2-2-3 瞭解、 接納並尊重不同族群或 國家的飲食特色。

【1-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活 動內容。

【2-2-3】【3-2-1】

綜合活動 1-3-4 舉例說明臺灣社會中的各種文 化活動，並分享自己參與這類活動的體 認。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】【5-3-2】

(7)規劃、組織與實踐

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

語文 本國語文 D-2-2-8 會使用電子字典。 【2-2-2】

健康與體育

2-3-1 設計、 執行並評估個人的飲食 內容，以符合成長和身體活動所需的營 養需求。

【2-4-1】【3-3-3】【3-4-5】

【3-4-4】【4-3-4】

(8)運用科技與資訊

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

C-3-3-8 能靈活利用電子科技，統整 言語訊息的內容，作詳細報告。

【2-2-3】【3-2-1】【1-2-2】

【3-2-1】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

E-2-9-8 能利用電腦和其他科技產 品，提昇語文認知和能力。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】【5-3-2】

F-3-8-8 能利用電腦編輯班刊或自己 的作品集。

【2-2-3】【3-2-1】

【1-2-2】【3-2-1】

F-3-8-4 能透過網路，與他人分享寫 作經驗和樂趣。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】

B-3-2-8 能靈活應用科技資訊，增進 聆聽能力，加速互動學習效果。

【2-2-2】

E-3-6-8 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、 組織材料，廣泛閱 讀。

【3-4-7】

F-3-8-8 能利用電腦，練習編印班 刊、 效刊或自己的作品集。

【2-4-4】【3-4-7】

語文 本國語文

F-3-8-8 能透過電子網路，將作品與 他人分享，並討論寫作的經驗。

【3-4-7】

A-1-6-8 能利用注音符號使用電子媒 體( 輔助教材等) ，增進語文學習的興 趣。

B-1-2-8 能結合科技資訊，提昇聆聽 的記憶能力，以提高學習興趣。

本國語文

B-2-2-8 能結合科技資訊，提昇聆聽 的速度與記憶能力，加速學習效果。

【2-2-2】

4-2-19 能利用電腦及其他科技產 品，增強語文學習能力。

【5-3-2】

4-2-20 會利用各種檢索工具，做資料 蒐集及組織。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】【5-3-2】

閩南語

4-3-18 能利用電腦及科技產品，交流 資訊和想法。

【4-3-4】【3-4-7】

1-3-9 能運用科技產品輔助學習外族 語言並收聽資訊。

【2-4-4】【3-4-7】

2-2-9 能主動蒐集資訊提昇語言能力 充實說話內涵。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】【5-3-2】

語文

客家語

2-3-8 使用科技資訊傳達個人理念。 【2-4-4】【3-4-7】

3-3-8 能利用各種檢索工具編纂專題 資料。

【3-4-7】

4-1-8 培養利用現代媒體的習慣。 【2-2-2】

4-2-8 能利用電腦網路從事討論與寫 作。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】

4-3-8 能利用各種圖書網路等工具從 事寫作。

【3-4-7】

5-2-8 能自我處理各項客語資料輸入 電腦並借網站傳輸各地。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】

5-3-8 能從網站查詢客語資料。 【3-4-7】

1-2-4 能運用科技產品，進行多元語 言之學習與對照、 整理等。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】【5-3-2】

