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1042學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 跨領域課程 3年級 課號課號 / 班別班別 XDU00095 / A 學分數
學分數 3學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 跨文化溝通技巧 科目英文名稱科目英文名稱 Cross-Cultural Communication Skills 主要授課老師
主要授課老師 古綺玲 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 90 人 已選人數已選人數 85人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / HB79 / 星期4第2節 第1週 / 第18週 / HB79 / 星期4第3節 第1週 / 第18週 / HB79 / 星期4第4節 請各位同學遵守智慧財產權觀念;請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
1 健康 . .
2 關懷 .
3 創新 . .
4 卓越 . .
5 中文能力 .
6 英文能力 .
7 資訊能力 . .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:
透過建立對文化建構模式的廣泛了解,比較、分析、異文化的理論與概念.
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:
應用文化理論, 透過工作坊的方式, 認識並分析異文化衝擊.
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:
藉由工作坊及訪談,發展批判性跨文化覺察力.
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
全球化及多元文化的時代,培養跨文化溝通技巧已是現代人身處國際舞台最重要的素養之一。本課程透過對文化建構 模式的廣泛了解,以工作坊的方式,引導同學發展實際的跨文化溝通能力,以期在國際場合上,扮演成功的跨文化溝 通橋樑。課程並以歐洲語言共同綱領 (CEFR)所建議的 “跨文化素養指標” 作為課程內容及評量的架構。
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面 報告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與
討論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料
收集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務
學習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
2 5 6 1.案例或故事討論2.講述
3.學生課後書面報告
4.小組討論
5.影片欣賞與討論
6.採訪
7.e化教學
8.觀察與資料收集
9.翻轉教學
三、參考書目 三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目] 四、教學進度 四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2 5 62016/2/22 Overview Overview
古綺玲
2016/2/29 全球化視野下的跨文化溝通與互動
Intercultural Communication: Interaction in a multicultural world 古綺玲
2016/3/7 文化與溝通模式探討
Culture and communication: The voice and the echo
古綺玲
2016/3/14 文化與溝通模式探討
Culture and communication: The voice and the echo
古綺玲
2016/3/21 文化與溝通模式探討
Culture and communication: The voice and the echo
古綺玲
2016/3/28 文化建構與個人身分認同
Identity and culture: situating the individual
古綺玲
2016/4/4 文化建構與個人身分認同
Identity and culture: situating the individual
古綺玲
2016/4/11 影片討論與工作坊 Video discussion & workshop
古綺玲
2016/4/18 期中考周 Midterm paper due
古綺玲
2016/4/25 從生死的生命哲學解讀不同文化的世界觀 World view: Cultural explanations of life & death
古綺玲
2016/5/2 文化的價值觀: 社會行為的指標 Cultural values: Guidelines for behaviors
古綺玲
2016/5/9 語言符號與文化
Verbal messages: Exchanging ideas through language
古綺玲
2016/5/16 文化中的非語言符碼
Nonverbal communication: The messages of action, space, time, and silence
古綺玲
2016/5/23 文化中的非語言符碼
Nonverbal communication: The messages of action, space, time, and silence
古綺玲
2016/5/30 影片討論與工作坊 Video discussion & workshop
古綺玲
2016/6/6 跨文化溝通情境: 個案探討
Cultural influences on communication contexts
古綺玲
2016/6/13 跨文化溝通情境: 個案探討
Cultural influences on communication contexts
古綺玲
2016/6/20 期末考周 Final paper due
古綺玲
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 20
服務日誌 0 期末報告 30
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 32
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 18 課堂參與與表現 0
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的
法與教育目標的
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
2 5 6連結
連結 1.期中報告
2.期末報告
3.實作作品與反思
4.出席狀況
七、講義位 七、講義位 址 址(http://)
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