角色的轉換與衝突：二十世紀四O——六O年代俄羅斯衛國戰爭文學中「成為戰士」之主題研究 - 政大學術集成

全文

(1)國立政治大學斯拉夫語文學系碩士論文. 指導教授：莉托斯卡博士. 立. 政治大. ‧ 國. 學. 角色的轉換與衝突： ‧. 二十世紀四○——六○年代俄羅斯 y. Nat. sit. n. al. er. io. 衛國戰爭文學中「成為戰士」之 Ch. i n U. engchi 主題研究. v. 碩士班研究生：朱羿翰中華民國一百○五年六月二十三日.

(2) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЧЖЭНЧЖИ ФАКУЛЬТЕТ СЛАВИСТИКИ. Чжу И-Хань 朱羿翰. 立. 政治大. ‧ 國. 學. Тема превращения в солдата в русской литературе. ‧. 1940 – 1960-х годов о Великой Отечественной войне. er. io. sit. y. Nat. n. al Диссертация на соискание ученой i v степени n U e гуманитарных магистра наук ngchi. Ch. Научный руководитель: доктор филологических наук, профессор М. А. Литовская. Тайбэй – 2016.

(3) 題. 獻. 致烽火中的人們。願世界平靜，爭戰止息。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v.

(4) 摘. 要. 本論文以肖洛霍夫之短篇小說《學會仇恨》與《人的命運》、瓦西里耶夫之中篇小說《這裡的黎明靜悄悄》、卡達耶夫之中篇小說《軍團兒子》、博戈莫洛夫之中篇小說《伊凡》，以及庫爾奇茨基、奧庫佐瓦、德魯妮娜三位詩人之詩作等文本作為研究對象，旨在探討俄羅斯衛國戰爭文學兩個時期——戰爭時期（1939 至 1945 年）及「解凍時期」（1955 至 1970 年）——當中「成為戰士」主題之發展與變化。為了達到上述研究目的，本論文試圖達成下列目標：（一）統整藝術文本中作者對於故事主角戰前、戰時，以及戰後心理描寫之特點。（二）歸納藝術文本中構成主題「成為戰士」之母題要素與情節模式。（三）分析衛國戰爭文學同一作者不同時期、同一時期不同作者針對主題「成為戰士」之創作相似與相異之處。. 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. 關鍵詞：俄羅斯偉大衛國戰爭、俄羅斯戰爭文學、成為戰士、主題、母題. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v.

(5) Содержание Введение ......................................................................................................................... III-XV Глава 1. Общая характеристика художественной литературы о Великой Отечественной войне ............................................................................................................. 1 1.1 1941 – 1945: военные годы ............................................................................................ 1 1.2 1946 – 1954: послевоенное десятилетие ...................................................................... 4 1.3 1955 – 1970: период «оттепели» ................................................................................... 6 1.4 Выводы к главе 1 .......................................................................................................... 10 Глава 2. Тема превращения в солдата в творчестве одного автора........................... 13 2.1 М. А. Шолохов «Наука ненависти» (1942) ................................................................ 16 2.2 М. А. Шолохов «Судьба человека» (1957) ................................................................. 21. 政治大 2.4 Выводы к главе 2. ......................................................................................................... 35 立 Глава 3. Мотив перехода в военную жизнь молодого человека: ................................ 37 2.3 Образы человека, вошедшего в войну и вышедшего из войны ............................... 29. ‧ 國. 學. 3.1 Военная тема в поэзии М. В. Кульчицкого (1919–1943) .......................................... 37 3.2 Тема войны в поэзии Б. Ш. Окуджавы 1950-1960-х годов....................................... 45. ‧. 3.3 Образы лирических героев: отдавшиеся войне и оторвавшиеся от войны ............ 54 3.4 Выводы к главе 3. ......................................................................................................... 60. sit. y. Nat. Глава 4. Женщина-военный как тема художественной литературы ......................... 63 4.1 «Девчата, похожие на парней» в стихотворениях Ю. В. Друниной ........................ 63. io. er. 4.1.1 Стихотворения 1940-х гг: «Я ушла из школы в грязную теплушку...».................... 64. al. n. v i n 4.2 Проблематика повести Б.CЛ.hВасильева «А зори e n g c h i U здесь тихие» (1969) .................... 82 4.1.2 Стихотворения 1950 – 1960-х гг: «Юность моя боевая машет рукою мне» ........... 71. 4.3 Выводы к главе 4. ....................................................................................................... 100 Глава 5. Воюющие дети в художественной литературе .............................................. 103 5.1 Образ маленького солдатика в повести В. П. Катаева «Сын полка» (1944) ......... 107 5.2 Образ мальчика-разведчика в повести В. Г. Богомолова «Иван» (1957) .............. 117 5.3 Ванюша и Иван: две интерпретации одной ситуации ............................................ 126 5.4 Выводы к главе 5. ....................................................................................................... 131 Заключение .......................................................................................................................... 133 Библиографический список ................................................................................................. 145 Приложение 1. Стихотворные тексты, анализируемые в диссертации .......................... 155 Приложение 2. Автореферат на китайском языке............................................................. 187. I.

