臺北市立北投國民中學 110學年度學習課程計畫
課程名稱 ■領域課程：英語 南一版國中英語
□特殊需求領域課程：
班型 □特教班 ■資源班
實施年級 ■7年級□8年級 □ 9年級
□ 跨年級 節數 每週 3 節
核心素養 具體內涵
可結合總綱、相關領綱、或校本指標
英-J-A1 具備積極主動的學習態度，將學習延伸至課堂外，豐富個人知識。運 用各種學習與溝通策略，強化學習與溝通成效。
英-J-A2 具備系統性理解 與推演的能力，能釐清文本訊息 間的關係進行推論，
並能經由訊息的比較，對國內外文化的異同有初步的了解。
英-J-A3 具備簡易規劃英語文學習時程的能力，並能檢討調整。
英-J-B1 具備聽、說、讀、 寫英語文的基礎 素養，在日常生 活常見情境中，能 運用所學詞彙、句型及肢體語言進行適切合 宜的溝通。
英-J-B2 具備運用各類資訊檢索工具蒐集、整理英語文資料的能力，以擴展學習 素材與範疇、提升學習效果，同時養成資訊倫理素養。
英-J-C2 積極參與課內及課外英語文團體學習活動，培養團隊合作素養。
英-J-C3 具有基本的世界觀，能以簡易英語介紹國內外主要節慶習俗風土民情，
並加以比較、尊重、接納。
學 習 重 點
學習 表現
可結合相關領綱或調整 1-IV-1 能聽懂課堂中所學字詞
1-IV-9能辨識句子語調所表達的情緒和態度。
2-IV-12能以簡易的英語參與引導式討論。
2-IV-6能依人、事、時、地、物作簡易的描述或回答 2-IV-7能依人、事、時、地、物作簡易的提問。
2-IV-9能進行簡易的角色扮演。
3-IV-12能熟悉重要閱讀技巧，如擷取大意、猜測字義、推敲文意、預測後續文意及情節發展等。
3-IV-14能快速閱讀了解文章重點，並有效應用於廣泛閱讀中。
3-IV-16能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。
3-IV-8能了解短文、簡訊、書信的主要內容。
3-IV-9 能了解故事的主要內容與情節。
4-IV-1能拼寫國中階段基本常用字詞。
4-IV-3能掌握正確書寫格式寫出英文句子。
4-IV-5能依提示寫出正確答意的簡單句子。
5-II-1能正確地認讀與聽寫26 個字母。
5-III-1認讀聽寫國小階段字詞。
5-III-2在聽讀時，能辨識書本中相對應的書寫文字。
5-III-3能聽懂、讀懂國小階段基本字詞及句型，並使用於簡易日常溝通。
5-III-4能聽懂日常生活中常用語句，並能作適當回應。
5-IV-10能讀懂簡易故事及短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。
5-IV-12能看懂日常溝通中簡易的書信、簡訊、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。
5-IV-1能聽懂、讀懂國中階段基本字詞，並使用於簡易日常溝通。
5-IV-2能掌握國中階段所學字詞及句型，適當地使用於日常生活之溝通。
5-IV-8能聽懂簡易故事，並能以簡單字句記下要點。
6-IV-1樂於參與課堂中的各類練習活動，不畏犯錯。
6-IV-2主動預習、複習並將學習內容做基本的整理歸納。
6-IV-4樂於接觸課外英語文多元素材，如歌曲、英語學習雜誌、漫畫、短片、廣播、網路等。
6-IV-5主動利用各種查詢工具，以了解所接觸的英語文資訊。
7-Ⅳ-4能對教師或同學討論的內容觸類旁通、舉一反三。
7-Ⅳ-5能訂定英文學習計畫，檢視自我過程並隨時改進。
7-III-2能用字典查閱字詞的發音及意義。
7-IV-2善用相關主題之背景知識，以利閱讀聽力理解。
7-IV-3利用語言與非語言溝通策略(如請求重述、手勢、表情等)提升溝通效能。
8-III-1能了解國內外基本的招呼方式。
8-IV-3能了解國內外風土民情，並加以比較。
8-IV-4能了解、尊重不同之文化習俗。
8-IV-5能具有基本世界觀。
8-IV-6能了解並遵循基本的國際生活禮儀。
9-IV-1能綜合相關資訊作合理猜測。
9-IV-2能把二至三項訊息加以比較、歸類、排序。
9-IV-3能根據上下文與竟釐清不同訊習間的因果關係。
學習 內容
可結合相關領綱或調整
Aa-Ⅱ-1 字母名稱。
Aa-Ⅱ-2印刷體大小寫字母的辨識及書寫。
Ac-Ⅲ-4國小階段所學字詞（能聽讀說 300 字詞，其中必須拼寫180 字詞）。 Ad-Ⅲ-1簡易標點符號。
Ad-Ⅲ-2簡易、常用的句型結構。
Ad-IV-1國中階段所學的文法句型
Ae-IV-1簡易歌謠、韻文、短文、故事及短劇 Ae-IV-4簡易賀卡、書信、電子郵件
Ae-IV-5不同體裁、不同主題之簡易文章 Ae-IV-8簡易故事及短文的大意
B-Ⅲ-2國小階段所學字詞及句型生活溝通。
B-IV-1自己、家人及朋友的簡易描述
B-IV-2國中階段所學字詞及句型的生活溝通
B-IV-3語言與非語言溝通策略(如請求重述、手勢、表情等) B-IV-5人、事、時、地、物的描述及問答
B-IV-6圖片描述 B-IV-7角色扮演 B-IV-8引導式討論
C- Ⅲ -1國內外招呼方式。
C 文化與習俗
C-IV-1 國內外節慶習俗 C-IV-2國內外風土民情
C-IV-3文化習俗的了解及尊重
C-IV-4基本的世界觀
D-IV-1依綜合資訊作合理猜測
D-IV-2二至三項訊息加以比較、歸類、排序的方法 D-IV-3訊息因果關係釐清
課程目標 (學年目標)
1. 能夠使用所學到的字詞、句型進行溝通互動。
2. 能夠以一段話來說出所理解國內外不同文化的傳說。
3. 能夠推論所理解的閱讀文本。
4. 能夠使用各類資訊檢索工具蒐集資料，擴展學習素材。
5. 能夠認識並說出數種關於國內外不同文化、民情風俗。
6. 在協助下，能夠訂定英文學習計畫，檢視並改進。
7. 能夠說出不同國家不同的飲食習慣與文化。
8. 協助下，能夠看懂並擷取邀請卡的重點資訊。
9. 能夠藉由閱讀漫畫體裁文章而說出文本故事。
10. 能夠運用課本字詞及句型於真實生活情境。
11. 能夠使用掃讀技巧來閱讀文章且說出文本重點。
12. 能夠簡易說明國內特有的飲食文化與習慣。
13. 能夠運用心智圖將短文中的訊息知識整理分類歸納出 2 至 3 項訊息。
14. 能具備簡易圖表進行閱讀文本分析，並寫出簡易句子。
15. 能夠運用所學字詞、句型進行溝通互動及閱讀聽力理解。
學習進度
週次/節數 單元子題 單元內容與學習活動
第 1 學 期
第1週
Starter Lesson 1 What’s This?
