臺灣教育評論月刊，2015，4（3），頁 51-52
自由評論 第 51 頁杜威「民主」概念中的教師圖像
陳盈宏 國立臺灣師範大學教育學系博士候選人 臺灣教育評論學會會員一、前言
杜威的教育哲學發展於二十世紀 初期的美國，當時美國正在努力邁向 民主社會，杜威提出其認為的完善民 主概念，也針對當時一般人對於民主 概念的誤解，即便到了今日，仍有其參 考價值（李玉馨，2008）。根據杜威觀 點，民主是一個廣泛性的概念，本文依 據 Dewey(1903)及 Dewey(1937)二篇文 章分析杜威的「民主」概念，並據此探 究杜威民主概念中的教師圖像意涵。二、杜威「民主」概念之分析
(一) 民主的基礎建立在相信每個人在 社會制度上都是平等 杜威主張「平等」是「民主」的基 礎；杜威指出，每個人在自然天賦及心 理 及 先天 條件 層面 具 有個 別性 的 差 異，必須透過法律及政治來保障每個 人在社會制度上的平等，以免源於自 然天賦及心理層面的不平等，反而成 為個人壓制他者的根源；所以，杜威認 為的「平等」，是一種法律及政治的主 張，每個人所受到社會制度的影響應 是相等的，且每一個人都有相同權利 參 與 公 共 事 務 及 表 達 自 己 的 意 見 (Dewey, 1937: 219-220)。 (二) 民主是以個人獨立思考的智識為 基礎的行動自由 杜 威 提 及 一 般 人 對 於 民 主 的 認 知，通常是指個人的行動自由，但是， 沒有智識（intelligence）的行動自由， 只 會 導 致 一 團 混 亂 的 結 果 (Dewey, 1903: 229)。所以，個人所擁有的的真 正行動自由必須以獨立思考的智識為 基礎 (Dewey, 1937: 220)。進而言之， 民主是意味「個人智識」的解放，且透 過「個人智識」的解放，讓每個人都依 據能夠獨立思考的心靈（mind）進行抉 擇及行動，並擁有行動自由(Dewey, 1903: 229)。 (三) 民主是一種制度，更是一種社會 和個人的共同生活價值 杜威認為民主的概念是廣泛的， 不僅僅是政府體制、公共事務管理方 法和選舉機制而已(Dewey, 1937: 217)； 進而言之，在民主制度中，每個人可以 透過對話協商的自願性手段，以促進 社會整體關係和個人主體性的發展； 所以，民主不僅是一種制度，其更是社 會和個人的共同生活價值，亦即，民主 生活方式是保障社會福祉及人類個體 性的最佳策略。(Dewey, 1937: 218)。三、杜威「民主」概念中的理想
教師圖像
(一) 教師擁有參與學校教育事務的能 力及行動自由 杜威提出民主實踐危機之一為教臺灣教育評論月刊，2015，4（3），頁 51-52
自由評論 第 52 頁 師無法參與學校教育的規劃及決策， 傳統論點常認為教師還沒有準備好來 承擔參與學校教育相關事務的責任， 甚至認為學校系統應該交由專家來管 理；然而，當教師無法親自參與學校教 育相關事務時，將導致其缺乏對教育 的興趣和關心，結果就是導致其缺乏 責任感，進而產生一種情緒：這不是我 們 的 事， 是政 府或 學 校高 層的 事 情 (Dewey, 1903: 222-223)。據此，教師應 具備足夠的教育專業，並具有獨立思 考的智識能力，且擁有參與學校教育 事務的能力及行動自由，以發揮正向 的教育專業影響力。 (二) 教師所進行的教學應以啟發學生 智識自由為依歸 根據杜威觀點，在學校教育中，學 生的學習不是指完美的記憶背誦，而 是應該把重心放在要如何使學生可以 積極自行建立自己的問題，並且能夠 積極的提出解決方法 (Dewey, 1903: 237)；據此，教師所進行的教學應以解 放學生智識自由為依歸，讓每個學生 都依據能夠獨立思考的心靈進行探究 行動，擁有強調智識運作及邏輯思考 的行動自由。 (三) 教師應鼓勵學生關心及參與公共 事務 從杜威的民主概念可知，每個人 都具有參與公共事務的能力，也擁有 平等的發言權利，民主是一種珍貴的 道德原則，不能只停留在抽象概念的 層次，教師和學校對於社會秩序重建 所能給予的最大貢獻，就是讓這種原 則在未來公民的心中得以成為活生生 且有效用的事實（李玉馨，2010）；據 此，真正民主存在於社會互動關係上 （李玉馨，2008），所以教師應鼓勵學 生關心及參與公共事務，以使學生能 夠真正認同及實踐民主精神。 參考文獻 李玉馨（2008）。替上帝發言，為天 國引路：杜威哲學中的教師圖像。載於 林逢祺、洪仁進（主編），教師哲學-哲 學中的教師圖像（303-314）。臺北市： 五南。 李玉馨（2010）。「進步」的揭示與 開創：論杜威學說與美國進步主義教育 各派別之差異。教育科學期刊，9（2）， 53-76 Dewey, J. (1903). Democracy in Education. In J. A. Boydston (Ed.), JohnDewey: The Middle Works, 1899-1924
(Vol. 3, pp. 229-239). Carbondale, IL: Southern Illinois University Press. Dewey, J. (1937), Democracy and
educational administration, J. A.
Boydston, John Dewey: The later works, 1925-1953, 217-225, Carbondale, IL: Southern Illinois University Press.