(6) 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. II. i n U. v.

(7) Введение Актуальность темы Война представляет собой объект исследования таких наук, как история1, политика2, социология3 и т.д. Также она является предметом художественного изображения. Однако, в отличие от других дисциплин, изучающих проблемы макроскопического уровня (например, взаимодействие хронологически выстроенных событий, смены власти, перевороты в государстве, перемещения населения и т.п.), искусство, обрисовывающее войну, в том числе литература, уделяет больше внимания рассмотрению самого человека, его поведения, мировоззрения и мироощущения, системы ценностей и т.п., связанных с войной.. 立. 政治大. ‧ 國. 學. Искусство в отличие от объективных наук, «докладывающих» нам об имеющейся реальности, выполняет еще функцию символического переосмысления этой реальности. Иными словами, его содержанием оказываются не столько события, даты, цифры,. ‧. сколько, главным образом, эмоции и размышления, побуждающие всерьез рассмотреть. y. Nat. последствия (крушение мирной жизни, фронтовые испытания, послевоенные память и. er. io. sit. травма…) войны как человеческой беды.. al. Актуальность проблемы превращения в солдата в русской литературе о Великой. n. v i n Отечественной войне можно раскрывать аспектах. C h в нескольких engchi U. 1) В процессе развития цивилизации не могут отсутствовать конфликты. Конфликт в его крайней форме – это война. Из какой бы причины война ни проистекала (недостаток продовольствия,. борьба. за. природные. ресурсы,. пространство. проживания,. идеологические разногласия, схватка за власть и т.п.), она есть воплощение человеческой воли и стремлений. История, складывающаяся из деятельностей воли и жажды, часто определяется войной. В каждой эпохе и у каждого народа есть своя решающая война, См., например: Black, J. War: A Short History. London: Bloomsbury Academic, 2009. См., например, одну из основополагающих теорий по войне: «О войне» (нем. «Vom Kriege», 1832) Карла фона Клаузевица (Carl von Clausewitz, 1780–1831), где, в частности, говорится: «Война есть продолжение политики иными, насильственными средствами». 3 Ученные по данной сфере, например, немецкий социолог, политический экономист Макс Вебер (Max Weber, 1864–1920), французский философ, теоретик культуры Мишель Фуко (Michel Foucault, 1926–1984). 1 2. III.