1-3-8 學習以資訊網路系統進行多族 群語文之溝通與聯繫。

【3-4-7】

2-2-7 能運用科技與資訊，提昇聆聽 原住民語文之能力。

【5-3-2】

原住民語

2-3-8 學習以科技器具與方法，配合 聆聽，進行原住民語文資料之蒐集、 整 理。

【2-4-4】【3-4-7】

3-2-6 能運用相關科技設備進行意見 表達。

【2-2-3】【3-2-1】【3-2-2】

【1-2-2】【3-2-1】【4-2-2】

【4-2-3】【4-3-1】【5-3-1】

【5-3-2】

3-3-8 能用資訊網路系統進行多語文 之學習與溝通。

【3-4-7】

4-3-8 學習科技產品及資訊設備進行 原住民語文之閱讀，以提昇其效能。

【2-4-1】【2-4-4】

6-1-8 會在生活中或媒體上注意到學 過的英語。

【2-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【2-4-4】

【3-4-7】

語文 英語

6-1-10 在生活中有使用英語機會 時，樂於嘗試。

【2-2-3】【4-2-2】【4-2-3】

【5-3-1】

8-2-1 舉例說明為了生活需要和問題 的解決，人類才去從事科學和技術的發 展。

8-1-1 舉例說明科學和技術的發展，

為人類生活的各個層面帶來新風貌。

【1-2-1】

社會

法，來管理科學和技術的應用。

6-2-2-2 養成運用相關材、 設備來完 成自己構想作品的想慣。

【2-2-2】

1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義 的資訊。

【3-3-3】【3-4-5】

7-3-0-4 察覺許多巧妙的工具常是簡 單科學原理的應用。

【5-3-1】

自然與生活科技

2-3-6-3 認識資訊設（如電腦主機及 周邊設備）和其材料（如半導體……

等）。

【5-3-1】【5-3-2】

3-3-3 運用多種方式蒐集有關視覺藝 術之資訊，並養成習慣。

【1-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

3-3-4 運用各種相關的資訊，輔助音 樂的學習與創作，並培養參與音樂活動 的興趣。

【2-4-4】

1-4-3 嘗試運用藝術與科技的結合，

探索不同風格的創作。

【3-4-7】

3-4-3 蒐集文物資料，理解世界各地 不同文化的歷史意義與特殊性。

【2-4-4】【3-4-7】

藝術與人文

3-4-8 整合各種相關的科技與藝文資 訊，輔助藝術領域的學習與創作。

【2-4-4】【3-4-7】

2-2-1 了解不同的食物組合能提供均 衡的飲食，並運用飲食指南評估飲食狀 況。

【2-4-4】【3-4-7】

7-2-3 確認消費者在與健康相關事物 上的權利與義務。

健康與體育

1-3-2 蒐集生長、 發展資料來提昇個 人體能與健康。

【1-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

綜合活動 3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，

並幫助自己及他人。

【3-4-7】

(9)主動探索與研究

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

F-2-5-9 能經由共同討論作品的優缺 點，以及刊物編輯等方式 ，主動交換寫 作的經驗。

語文 本國語文

E-2-8-9 主動記下個人感想及心得，

並對作品內容，摘要整理。

【2-2-3】【3-2-1】【1-2-2】

【3-2-1】

2-3-2 探討台灣文化的內涵與淵源。

社會 1-3-8 比較不同生活環境的交通運輸 類型。

【1-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

藝術與人文 3-3-9 分組選擇主題，探索藝術與文 化活動相關的課題。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【5-3-1】【5-3-2】

健康與體育

7-3-4 分析人類行為如何改變全球環 境，並探討環境改變並人類健康的影 響。

【3-4-7】

綜合活動 4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶 來的危險，討論如何保護或改善環境 。

【4-2-2】【4-2-3】【4-3-1】

【3-4-7】【5-3-2】

(10)獨立思考與解決問題

學習領域 各學習領域能力指標 可融入之資訊教育能力指標

語文 本國語文

C-2-4-10 能與人討論問題，與解決問 題的方法。

【3-2-1】【4-2-3】【3-3-6】

【5-3-1】【5-3-2】【3-4-4】

【3-4-7】

2-3-1 探索台灣社會制度與經濟活動 的歷史變遷，並了解其價值觀念的形 社會 成。

1-3-10 列舉地方或區域環境變遷所 引發的環境破壞並提出可能的解決方 法。

【1-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

6-3-2-3 面對問題時，能做多方思

考，提出解決方法。 【3-3-6】

自然與生活科技

7-4-0-3 運用科學方法去解決日常生

活的問題。 【3-4-8】

5-2-4 評估菸酒檳榔及成癮藥物對個 人及他人的影響並能拒絕其危害。

健康與體育

5-2-3 評估危險情境的可能處理方法 及其結果。

【1-2-2】【4-2-2】【4-2-3】

【4-3-1】【5-3-1】【5-3-2】

５、主要內容

(1) 資訊基本學習內涵

此學習內涵為國民教育階段學生必備的基本資訊素養，也是學生學習各領域 知識所需之工具。課程安排在三至七學年，三到六學年為每學年 20 節，學校可 安排在每學年的上學期教授資訊基本學習內涵。因為此學習內涵所規劃之學習節 數為基本之學習時間，僅能提供學生初步接觸的機會，尚無法讓大部分學生熟悉 所學之資訊能力，進而應用於各個領域的學習。因此三至六學年每學年的下學 期，各學習領域教師可參考「4.資訊教育融入七大學習領域與十大基本能力之對 應表」與下一節的建議內容，設計資訊與各學習領域整合之學習活動，以期讓所 有學生均能真正獲得應有之資訊能力，成為學習的得力工具。第七學年則有四十 節的學習時間。八與九學年因沒有資訊課程的安排，學校應在此兩學年間，盡量 設計資訊與各領域整合之教學，讓學生將三至七學年五年內所學之資訊能力充分 應用於學習活動中。茲將三至七學年之資訊基本學習內涵表列於後 。