【Alphabets】
複習26個字母大小寫。
【Grammar】
複習人稱代名詞與 be 動詞的搭配。
複習所有格的用法。
複習疑問詞 who 的問答句。
【Greetings】
複習基本打招呼用語。
【Numbers】
複習數字0-10的認讀與聽寫。
【Writing Format】
複習英文句子的正確書寫格式。
【Dictionary】
複習如何查詢紙本字典。
第2～3週 Lesson 1 What’s
This?
【Get Ready】
(1)鼓勵學生試著拼讀出圖片上的單字，複習小學所學。
(2)帶領學生猜測並完成暖身活動任務。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型概念的學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 inferring 推論，並引導學生運用此方法閱讀文本，完成閱讀任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6) 透過 Post-Reading Activity，引導學生認識 Yeti，並能分析比較完成文氏圖。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【More to Learn】
補充資料，認識成年動物和幼獸的說法。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量
第4~6週
Lesson 2 Where is Annie From?
【Get Ready】
鼓勵學生試著看字拼讀出圖片中的國家城市名。帶領學生回答圖片中不同國家的當地時間及 其首都地標。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型概念的學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明心智圖 mind map 的操作方式，並引導學生運用此方法閱讀文本，完成閱讀任 務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6) 透過 Post-Reading Activity，引導學生完成明信片內容。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【More to Learn】
補充資料，認識另種表達時間的用法。
【Review】運用習作引導學生練習及綜合評量
第7週 Review 1 Review 1
第8~10週
Lesson 3 Please Bring Your
Favorite Dish
【Get Ready】
鼓勵學生試著看字拼讀出圖片中的不同種類派對。帶領學生回答圖片中的人們都會做些什 麼。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型概念的學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 scanning 掃描，引導學生運用此方法閱讀文本，完成任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6) 透過 Post-Reading Activity，引導學生完成邀請函書寫。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量
第11~13 週
Lesson 4
There Are Two Hippos in the House
【Get Ready】
鼓勵學生用簡易英文試著描述圖片中的動物角色資訊。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型概念的學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 scanning 掃描，引導學生運用此方法閱讀文本，完成任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6) 透過 Post-Reading Activity，引導學生完成延伸句意回答。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量
第14週 Review 2 Review 2
第15~17 週
Lesson 5
Travelling in Taiwan Is Fun
【Get Ready】
鼓勵學生試著看字拼讀出台南地圖中所表示的景點。帶領學生回答圖片中的人們正在做什 麼。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型概念的學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明圖像組織漢堡圖，引導學生運用此方法找出閱讀篇章結構，完成任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6) 透過 Post-Reading Activity，掃描 QR code，完成博物館資訊填空任務。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量
第18~19 週
Lesson 6
We Can Save the Earth
【Get Ready】
帶領學生用簡易英文回答圖片中的超級英雄會做些什麼。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型概念的學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明圖像組織，引導學生找出文本中的問題與解決方法。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6) 透過 Post-Reading Activity，思考全球暖化因應之道。【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量。
第20週 Review 3 Review 3
第 2 學 期
第1~3週
Lesson 1
What Do We Have for Lunch Today?