(8) которую общество признает главной, системообразующей. В двадцатом веке прошли две мировые войны, кардинальным образом переопределившей мировое устройство. Среди них более трагичным, эпохальным событием является Вторая мировая война, в которой приняли участие больше 70 государств с населением 1,7 миллиарда человек (значит, 80% населения всего шара было непосредственно или косвенно вовлечено в войну). Потери насчитывают более 60 миллионов человек, среди них потери СССР составляют примерно 27 миллионов.4 Количество жертв показывает важность для россиян Второй мировой войны, часть которой, начавшуюся с момента начала оккупации Германией территории СССР, называют Великой Отечественной войной. Для налаживания военного производства эвакуировали 10,4 миллиона человек, 2 тысячи детских домов, 715 фабрично-заводских школ, и 145 вузов.5 Война затронула всех советских людей, и до сих. 政治大 статистическому исследованию,立 проведенному в 2005 году, через 60 лет со дня победы в пор является больным местом в памяти России и других стран бывшего СССР. Согласно. ‧ 國. 學. Великой Отечественной войне, у современных жителей России знание о войне, факторах победы, и т.д. сохраняется и занимает немаловажное место в социальном сознании.6. ‧. Исследования культурных репрезентаций, складывающихся в современном социуме, будь. это. война. «холодная». или. «горячая»,. составляют. y. войной,. Nat. затронутом. sit. немаловажную часть, в частности, российской саморефлексии7. Она свидетельствует о. er. io. том, что современный военный опыт, его воплощение в образах при всей специфичности. al. разворачивающихся сегодня тенденций, в конечном счете восходят к предыдущим. n. v i n периодам культурного развития. Великая C h ОтечественнаяUвойна – «была <...> не только e n g c<...> h i война, завершившаяся самой самая тяжелая <...>, самая кровопролитная. блистательной победой. Это самая литературная из наших войн. Обо всех войнах, вместе взятых, начиная с похода Вещего Олега на Константинополь и заканчивая Второй чеченской войной, не написано столько стихотворений, поэм, романов, повестей, пьес, рассказов, сколько написано о Великой Отечественной»8.. Фортунатов В. В. Отечественная история. СПб.: Питер, 2009. С. 285. Там же, С. 280. 6 См.: Афанасьева А. И., Меркушин В. И. Великая Отечественная война в исторической памяти россиян. // Социологические исследования. 2005. № 5. С.11–22. 7 См.: Данилова Н. Ю. Право матери солдата: инстинкт заботы или гражданский долг? // Семейные узы: модели для сборки. Под ред. Ушакина. С. А. М.: НЛО, 2004. 8 Беляков С. Автомат в руках ребенка: историческая правда и мифология войны. [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://magazines.russ.ru/ural/2005/5/be19.html. 4 5. IV.

(9) 2) Великая Отечественная война, по замечанию историка Арсения Гулыги, была одним из немногих в советской истории периодов единения жителей государства и государственной власти, а также носителей двух типов сознания – «народного» и «интеллигентски-рефлектирующего». Борьба с врагом, оккупантом, вторгшимся на родную землю, создавала ощущение общего «правого дела», вызвала чувство ответственности каждого человека за свою страну. Отечественная война, судя по воспоминаниям и свидетельствам, приносила людям редкое ощущение родства при сохранении чувства индивидуального бытия, то есть то «идеальное состояние нации, которое в русской религиозно-философской мысли принято обозначать термином “соборность” – время последнего в истории России общенационального единения» 9 . Общенациональное единение, результатом которого была победа, знаменитая воинская. 政治大 сохранить и передать потомкам. 立. доблесть советских солдат порой воспринимались как чудо. Это духовный опыт хотелось. запечатлеть,. Русская. литература. ‧ 國. 學. зафиксировала это состояние, символически переложила его в образы, сохранила его для читателей. Чувство единичности человека с не менее сильной потребностью быть частью целого, общей судьбы народа и отечества точно выразил А. Твардовский в «Василии. ‧. Теркине»: «Потерять башку - обидно / Только что ж, на то война. / <…> / Но Россию,. y. Nat. мать-старуху, / Нам терять нельзя никак. / Наши деды, наши дети, / Наши внуки не. er. io. sit. велят. / Сколько лет живем на свете? / Тыщу ?.. Больше! То-то, брат!»10.. al. Задачу писателям ХХ века облегчал тот факт, что к 1941 году в русской литературе. n. v i n существовала мощная литературная образом рассказавшая об C h традиция, подробнейшим U i e h n g c назвать роман Л. Н. Толстого «Война и опыте именно отечественной войны. Достаточно мир» 11 . Война – это героизм и подвиги, самоотречение и преодоление, но один из центральных мотивов литературы о войне - мотив прорыва к духовной свободе людей, относящихся к разным слоям общества. Людей, которые добровольно «принимают огонь на себя», в ходе войны освобождаются от многих своих зависимостей12. Последующая См.: Гулыга А.В. Русская идея и ее творцы. М.: Эксмо, 2003. Твардовский А. Т. Василий Теркин. Стихотворения. Поэмы. М.: Эксмо, 2012. С. 52. 11 См., например: Демидович Т. В. Традиции русской прозы в советской литературе о войне. Lambert Academic Publishing, 2013; Лихачев Д. С. Лев Толстой и традиции древней русской литературы // Лихачев Д. С. Избр. Работы в 3 т. М.: Худож. лит., 1987. Т. 1. С. 106–131; Савицкая Т. В. Традиции Л. Толстого в военной прозе (В.П. Астафьев «Пастух и пастушка») // Молодой ученый. 2012, №1. Т. 2. С. 25–27; и др. 12 Можно было бы сказать, что литература это выдумала, если бы уже в постсоветское время, в 2000-е годы, не стали активно публиковать дневники свидетелй и участников войны, не предназначенные для печати. Кроме того, война, ситуация военного единения позволили авторам преодолеть «блокирование их 9. 10. V.