學年 (總節 數)

欲培養之資訊能 力( 能力指標編 號)

學習內涵 節

數

說明 建議評量

方式

2-2-2 瞭解電 腦教室（或教室 電腦）的使用規 範

教室使用規範與管 理：

1.電腦設備的正確使 用方法

2.教室使用規範

1 不論電腦教室或教室電 腦，在第一次上課時，均 應教導學生電腦設備正 確的使用規則，例如不帶 零食、保持設備及環境的 清潔與乾爽、沒經同意的 情形下不隨便更改設定 或是使用自帶的軟體等。

簡單口頭 問答

課堂觀察

1-2-1 瞭解電 腦在人類生活，

如家庭、 學校、

工作、 娛樂及以 及各學習領域之 應用。

1.電腦與生活 2.電腦在生活、 學校

等中所扮演的角色

1 從電腦在日常生活中的 應用，例如超級市場、提 款機、 信用卡、 定位系 統、成績系統等，讓學生 瞭解電腦與生活的關係。

簡單口頭 問答

報告 三

(20)

2-2-2 熟悉視 窗環境軟體的操 作、 磁碟工具程 式的使用、 電腦 檔案的管理、 以 及電腦輔助教學 應用軟體的操作

視窗環境基本操作：

1.視窗環境的基本操 作：開、關、移動、

改變大小、滑鼠的 操作等。

2.磁片的認識與處理 3.檔案的觀念與操

8 視窗環境是一般學校電 腦具備之作業系統，亦是 目前學習各式軟體之前 必須學習之操作介面，其 所附屬之應用軟體是學 生練習基本操作的最佳 教材，此學習內容所介紹

簡單口頭 問答

課堂觀察

操作評量

等。 作、 目錄的管理 4.印表機的使用 5.電腦輔助教學軟體

的操作

的功能與操作為後續學 習內涵之基礎。同時藉由 電腦輔助教學軟體的操 作，進一步讓學生瞭解電 腦與學習的關係。

2-2-3 認識鍵 盤、 特殊鍵的使 用，會英文輸入 與一種中文輸 入。

輸入法：

1.中文輸入法 2.英文輸入法

4 認識鍵盤（ 包括字母、數 字、編輯鍵等）及特殊鍵 的使用，中文輸入以注音 輸入法為最好的選擇，學 生只要能很快學會一種 輸入法即可，打字速度不 是本學習內涵要求的重 點。

操作評量

3-2-2 能利用 繪圖軟體提供的 工具創作並列印 出作品。

簡易電腦繪圖：

1.進出繪圖軟體 2.利用繪圖軟體提供

的工具創作 3.標示區塊、複製、

移動、 剪下、 貼上

6 繪圖雖離不開藝術創作 的成分，但此學習內容注 重在繪圖工具之使用與 特殊效果的處理。教學時 宜先藉由範例展示繪製 過程，待學生熟悉後，再 鼓勵其自由創作作品。

操作評量

3-2-1 能編輯 中英文文稿，進 行編輯、 列印的 設定，並能結合 文字、 圖畫、 藝 術字等完成文稿 的編輯

文書處理：

1.進出文書編輯軟體 2.在編輯區輸入中、

英文文字 3.標記區塊複製、 剪

下、 貼上、 刪除 4.搬移文字區塊、 尺

規的應用 5.列印的設定、 印出

文稿

6.格式的設定（ 包括 文字、 段落、 邊界）

插入圖片、 藝術 字、 物件等

9 此學習內涵尚包含中文 操作環境的練習，利用預 先準備的練習檔案，讓學 生學習文書處理之基本 操作與功能。此項軟體的 精熟程度有助於往後其 他軟體的學習遷移，因此 學習的重點是操作與功 能的練習而非文字的輸 入。並可藉由卡片製作、

海報設計、文章創作等讓 學生進行進階技能培養。

操作評量

四 (20)

