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21 世纪东亚青少年大交流计划 (2016 年 12 月)
学生报告 - 第二组
《比较香港与日本高中生校园生活的异同》
导师姓名： 邵梓炜老师
学生名单：
陈心怡 中华基督教会蒙民伟书院 陈恺莹 真光女书院
陈伊玲 圣公会林裘谋中学 陈皓琳 中华基督教会铭贤书院
廖卓琳 博爱医院八十周年邓英喜中学 吴宛霖 天主教鸣远中学
苏丽嬅 石篱天主教中学 黄竞芝 蓝田圣保禄中学 何杨坤 保良局胡忠中学
萧俊杰 圣公会何明华会督中学 董谆浠 圣公会蔡功谱中学 邱功耀 旅港开平商会中学
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目录
引言 P.3
教学理念 P.4
课外活动 P.6
校内膳食 P.8
校园环境 P.9
报告总结 P.11
行程总结 P.12
感想 P.13
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引言
2016 年 12 月 13 至 21 日，作为「21 世纪东亚青少年大交流计划」
香港高中生访日团的一份子，我们远赴日本东京、京都及名古屋进行 交流活动，行程焦点是到访京都市立紫野高中及名古屋市立名东高 中，体验一整天的校园生活。透过比较香港与日本高中生校园生活的 异同，让我们作深入的反思。
稍后，报告会从教学理念、课外活动、校内膳食和校园环境四大 方面深入探究两地高中生校园生活的异同，以汲取日本校园文化值得 学习之处。
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教学理念
从数学课看教育理念
在这次旅程中，我们有幸与日本高中生一起上课。在上数学课时 我们发现日本与香港的数学课有很多不同的地方，让我们思考香港与 日本教育理念的差别。
首先，香港的数学教科书内所显示的公式步骤较日本的少。香港 的数学教科书内通常只有一个步骤解释公式的由来，甚至单纯只有公 式而没有提供解释；而日本的数学教科书内却有 5 至 6 个步骤逐步解 释公式的由来，比较详细。
再者，在日本上数学课时，学生并没有像香港那种能计算多种题 型及能输入程式的计算机，例如计算联立方程，香港的学生只需预先 输入程式，然后在计算联立方程时把所有数字输入，在短短几秒内就 能获得答案。而日本的学生则只能心算，计算时间较长。可见日本较 注重训练学生的脑袋和思维发展，而香港则较注重速度，要求「快」
和「准」。
此外，香港的上课速度较快，日本的上课速度较慢。在日本上课 时，老师慢慢地讲解书本内容，然后会要求学生自己计算题目，而题 目也不会超过 30 题。但香港的老师授课速度较快，往往 1 至 2 节课 堂便可能已经教完一课。
由此可见，日本较着重学习的过程，而香港则较着重学习的结果。
注重培养国际人才
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在这个全球化的社会，英语的重要性不断提高，
而这次交流活动中我们探访的两所学校均以培养国际人才及发展国 际视野为教学目标，故投放许多资源于英语教学上，例如聘请外籍老 师，与外国学校结成姊妹学校并进行交换生计划，以促进国际交流及 提升学生的英语能力。
京都市立紫野高中，有分为较重视英语的‘academia 课程’与一 般的普通课程。在‘academia 课程’中，有各种提升学生英语能力的 配套和活动，例如全用英语授课的英语课，为期 2 至 3 星期的海外研 修等。在名古屋市立名东高中，有分国际英语课程与普通课程。在国 际英语课程中，英语课的堂数比国语课多 2 至 5 节课堂，并设有学校 独有科目‘World Studies’，目标是让学生在未来于国际社会发展作准 备。两间高中也有外籍英文教师，协助学生的英语学习。由此可见，
日本的高中重视培养国际人才，并致力提升学生的英语能力，让他们 能够应付未来全球化社会的需要。
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课外活动
课外活动在日本高中称为「部活ぶかつ」，大致分为文化部（如 茶道、书道）及运动部（如羽毛球、篮球、棒球等），同时设有制服 团体（例如童军、女童军等）。当中有些课外活动为日本独有，例如 与日本传统相关的茶道、花道、剑道，但大致上与香港的课外活动类 型相若。大部分學生都會參加一至兩項課外活動，不參與者會被稱為 帰宅部（きたくぶ）。学校亦鼓励学生按照自身兴趣参与课外活动，