(10) литература о войне постоянно будет отталкиваться от темы парадоксальной военной свободы: армия с ее жесткими законами, неизбежные убийства, угроза смерти, лишения, смертельная усталость дают возможность свободного выбора, обусловленного расстановкой приоритетов, ответственностью, страхом перед страхом смерти. Также зафиксирует литература и ту смену свободы несвободой, которая наступила после окончания Великой Отечественной войны. «Семья Иванова» («Возвращение») Андрея Платонова, «Враги сожгли родную хату...» Михаила Исаковского, «Ты думаешь, я принесу с собой...» Михаила Луконина и другие тексты передают ощущение, которое много позже в стихотворении «На смерть Жукова» сформулирует Иосиф Бродский: «У истории русской страницы хватит / для тех, кто в пехотном строю / смело входили в чужие столицы, / но возвращались в страхе в свою»13. Интерес к теме Великой. 政治大 Отечественной войны в русской 立. литературе пережил. ‧ 國. 學. несколько периодов взлетов. Отчасти это было связано с политическими причинами. Вне всякого сомнения, советская власть поощряла военную тему в литературе: литература помогала создавать героический вариант истории СССР. Именно в это время сложилось. ‧. так называемое народное представление о войне, которое, с одной стороны, представляло. y. Nat. собой социально-исторический миф, с другой – «конгломерат частных “историй”». sit. (термин предложен Сергеем Переслегиным14). Победа в Великой Отечественной войне. al. er. io. и космическая программа до сих пор рассматриваются в официальной российской. n. истории как два важнейших по значимости достижения СССР в ХХ веке.. Ch. engchi. i n U. v. 3) Интерес литературы преимущественно сводится к обрисовке человека в определенных ситуациях, часто – необычных. На войне, в экстремальных условиях, поведение, мышление, сама природа человека подвергаются суровому испытанию. Трус может осмелеть перед угрозой смерти. Миролюбец вынужден ожесточиться. Такие изменения поведения людей обычны, так как солдат на войне – порождение чрезвычайных обстоятельств в результате которых возникает конфликт. 15 Во время (непрофессионалов) способности к дискурсивной символизации реальности», самореализоваться через письмо о войне. См. об этом, например: Письма войны. http://www.world-war.ru/category/pisma-s-fronta/ 13 Бродский И. А. На смерть Жукова. [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://libverse.ru/brodskii/nasmert-zhykova.html 14 Переслегин С. Б. Альтернативная история как истинная система [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://www.igstab.ru/Books/Alternat-1.htm. 15 См., например, монографию по социальной психологии: Zimbardo, P. The Lucifer Effect: Understanding How Good People Turn Evil. New York: Random House Publishing Group, 2007. VI.