1-2-2 瞭解電 腦使用相關的議 題和倫理規範

（如電腦病毒、

電腦倫理

1.著作權法之基本概 念與精神

2.合法與盜版軟體之

2 此項議題應隨時融入於 教學，教導學生尊重智慧 財產權，建立智慧有價之 觀念。 並教導學生注意

簡單口頭

課堂觀察

安全性、 複製版 權等）。

認識

3.電腦病毒及其預防 之道

4.資訊應用倫理規範 5.資訊安全的重要性

軟、硬體的保養、備份資 料等資訊安全概念。

問答

報告

4-2-3 會網路 基本操作（包括 BBS, e-mail, www, ftp）。 4-2-2 瞭解網 路使用規範。

網路與通訊：

1.網際網路初探 (BBS, E-mail, www, ftp 等) 2.網路使用規範

9 此學習內涵是其他學習 領域培養學生「 運用資 訊」能力的必備技能，教 學重點為基本操作的練 習以及使用規範的講 解，應避免流於深奧理論 或技術層面的介紹。

操作評量

4-3-4 能獨自 或與同儕合作完 成網頁的製作。

網路與通訊 製作網頁（個人及班 級）

10 製作網頁是學生學習網 路的進階技能，此項學習 有助於全班或全校、甚至 是全國學生學習的分享。

操作評量

報告

五 (20)

4-3-1 瞭解電 腦網路概念及其 功能。

5-3-1 能找到 合適的網站資 源、 圖書館資 源。 會檔案傳 輸。

5-3-2 能利用 光碟、 DVD 等資 源搜尋需要的資 料。

網路資源之蒐尋：

1.電腦網路概念及其 功能簡介 2.找到合適的網站蒐

集資料、 圖書館資 源搜尋。

3.檔案傳輸 4.其他資源之資料搜

尋(如 C D 光碟)

10 在五年級的接觸後，學生 已對網路有初步的認 識，此學年的網路教學重 視教導學生在龐雜的網 路資源中找到自己需要 的資訊，以及分辨資訊的 優劣及適切性。

*專題報 告

*課堂觀 察

*歷程檔 案( 相關 資料展 示)

3-3-6 能針對 日常問題提出可 行的解決方法。

問題解決與規劃 專題製作

10 此學習內涵接續五年級 的初步訓練，是培養學生 進行其他領域之專題學 習時必備的解題技能。教 學重點為確

定問題、蒐集資料、分析 資料、 歸納、 解釋等。

專題報告

六 (20)

3-3-3 能利用 試算表提供的工 具進行統計圖表

試算表：

1.進、 出試算表 2.利用教師提供的範

10 「試算表」亦屬開放式軟 體，其特點如上面所述。

而且學生可藉由數字、公

簡單口頭 問答

製作、 函數模擬 等。

例進行基本操作：包 括標題、 數字的輸入 3.利用教師提供的範 例進行統計圖表的製 作練習、 公式設定

式等的操弄，觀察模擬函 數的行為，有助於某些數 學概念的學習。

操作評量

報告

3-4-4 能利用 簡報系統提供的 工具編輯報告內 容與設定播放的 方式。

簡報系統：

1.進出簡報系統 2.利用教師提供的範

例進行背景、 樣本 變換練習

3.利用教師提供的範 例進行格式設定：

包括文字、動畫設 計、 播放設定等 4.輸入文字

5.插入圖畫、圖畫、

物件、 表格 6.自行設定播放的方

式

7 「簡報系統」亦屬於開放 式軟體，其功能如前之說 明。

簡單口頭

報告

評量操作

報告

2-4-1 具備對 電腦硬體、 軟 體、 輸入和輸出 設備的基本認 識。

電腦概念：

1.電腦的特性 2.電腦的過去、 現在

與未來

3.軟體、 硬體概念 4.電腦輸入設備、 中

央處理單元、 記憶 體、 介面卡與擴充 槽、 及輸出設備之 間的整體關係及運 作方式

4 教導學生對電腦較進階 的認識，包括硬體、 軟 體，以及電腦發展的概念 介紹。應注重學生概念性 的瞭解而非記憶性的背 誦。

簡單口頭

報告 七

(40)

