由國民中小學課程目標看一
「自然與生活科技」學習領場之教學與教材
陳文典
國立臺灣師範大學
物理系
前言:課程目標與學習領域內涵 新課程揭示「國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現 代化國民所需的基本能力」。以及「為培養國民應具備之基本能力，國民教育階段之課程 應以個體發展、社會文化及自然環境等三個面向，提供語文、健康與體育、社會、藝術、 數學、自然與生活科技及綜合活動等七大學習領域」供學生學習。 接著總綱綱要上，界定各學習領域的主要內涵，其中，自然與生活科技「包含物質與 能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科學研究知能、培 養尊重生命、愛護環境的情操及善用科技與運用資訊等能力，並能實踐於日常生活中」。 在課程總綱上提出教材編選、授課時數調節等方面的彈性空間，以及課程統合(綜合 活動)、教材統整(領域規劃)方面的設計，各項設計在於方便各「學習領域」之間教學 的統合，以完成「基本能力」培養的目標。 一、「自然與生活科技」學習領域課程設計 依據課程總綱提示的基本理念和課程目標，-自然與生活科技」學習領域依自然科學 與生活科技的學科內容和特質，將課程做以下的規劃: 1.將課程目標提示之十項「基本能力 J 轉換成「科學素養」來陳述 科學素養叉細分成「過程技能」、「思考智能」、「科學認知」、「科學本質」、「科學 態度」、「科學應用」、「資訊應用」等七項。 2. 各項學習成就指標依一二、三四、五六、七八九等四個學習階段來訂定。 3. 將「自然與生活科技」學習領域內國民所應學習之學科知識(包括物質與能、生命世界、 地球環境、生態保育、資訊科技等內容) ，依據學生認知發展，做有層次的安排，以提 示編選教材時應具有的水準和內容。 4. 將有關科學概念的學習，分成兩個程度的要求，其一是「科學認知」列於課程綱要之內， 做為必要的要求，另一則是「教材內容大綱」列於附錄二，做為編選教材、設計教學活 -40 一合國民今小學課程 8 樣看一「自然與生活科技」學習領域之教學與教材 動參考之用。 5 ‘在力求聲合概念‘統盤教學活動的撩開j 下，將整體課程分成?自然界的組成與特性 J 、 f 自 紫界的作揖」、「演化與延續」、 f 三位;當科技 J 、 f 生?話與環境」等在大課題來表述。 6.鼓勵採取以「問題的解決 j 的活動模式來進行教學。 7.生活科技聽題 1玄之 f 資訊應用」教學可以躍獨騙到教學進程，進行教舉。
8.
r 實施接點」規範有鞠教智編輯、教學、評蠱、教學設施等各方面贅鐘時應黨承的原異口。 以便教學理?以學生為主鹽、以生結經驗揖讓心」的形態。五、 r 區祭典生講科技」學習領織的教學安排
l 幢「資訊盟軍用 J 的教學獨立設計 2.教學應以生活經驗為重心: 「生活科技 J 課攝下之科學應用主題(討論相關於天氣預報‘食品科鹽、材料科學、機 械里亨、娟、家庭用電、訊息轉輸等問題) 'J品及 r 活與環嘴 J 課題 F 之三位態探育、環境 保韓、 71<續發展等主題(討論相關於瓏境污染與防 i台、資源轉發與軒娟、人額與自然界 的聽係等院題) ，可作為切入研究的贖回，藉由對這些問題的撫討、標解，學習自黨科 學。 3. 系列的教學活動，碧藍{故有結構的規章1安排。 ?自然界的組成與特恁 J 、「盎然界的作用 j 、 f 演化與延續 j 三個議題的內容是以自 然科舉的概念黨表述聖這表示是「知識體 J 的角容。它應是在處理間聽、解決問題的通 程中，是發生所能接致的知識。這些知識為了不讓它流於零零散無選輯組織，則在安排「探 究問題 J 時，望寄館有言t議有結構的規叢Ij 0 4. 教學活動得調適成「以學生為主體」的海動方式。 5. 昌平量不軍備限於同…方式，其內容應與教學目標一致盟、「自然與生活科技」學習報嫂的教科
在「教學目標」與「教學活動特性 J 之閉 r 教材」的形式大概就確定了: 首先是教墊著「 以生活經驗躊蠹{，'J 謀取「主題 J 探諒的方式，則暫鶴教程由一系列 的主總之探討組合招來 D 其次，教學目標是科體素養的提升，所;其教舉摸式是要 rJ兵學生 爵主體 J 是學生彈自處理問題、解決問題的方式，去進行學習活動的 o 因此整個教材結構 及教學活動模式大革史上都妞譚了。 在探討的「主題 j 選擇上是自由的、島主的。妻女備及學生可以兢地方特聽環境問題、 一是 i 一科學教1f月刊 第 231 期 中發氏摺八十九年六月 當時社會上發麓的議題、個人罷切的生活問題等之中去選取。學習的主體不在「土路 j 而在於鱷由探討活動裝i韓英解決問題的能力(如蒐集資料‘實驗、聽瓏分軒資料、研對資 料 j函義、禮用知識解決臨難等)及獲得科學知議租技能。自屁，教學資源要充拷(參考的 資料、自由支配的時間、可供擺膺的經費、社會資囂的引用)。 五、結語 「課程 J 龔自教材、教師的教學、學生的學習、有政設施等來實環，由學生的「學習 成就 j 來檢驗「諜報告標 J 的建成。教學自「課程目標 J 來導引，帶動學生學習，所以教 學是會現整僵「課程」的工程，種離聞機使我們不知所為何箏，實施成效不彰使我價值標 '故必須以科學龍的工作精神，選用金瓏有殼的教舉行動，來連成成一使命。