(11) Великой Отечественной войны не было никого, кто находился бы вне ее диапазона влияния, писатели не были исключением. Писатели-фронтовики, кому посчастливилось вернуться с войны, изображают то, что видели, передают то, что слышали, свидетелями чему были. Многие из них говорили, что они пишут за тех, кто способны к бою, к военному труду, но не умеют выразить себя в слове и сильно от этого страдают. Неистощимая тема Отечественной войны, таким образом, воспринимается как своеобразный вариант летописи, которая сопровождает народ. 4) Оглядываясь на прошедшее столетие, кроме двух мировых войн, можно назвать еще другие страшные войны: Балканскую войну (1912–1913), гражданские войны в России (1917–1923), Китае (1927–1950), Испании (1936–1939), Арабо-израильскую войну (1947–. 政治大 Корейскую войну (1950–1953), 立 войну во Вьетнаме (1957–1975), Ирано-иракскую войну. 1949, 1956, 1967, 1973, 1982), Индо-пакистанскую войну (1947–1948, 1965, 1971),. ‧ 國. 學. (1980–1988), Войну в Персидском заливе (1990–1991), Боснийскую войну (1992–1995), Косовскую войну (1996–1999), Иракскую войну (2003–2011) и др. Даже во время проведения данного исследования на севере Аравийского полуострова ожесточенно. ‧. разгорается пламя войны (речь идет о трагической Гражданской войне в Сирии).. y. Nat. Рассматривая нашу планету как целое, ошеломляет то, что в мире почти никогда не. sit. бывает мира. Можно уверенно сказать, что в мире каждый день есть люди, которые. al. er. io. вынуждены становиться солдатами. Трагедия такого становления заключается в том, что. n. человек должен себя резко изменить, иногда до неузнаваемости, при этом велика вероятность его гибели.. Ch. engchi. i n U. v. Что несет с собой этот процесс трансформации: расчеловечивание или только приспособление? Спустя 70 лет после окончания Великой Отечественной войны решать задачу превращения в солдата или принятия на себя какой-либо иной роли, вынужденной экстремальными. обстоятельствами,. предстоит. любому,. кому. приходится. приспосабливаться к общественной обстановке или ориентироваться в самоосознании. Размышления об этом трудном вопросе, остающемся до сегодняшнего дня неразрешимым, также обусловливают, как нам кажется, актуальность данной темы диссертации. Итак, литература, особенно литература, создаваемая участниками военных событий, VII.

(12) обязательно затрагивает проблему приспособления человека к условиям войны, особенное внимание уделяя рассказу о том, как человек «входит» в войну (ситуация призыва/добровольчества, первое попадание в часть, первый бой, первое убийство) и – значительно реже – как человек «выходит» из войны снова в мирную жизнь (возвращение домой, расхождение мечты и реальности при возвращении, изменения, произошедшие с человеком во время его военного отсутствия, и т.п.).. Научная новизна Значимость русской литературы о Великой Отечественной войне традиционно вызывает у исследователей большой интерес. Но обычно уделяют внимание таким. 政治大 , пропагандистская функция 立 литературы, собственное мировоззрение писателя.. аспектам изучения литературы, как пафос патриотизма16, созидание образа всенародного героя17. 18. ‧ 國. 學. Ретроспективный просмотр результатов исследований обнаруживает пробел в литературоведческом анализе истории превращения мирного человека в солдата.. ‧. Под солдатом в данной диссертации понимается любой человек, занимающийся. y. Nat. военной деятельностью – например, разведчик, военная медсестра, то есть не. sit. обязательно тот, кто непосредственно участвует в боях. Нам более близка позиция,. al. er. io. согласно которой превращение в солдата воспринимается с точки зрения коллективности человека как форма социальной адаптации 19 (Эта проблема в ситуации военного. n. v i n призыва проявляется особенно яркоC ) и с позиции психологической трансформации hengchi U 20. См., например: Оленский Б. И. Народно-патриотический пафос как стихия света в художественном мире Леонида Леонова: От «Бурыги» до «Русского леса». Историко-литературный и актуальный контекст. Автореферат дис. … канд. филолог. наук: Краснодар, 2004. 17 См., например: Поль Д. В. Универсальные образы и мотивы в реалистической эпике М.А. Шолохова Автореферат дис. … докт. филолог. наук: Москва, 2008. 18 См., например: Иванов Ю. П. Александр Твардовский и русские поэты фронтового поколения: Проблемы идейно-творческой эволюции. Автореферат дис. … докт. филолог. наук: СПб, 1999. 19 Под социальной адаптацией мы понимаем: «интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции: адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма; адекватная система отношений и общения с окружающими; способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха; способность к самообслуживанию и взаимообслуживанию в семье и коллективе, изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.» См.: Зинченко В. П., Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь. М.: АСТ, 2008. С. 31–32. 20 См., например: Пастушков А. В. Актуальные проблемы социально-психологической адаптации военнослужащих в вооруженных силах Российской Фдерации // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007, №33; Медин Р. Н., Огородник С.И. Психологическое обеспечение адаптации к службе военнослужащих по призыву // Актуальные вопросы 16. VIII.