3-4-5 能實作 簡易資料庫以管 理資訊。

資訊管理：

1.介紹日常生活常用 的資料庫

2.介紹資料管理系統 的應用

3.簡易資料庫實作

7 教學重點為資訊管理概 念的介紹以及實際操作 資料庫系統。資訊管理觀 念重在如何組織資料以 及管理資料。「 資料庫」

軟體屬開放式軟體，其特 點為只提供基本功能，學

簡單口頭

報告

操作評量

報告

生必須自己鍵入資料及 資料處理的程序，電腦方 能產生學生所需的結 果。此類軟體的學習，對 學生自己建構各學習領 域之知識相當有助益。

3-4-8 認識程 式語言、 瞭解其 在解決問題

程式語言*

1.程式語言簡介 2.程式實例

4 程式語言簡介與問題解 決流程的搭配教學有助 於學生解題邏輯能力的 提升。教學重點是讓學生 認識程式語言、瞭解其應 用，為概念性的介紹，不 強調程式的設計。

簡單口頭 報告

問答

2-4-4 瞭解多 媒體電腦相關設 備，以及圖形、

影像、 文字、 動 畫、 語音的整合 應用。

多媒體電腦：

1.多媒體電腦簡介 2.電腦音樂、 動畫 3.多媒體應用程式的

基本操作

8 多媒體電腦將是個人電 腦的標準規格，本學習內 涵重點為相關多媒體設 備的介紹及軟體的展 示，期使學生瞭解圖形、

影像、文字、動畫、語音 的整合應用。

簡單口頭 報告

操作評量

七

(20) 3-4-7 能利用 網際網路、 多媒 體光碟、 影碟等 進行資料蒐集，

並結合已學過的 軟體進行資料整 理與分析。

問題解決與規劃 1.利用網際網路、 多 媒體光碟、影碟等進 行資料蒐集 2.合已學過的軟體進 行資料整理與分析

10 本學習內涵鼓勵學生結 合所學電腦技能進行各 領域的學習及專題製作。

專案報告

歷程評量

備註：「*」表示選擇課程，學校可視情況決定該課程的安排。

三至七年級學習節數一覽表

學年 三 四 五 六 七 合計

學習節數(節) 20 20 20 20 40 120

(2) 資訊核心能力與可應用資訊之學習領域

核心能力乃將上一節「資訊基本學習內涵」依各學習單元之性質歸類為「資 訊科技的認知」 、 「資訊科技的使用與概念」 、 「資料的處理、分析」 、 「資訊的溝通」 、 以及「資訊的搜尋」等五類資訊能力。各領域教師可依據學生已具備之資訊能力，

規劃整合課程，讓學生將習得之資訊技能充分應用在各領域的學習上。

整合課程設計宜符合建構精神，鼓勵學生多利用開放式應用軟體，網際網路 等自行建構各領域之知識技能，擺脫以往被動學習的習慣，成為主動、自主的學 習者。例如數學課可結合試算表（或是數學模擬軟體）、文書處理 、簡報系統等 開放式軟體，讓學生先進行三角函數性質之模擬觀察（使用試算表或是數學模擬 軟體） ，接著將模擬觀察的結果結合文字的說明（使用文書處理軟體） ，最後整理 歸納並向同學報告學習心得（使用簡報系統）。自然課時可配合近兩年使全球氣 候異常的「聖嬰現象」作為專題，利用網路搜尋「聖嬰現象 」的相關資料，並將 蒐集的資料整理歸納後（使用文書處理或是簡報系統） ，向師生報告結果。此外，

整合課程設計亦需兼顧不同的學習策略，讓學生既能獨立研究，亦能與同儕合作 完成專題。

內涵 學習目標 學習單元 可應用資訊 之學習領域

學生完成左列核心能力學習內涵後 具備之資訊能力

電腦與生活 各領域 1-2-1 瞭解電腦在人類生活，如家 庭、 學校、工作、 娛樂及以及各學習 領域之應用。

一、

資訊科技 的認知

瞭解資訊科 技在各學習 領域的應 用、 以及對 人類社會生 活的衝擊

電腦倫理 社會 1-2-2 瞭解電腦使用相關的議題和 倫理規範（如電腦病毒、 安全性、 複 製版權等）。

電腦的架構 各領域 2-4-1 具備對電腦硬體、 軟體、 輸 入和輸出設備的基本認識。

電腦的使用 與管理

各領域 2-2-2 瞭解電腦教室（或教室電腦 ） 的使用規範；熟悉視窗環境軟體的操 作、磁碟工具程式的使用、電腦檔案 的管理、 以及電腦輔助教學應用軟體 的操作等。

中英文輸入 各領域 2-2-3 認識鍵盤、 特殊鍵的使用，

會英文輸入與一種中文輸入。

二、

資訊科技 的使用與 概念

具備電腦基 本使用的技 巧與知識

多媒體電腦 各領域 2-4-4 瞭解多媒體電腦相關設備，

以及圖形、 影像、 文字、 動畫、 語音 的整合應用。

三、

資料的處

透過各應用 軟體的使

簡易文書處 理

各領域 3-2-1 能編輯中英文文稿。 能進行 編輯、 列印的設定，並能結合文字、