中一級 中一級

初中校本歷史課程規畫：

以不同科目模式教授歷史科 (新辦) 迦密聖道中學

吳嘉慧老師

CDI020120030 12.12.2011

初中歷史科課程 – 綜合模式

(統整中國歷史及歷史科)

學校背景

1998年創校 – 踏入第14年

歷史科的統整課程已踏入第12年

現時: 中一級 - 4班、中二至中六級 - 5班、中七級 – 2班 中一至中三級: 歷史科是必修科

中四至中六級: 每級其中一班必須修讀歷史科 (約40人)，

另外一組為選修科 (約15人) – 每級平均有超過50位同學修 讀

中七級: 平均約有20位同學修讀

課節? 人手安排?

歷史科教師

歷史科教師: : 平均有平均有66位位 ((大部分是主修本科大部分是主修本科))

44 33

44

中三級中三級 中二級中二級

中一級中一級

課程設計

世界史世界史 中國史中國史

原則一原則一::

(在學期初先研習香港史部分，接著學習中國史部 分，最後推廣至世界歷史部分。)

本地史 Æ 國史 Æ 西洋史

香港史香港史 先近後遠

原則二原則二::

(在處理一個課題前，先從宏觀角度說明該時 代的特徵)

原則三原則三::

(從現行中史、歷史課程中，找出若干個可對 話的課題，以深入淺出的方式作比較，讓學 生在研習歷史的過程中，培養更廣闊的視野 和國際視野。)

先宏觀後微觀

中西兼備

中一級 中一級

中國史部分的全年主題 中國史部分的全年主題:

:

由原始部落型國家發展至大一統中 央集權國家。

[ 夏代 (約公元前2100年) 至 東漢 (公元220年 ) ]

世界史部分的全年主題 世界史部分的全年主題:

:

西方古典文明的誕生 西方古典文明的誕生

[ 尼羅河流域文化(約公元前3000年) 至 古羅馬文明 (至公元五世紀) ]

課題一 歷史研習簡介

課題二 香港傳統的農村生活

課題三 古代主要文化中心的生活 (公元前3500 ~ 1000年)

先從宏觀角度探討古文明時代的特徵/指標，

然後再從微觀角度入手，了解中國及西方各 自發展的特色

課題三 古代主要文化中心的生活 (公元前3500 ~ 1000年) a.a. 文明的定義、特點和發展因素文明的定義、特點和發展因素 b.b. 尼羅河流域文化尼羅河流域文化

c.c. 黃河流域文化黃河流域文化

教學重點教學重點: : 古埃及、商代古埃及、商代 中西交匯點

中西交匯點 ( 1 ) : ( 1 ) : 比較兩大古文明的比較兩大古文明的 特徵特徵

課題四 歐亞大陸的古典文明

(公元前1000年 ~ 公元500年)

古典文明的主要特徵 古典文明的主要特徵

中國篇中國篇: : 周代封建與列國相爭周代封建與列國相爭 大一統帝國的出現

大一統帝國的出現 -- 秦漢大一統帝國秦漢大一統帝國 西方篇西方篇: : 古希臘古希臘----羅馬時代的生活羅馬時代的生活

中西交匯點

中西交匯點 ( 2 ) : ( 2 ) : 比較秦漢大帝國與比較秦漢大帝國與 古羅馬帝國。

古羅馬帝國。

中二級 中二級

中國史部分的全年主題 中國史部分的全年主題:

:

中國歷史上的黃金盛世

[隋代(公元581年) 至 元代(公元1368 年 ) ]

世界史部分的全年主題 世界史部分的全年主題:

:

西方的崛起 西方的崛起

[ [

( (

) ] ) ]

課題一 本地史: 直至二十世紀初香 港的成長和發展

課題二 歐亞大陸的中古文明( 公元 500年 ~ 公元1400年)

中西交匯點

兩個「不同」的中古時代- 中國與歐洲

兩個「不同」的中古時代 兩個「不同」的中古時代

隋唐盛世隋唐盛世

掙扎求存的宋朝與 掙扎求存的宋朝與 橫掃千軍的蒙古人 橫掃千軍的蒙古人

歐洲中古時 歐洲中古時

代的生活代的生活

中國中國 歐洲歐洲

VS

課題三 中古時代的中西文化交流

中西交匯點 :

絲綢之路與海上絲綢之路、

中西文化交流

課題四 邁向近代: 西方的崛起

(公元1400年 ~ 1800年) (第一部份) 文藝復興

地理大發現時期

工業革命: 機器時代的來臨 法國大革命

中三級 中三級

承接中一、中二級教授的 承接中一、中二級教授的

[ 古代以及中古時代 ] 中三級中三級

[近代至現代 (十九世紀至二十世紀) ]

課題一: 中華帝國的餘輝: 明清兩朝 (公元1368年 ~ 1800年)

課題二: 挑戰與回應:

帝國主義的發展與中國的回應 (中西交匯點)

a.a.帝國主義的發展帝國主義的發展: : 歐洲向亞洲的擴張歐洲向亞洲的擴張 b.b. 中國的回應中國的回應: :

b.b.3R (3R (抵抗抵抗 Resistance, Resistance, 改革改革 Reform, Reform, 革命革命 Revolution )Revolution )

課題三: 二十世紀國際紛爭及危機 (中西交匯點)

a.第一次世界大戰 (1914~1918 ) 大戰爆發的原因、經過與影響

第一次世界大戰時的中國

( 洪憲復辟、軍閥混戰、中國 參戰、五四運動)

課題二: 挑戰與回應:

帝國主義的發展與中國的回應 (中西交匯點)

b. 短暫的和平---兩次大戰之間 (1919~1939) (中 西交匯點)

(1) 歐美部份

(教授重點: 國際聯盟的成立、歐洲極 權 主義的興起、經濟大衰退)

(2) 中國部份

(教授重點: 國共的合作與分裂、日本 侵華)

課題三: 二十世紀國際紛爭及危機 (中西交匯點)

c. c. 第二次世界大戰第二次世界大戰 (1939~45)(1939~45)

((扼要說明第二次世界大戰的經過、扼要說明第二次世界大戰的經過、

影響及其重要性。教授重點包括抗日 影響及其重要性。教授重點包括抗日

戰爭、歐洲戰場、美國參戰等 戰爭、歐洲戰場、美國參戰等))

課題三: 二十世紀國際紛爭及危機 (中西交匯點)

d. d. 冷戰冷戰 (1946~1991)(1946~1991)

(1)(1) 冷戰的起因及主要發展冷戰的起因及主要發展 (2)(2) 冷戰時期的中國冷戰時期的中國

((國共內戰、中華人民共和國國共內戰、中華人民共和國 的內政與外交

的內政與外交))

二十世紀香港的 二十世紀香港的

成長和發展 成長和發展 專題研習報告 專題研習報告

( ( 自學形式 自學形式 ) )

綜合模式的好處

綜合模式的好處

a)教節的增加 -> 不同教學法的運用 (互動的課堂)

b)人力資源的增加 -> 由本科老師任 教，更有助推動全方位學習活動 c) 改變傳統中史科的學與教模式

d)學生對歷史科的興趣和重視性提高

d)

z 會考 / 高考取得佳績

e

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成功的先決條件 成功的先決條件

1) 校方的支持

2) 老師的配合同心

3) 科主任的領導