(13) личности человека. Человек, воспитанный для мира, должен в условиях войны стать человеком воюющим, а потом снова превратиться в человека мирного. При всей своей очевидности и присутствии во многих литературных текстах тема превращения в солдата редко становится предметом специального рассмотрения литературоведов.. Чаще. всего. она. вскользь. упоминается,. когда. необходимо. охарактеризовать жизненный путь персонажа, раскрывающегося на войне. Такое невнимание можно объяснить несколькими причинами Во-первых, кажущейся очевидностью темы. Мы уже говорили, что история. 政治大. превращения в солдата более или менее развернуто присутствует во многих текстах о. 立. Великой Отечественной войне.. ‧ 國. 學. Во-вторых, на определенном этапе развития литературы «предписанностью» темы. Советское государство, довольно жестко контролируя тексты о важнейшем событии его. ‧. истории, как иногда кажется, задавало четкие параметры описания вхождения человека. y. Nat. в военную ситуацию: сформированная до войны готовность защищать родину –. sit. добровольчество/призыв – первый бой и поддержка товарищей – готовность к. er. io. выполнению сложных заданий.. al. n. v i n В-третьих, реально проявляющейся рассмотрения этой темы, C h противоречивостью U i e h n gc которая присутствует как в творчестве отдельных писателей, так и на разных этапах развития литературы. В нашей работе нам хотелось, поставив эту тему в центр внимания, произвести реинтерпретацию известных текстов о войне. Мы хотели также проверить популярный тезис о «предписанности» трактовок не только исторических событий, но и психологических состояний участвующих в них героев, рассматривая тексты разных авторов, написанные в один литературный период. Разная трактовка темы в творчестве одного автора также становится предметом нашего специального рассмотрения.. современной психологии: материалы III междунар. науч. конф. Челябинск: Два комсомольца, 2015. и др. IX.

(14) Научная новизна диссертационного исследования определена целью и задачами исследования.. Цель и задачи исследования Цель диссертации состоит в рассмотрении развитие темы превращения мирного человека в военного и наоборот в русской литературе о Великой Отечественной войне, относящейся к двум историко-литературным периодам. Намеченная цель предполагает решение ряда конкретных задач:. 政治大. а) отобрать художественные тексты, в которых рассматривается тема превращения в. 立. солдата;. ‧ 國. 學. б) охарактеризовать изображение авторами психологического состояния героя/героев до войны, на войне и – в некоторых случаях – после войны в общем контексте конкретного литературного текста;. ‧. в) описать типовые сюжетные схемы в изображении процесса превращения. y. Nat. персонажей в солдат;. al. er. io. - одним писателем в различные периоды его творчества;. sit. г) проанализировать сходства и различия в раскрытии данной темы:. n. - разными писателями, относящимися к одному поколению, но работавшим в разные литературные периоды;. Ch. engchi. i n U. v. - писателями, раскрывающими эту тему на близком жизненном материале Поставленными задачами обусловлен литературный материал нашего исследования.. Материал исследования Мы ориентировались на знаменитые (в различные периоды) произведения русской художественной литературы 1940-х и 1950–1960-х годов, посвященные Великой Отечественной войне. Предметом анализа были поэтические и прозаические тексты, появившиеся в открытой печати, доброжелательно встреченные критикой и широким кругом читателей. По нашему мнению, это свидетельствует о соответствии этих текстов X.