【Get Ready】
鼓勵學生回答左半圖片中的問題，複習食物單字。並帶領學生猜測右半的大數據，解釋目前 我們生活周遭及世界發生什麼問題。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 Identifying author’s purpose 識別寫作目的，引導學生運用此方法閱讀文 本，完成任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6)透過 Post-Reading Activity，引導學生完成分類提示句，完成宣傳宣導食物浪費的海報。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量。
第4~6週
Lesson 2
The Hotel Only Opens in Winter
【Get Ready】
請學生根據地圖和遊客們的採訪內容,猜出他們所居住的旅館。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 Organizing 及圖像組織文氏圖，引導學生運用此方法閱讀文本，完成任 務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6)透過 Post-Reading Activity，引導學生閱讀另一間世界新奇旅館，並完成單字填空。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量
第7週 Review 1 Review 1
第8~10週
Lesson 3
How Do You Celebrate the New Year?
【Get Ready】
請學生完成國家、日期及其特殊節日的配對。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 Scanning 掃描，引導學生運用此方法閱讀文本，完成任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6)透過 Post-Reading Activity，向國外朋友介紹我們自己的農曆新年。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量。
第11~13 週
Lesson 4
How Much Paper Do We Need?
【Get Ready】
請學生讀出跟大象有關的知識性問題，並猜測其敘述與圖片為真或為非。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 Predicting 預測，引導學生運用此方法閱讀文本，完成任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6)透過 Post-Reading Activity，了解台灣綠色能源及其相關問題討論。
【Listen Up】
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量。
第14週 Review 2 Review 2
第15~17 週
Lesson 5 Athletes Never Give Up
【Get Ready】
請學生根據圖片內容，認識運動員的日常。並觀察右半冰山圖的內容，試著猜測其圖欲表達 的內容及精神。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 Inferring 推論，引導學生運用此方法閱讀文本，完成任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6)透過 Post-Reading Activity，閱讀立志名言並與自己及所知道的故事做連結。
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量。
第18~19 週
Lesson 6
How Do You Go to School?
【Get Ready】
請學生根據圖片內容，試著說出這些魔法學員如何透過圖中的特殊交通工具上學。
【Dialogue】
(1)運用 Warm-up Question，引起學生學習動機。
(2)運用各種字彙活動帶學生認識並熟悉對話中需要的單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)運用 Comprehension Check 的題目，訓練學生聽力策略。運用圖片引導學生預測聽力內 容。
(4)播放對話 CD，請學生仔細聆聽，並回答大意細節排序題目。視學生程度調整播放 CD 次 數。
(5)請學生閱讀對話，討論確認答案。是否要同步再播放一次對話 CD，可視學生程度調整。
(6)運用 Oral Practice 使學生自然學會使用句型並與他人合作溝通。
【Word Power】
運用圖表情境，認識相關字彙。
【Grammar】
(1)運用教學策略使學生熟悉文法句型。
(2)透過 Fun with Grammar，可分組進行遊戲活動，加深句型學習。
【Reading】
(1)運用 Pre-reading Question 以及圖片猜測引導學生進入文本。
(2)運用字彙活動引導學生認讀單字。從單字的聽說讀寫依序練習。
(3)簡單說明閱讀策略 Evaluating 評估，引導學生運用此方法閱讀文本，完成任務。
(4)引導學生完成 Comprehension Check，確認學生理解程度。
(5)播放 CD，讓學生跟著大聲朗讀，建立文字與聲音的連結。
(6)透過 Post-Reading Activity，閱讀一首相關的詩，根據內容填入適當的字詞及其搭配的韻 腳。
練習會考聽力題型中的辨識句意、基本問答及言談理解。
【Review】
運用習作引導學生練習及綜合評量。
第20週 Review 3 Review 3
議題融入
若未融入議題，即寫無
多元教育、閱讀素養教育、國際教育、家庭教育、生涯規劃教育、環境教育
評量規劃
依上下學期，敘寫評量項目(筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、
晤談、實踐、檔案評量、自我評量、同儕互評)，評量結果得以等第、數量或質性文字描述紀 錄等
作業評量(20%)、定期評量(40%)、課堂觀察(20%)、自我評量(20%) 教學設施
設備需求 單槍、電腦、紙本（影印機）、板書
教材來源 ■教科書 □自編
自編教材、課本、習作、南一OneBook 智慧電子書、網路資源 備註