训练学生体能、发展学生多元技能及潜能，达致全人发展。
实际进行情况方面，日本高中课外活动的练习与香港的也有不 同。以我们参观的名古屋市立名东高中为例，运动部的同学于下午 6 时多仍在进行训练。当地同学指出每天（或隔天）都需要参与课外活 动，平均每天练习 3 小时或以上，在长假期期间例如寒假或暑假及比 赛前会增加练习时数，或到户外宿营，作密集训练。相反，香港学校 除了一些制服团体会举行定期集会外，大多数学会都不会定期举行活 动，而活动次数也较少。
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日本的部活亦有一大特色：经理人。经理人这个职位多在运动部 出现，由校内同学担当，主要负责记录部员出席率、监督部员训练、
照顾不慎受伤的部员等等。而香港的课外活动和学会大多只设立主 席、文书，财政等职位，甚少出现类似经理人的职位。
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校内膳食
日本学校的便当主要由前菜、主食和甜点形成，份量比例分别是 1:2:1。前菜主要是开胃菜以及菜类（如:味噌渍小黄瓜），主菜则是 碳水化合物及少量肉类（如:荞麦冷面和福袋煮），而甜点即是甜品（如
︰和果子）。在香港，很多学校都是以外判形式，由午膳供应商为学 生提供午膳，而午膳供应商所供应的饭盒款式选择较少，亦很少会分 前菜、主食和甜品。不过，香港学校的膳食价钱比日本的便宜。
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校园环境
从校园环境来说，日本的学校普遍比香港的学校大及舒适。首先，
日本土地较多，学校的分布密度比香港低，因此每间学校可以获得较 多的土地资源兴建校舍，故他们的校舍相对较大。第二，日本在兴建 学校时，会考虑学生的交通安全，所以很多学校是位处于在住宅区当 中，而且会避开大马路，故校园环境因此较宁静。第三，日本人注重 卫生整洁，所以日本不少学校会要求学生在室内更换拖鞋，如我们到 访的高中，学生一般会自备拖鞋，所以校舍室内的环境都非常干净。
校园绿化在日本颇为普遍。在日本高中，我们到处都可见到树木，
亦有多个回收箱，这显示日本学校注重绿化和环保，鼓励学生回收物 品，培养环保意识。
总括而言，日本的学校环境干净、舒适宽敞，学生有很有活动空 间。
相比之下，香港校舍普遍面积较小。香港土地少，可发展用地不 足，导致香港校舍普遍比日本的小，而且校舍与道路或其他建筑物之 间的距离不足，令学生上课时容易受到嘈音滋扰，也影响了附近景观 和学生的活动空间。
香港校舍的设计单一，也欠缺社区的特色，校舍内虽有绿化的工 程，但受制于校舍的范围，绿化程度不及日本的高，校内的回收箱和 垃圾桶数量亦较少，反映出香港学校在培养学生环保意识方面相对较 弱。
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第三，香港学生在进入校舍室内范围时并不用脱鞋或换上拖鞋，
但由于香港普遍学生的公民意识高，故香港校内的环境亦能保持到一 定的整洁度。
总括而言，日本校舍较香港的大，环境较幽静，他们注重校园整 洁和绿化，与香港相比有一定的优胜之处。
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报告总结
首先，在教学理念方面，日本更为着重学生对教学内容的理解，
日本的老师会花较多时间让学生尝试把所学到的知识实践，与香港的 老师只追求结果的理念是十分不同。
另外日本的课外活动是采用自责制度，由学生自我经营学会，培 养学生的领导能力，而香港则由老师作主导，学生只需参与活动，少 有策划及带领活动。
而在校园方面，日本的校舍普遍比香港的校舍大。日本土地较多，
学校的分布密度比香港低，令每间学校都能获分配更多的土地资源用 于兴建校舍。
至于环境方面，大部份的学校都会要求学生在室内更换拖鞋，因 此，日本校舍的室内环境是十分整洁的。此外，绿化校园的观念浓厚，
校园四周有很多植物及回收箱，而香港在培养学生环保意识方面是相 对较弱的。
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行程总结
这九天的旅程使我们毕生难忘不但令我们对日本的认识加深，亦 令我们组员之间的友谊更巩固。