(15) «горизонту ожидания» аудиторий как профессиональных, так и непрофессиональных экспертов. В центр литературоведческого анализа поставлены стихотворения 1940-х годов Михаила Кульчицкого, поэзия 1950–1960-х годов Булата Окуджавы, военная поэзия Юлии Друниной, относящаяся к периодам 1940-х годов и 1950–1960-х годов, рассказы Михаила Шолохова «Наука ненависти» (1942) и «Судьба человека» (1957), повести Бориса Васильева «А зори здесь тихие» (1969), «Сын полка» (1944) Валентина Катаева, «Иван» (1957) Владимира Богомолова.. Методы исследования. 政治大 Основным методом анализа 立 литературных текстов стал проблемно-тематический. ‧ 國. 學. метод, а также методика мотивного анализа. Кроме того, для сопоставления текстов,. созданных в разный период, мы использовали приемы сопоставительного историколитературного анализа.. ‧. y. Nat. Выбор методов исследования был обусловлен целью и задачами диссертации.. sit. Анализ художественного произведения заключается в рассмотрении его содержания и. er. io. формы. Понятия «содержание» и «форма», заимствованные из философии, используются. al. в литературоведении для обозначения двух сторон произведения: смысловой и. n. v i n изобразительной. Двумя важнейшими являются тема и проблема, C h аспектами содержания U i e h n g c соотносится понятие мотива. или точнее, тематика и проблематика. С тематикой Тематический анализ: Термин «тема» (от греч. thema – то, что положено в основу) обозначает «круг событий, образующих жизненную основу эпического и драматического произведений».. 21. Развертывая это толкование, можно сказать, что тематика проявляется в художественном тексте в виде определенных характеров, событий, ситуаций и т.д., отражающих проблемы и идеи. Тематика подразделяется на несколько категорий. Согласно взгляду В. Кожевников В. М., Николаев П. А. Литературный энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1987. С. 437. 21. XI.

(16) Е. Хализева, правомерно рассматривать художественную тематику как совокупность трех начал: a) феноменов индивидуальной жизни, б) культурно-исторических явлений, в) онтологических и антропологических универсалий.. 22. Этот подход лег в основу. тематического анализа избранных нами текстов. В стихотворениях, посвященных Великой Отечественной войне, авторы обычно опираются на свою историю, раскрывают свои чувства, исповедуют свои духовные состояния. Сопоставляя фронтовой опыт со своим представлением о войне, они нередко обнаруживают боль, потрясение, страдание и т.п. У авторов «лейтенантской прозы» также существуют подобные обстоятельства. Невзирая на вымышленного героя эпического произведения, в нем воплощается близкий самому автору опыт младшего. 政治大 конфликтах. Установка на правдивость 立 поэтических и эпических текстов обусловливает офицера, свойственная автору система ценностей, представление о личностных. ‧ 國. 學. аспект тематики феноменов индивидуальной жизни.. Однако необходимо заметить, что названные тексты литературы могли бы быть менее. ‧. значительны, если бы не воспринимались нами в контексте истории. Общеизвестно, что. y. Nat. война – историческое явление, в которой участвуют солдаты и офицеры. Ввиду этого,. sit. герой военной литературы являет собой представителя всего военного времени. Героя. er. io. охватывает страх, значит, другие в это время тоже, скорее всего, были в ужасе. Мука героя. al. есть страдание всех людей. Его гибель – трагедия общества, всего человечества. Итак,. n. v i n рассмотрение вопроса о феномене C h индивидуальнойU жизни часто e n g c h i явлений. пространственно-временного фона культурно-исторических. касается и. Наряду с вышеуказанными двумя аспектами тематики важны еще и онтологические, а также антропологические проблемы. В то время, когда человек находится в чрезвычайном положении, например, на войне, он (в литературном тексте) особенно часто задает себе вопросы, относящиеся к данным сферам. Жизнь в голоде, холоде, плену и т.п., казалось бы, должна убеждать в том, что лучше умереть, чем влачить такое существование, задавать вопрос, зачем жить? Когда война заставляет убивать, лишает сочувствия и милосердия, того, что отличает человека от зверя, напрашивается вопрос, что такое человек? Это онтологические вопросы. Когда люди с сумасшедшим упорством 22. Хализев В. Е. Теория литературы. М.: Высш. шк., 2002. С. 56. XII.