到访日本的高中是我们最难忘的经历，当地学生为了迎接我们的 到来而特别布置了课室，与他们聊天的过程中，发现我们有着相同的 喜好，亦认识到一些不会在香港发生的事情。虽然快乐的时光总是短 暂，分离时亦必然会带着伤感，但这段经历必定会成为我们人生其中 一段最美好的时光。
经过今次的旅程，我们从日本人身上发现到，他们认为人人都有 长处和短处，而我们应学习别人的优点并以别人的缺点为诫，令自己 变得更好，才会有进步。这是最值得我们学习的。
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感想
何杨坤
这次旅程使我获益良多。在旅程中，我能够品尝当地的特色食品 (如:纸火锅)及享受一些香港没有的美食，这些回忆仍在我脑海里不 停地打转。而令我最难忘的经验是入住寄宿家庭，虽然我们由于言语 上的障碍，无法完整地表达自己的意见而发生有趣的事情，但他们待 我犹如家人一样，嘘寒问暖，晚上还担心我的被褥是否足够。这些体 贴入微的举止带给我宾至如归的感觉。此外，他们与我分享他们至爱 的弹棋，一款令人乐极忘返的游戏，每一步都耐心地教导我，让我体 验到日本人的耐性及热情。如果日后再有机会到访日本，我必会去探 访我的寄宿家庭。
邱功耀
我很幸运能够参与「21 世纪东亚青少年大交流计划」。每周的日 文课是我平日接触日本文化的唯一渠道，老师有趣的讲解，令我对日 本文化的兴趣日益浓厚，故当初报名参加这个交流团，是为加深对日 本的了解，我很感恩我能够透过这次交流团到日本亲身体验当地的文 化。
往日本交流的一点一滴，至今仍然历历在目。在丰富的活动中，
令我印象最深刻的是学校交流和入住寄宿家庭。透过亲身在学校上 课，与日本同学聊天，我对日本学校和年青人的文化有进一步的了解。
透过与寄宿家庭一天的相处，我亦初步了解日本的农舍生活。
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这次交流团令我对日本文化产生更深的兴趣，希望将来在这方面 能有更深入的了解，亦希望这个交流计划可以继续举办，让更多学生 有精彩和难忘的体验。
萧俊杰
这个交流团是我所参与过的交流计划中令我印象最深刻的，亦令 我在旅程中有所反思。虽然我曾数次到访日本，但是次访日团的部分 活动是一般旅行团难以安排的，例如到日本中学与当地学生一起上课 及交流。此外，日方还安排了我们入住寄宿家庭，这令我深入体验到 日本人的文化，例如饮食文化、礼仪等，同时我亦发现日本人做事十 分认真，十分着重细节和细心，每个活动亦有不同的后备方案，相信 这都是我们在日后升学、工作应抱有的态度。
再者，我以往参加的交流团都以游历景点为主要目的，但这次交 流活动则希望我们有所得着，因此我们都带备研习的问题到访当地，
透过研习问题更加了解当地背景、文化等等。
最后，在旅程的每一个晚上都有小组反思的时间，分享各人每天 的得着和感受。特别是现今电子科技发达，导师不想我们在旅途中只 顾着使用手机，而影响了建立关系和相处的时间。
这次交流团注重人与人的相处，注重学习，使旅程充满意义，使 学生有所得着。
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苏丽嬅
这次的交流活动是在我参加过的交流团当中令我印象最深刻的 一次，因为我有很多机会与当地的人接触与交流，令我能亲身感受当 地的文化和生活方式。
在九天的行程中，我们到访了两所当地高中，并参与日本高中生 的日常课堂，这些经验除了给我们带来难忘可贵的回忆外，更让我们 体会到日本高中生的学习情况，从而比较香港与日本学校文化的差 异，当中让我最为深刻的是发现日本学校的校规、课外活动、 校园 生活等均与香港学校有很大分别。
我们亦有机会入住当地的寄宿家庭，亲尝日本人的住家饭，并在 日本传统的榻榻米上睡觉，更重要的是与当地人相处期间，虽然我们 语言不通，但在肢体语言和网上字典的协助下，我们都能彼此了解，
令我深切感受到他们对我的关顾及亲切感。
另外，我们亦参观了不同的名胜古迹，并到不同的传统寺庙考察。
我们得知日本人参拜寺庙时会脱掉鞋子，为尊重此文化，我们在严寒 的冬天亦只穿了袜子踏进庙内。纵使我们感到十分寒冷，但我们都十 分佩服日本人对信仰的尊敬。
最后，我十分感谢日本政府安排是次活动，让我们有机会到访日 本，并亲身体验日本文化，成为我们毕生难忘的回忆。与此同时，我 认为参与此活动的其他得着是可以认识到一班好朋友，彼此建立深厚 感情，我亦希望藉此机会感谢组导师 Benny 在旅程中对我们的照顾。