(17) истребляют друг друга, казалось бы, деградируют до состояния дикарей, не может не возникнуть вопрос, что такое эволюция? Когда проблемы решают насилием, к другим относятся с жестокостью, исходя из идей дискриминации, можно спросить, что такое цивилизация? Ответ на эти антропологические вопросы тоже включен в раскрытие тематики текстов. Мотивный анализ: Несмотря на широкий диапазон смыслов литературоведческого термина «мотив», теоретические представления о котором далеко не во всем совпадают, в данной работе мы намерены принять его коннотации в следующих рамках. Прежде всего, мотив (от лат.. 政治大 «устойчивый формально-содержательный компонент литературного текста». 立. moveo – двигаю) в «Литературном энциклопедическом словаре» определен как 23. Если. ‧ 國. 學. рассматривать вопрос в плоскости семантики, мотив подразумевает повторяемые или варьируемые слова, словосочетания, являющиеся единицами языка повествования. Вовторых,. в. традициях. исторической. поэтики. мотив. неизменно. связывается. ‧. литературоведами и фольклористами с сюжетом. «Мотив есть обобщение событий»24,. y. Nat. программирующих и обусловливающих сюжетное развитие, иными словами, мотив. er. io. sit. обладает способностью продвигать сюжет.. al. В литературоведческой традиции употребляется еще термин «лейтмотив». Б. В.. n. v i n Томашевский пишет, что, «если более или менее часто, и C h<...> мотив повторяется U i e h n особенно если он является сквозным, т.gе.cне вплетенным в фабулу, то его называют. лейтмотивом». 25 И. В. Роднянская уточняет, что лейтмотив – это «образный поворот, повторяющийся. на. протяжении. всего. произведения. как. момент. постоянной. характеристики какого-либо героя, переживания или ситуации». 26 Л. Н. Щелкова комментирует, что «ведущий мотив в одном или многих произведениях писателя может определяться как лейтмотив».27 Таким образом, лейтмотив – это сквозной, повторяемый, ведущий мотив. Кожевников В. М., Николаев П. А. Указ.соч. С. 230. Силантьев И. В. Поэтика мотива. М.: Языки славянской культуры, 2004. С. 78. 25 Томашевский Б. В. Теория Литературы. Поэтика. М.: Аспект Пресс, 1999. С. 123. 26 Роднянская И. В. Лейтмотив // Краткая литературная энциклопедия. Т. 4. М., 1967. Стб. 101–102. 27 Щелков Л. Н. Мотив // Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины. / Под. ред. Л. В. Чернец. М.: Высшая школа, 1999. С. 202–208. 23 24. XIII.

(18) Понятия «тема» и «мотив» взаимосвязаны, мотив часто сближают с темой, но все же, по мнению большинства литературоведов, их стоит разграничивать. Во-первых, благодаря тому, что выражение мотива опирается на словесные средства, он видим непосредственно в тексте или угадывается, скрываясь в подтексте. Тема же является результатом нашего разумения текста. Во-вторых, мотив не выходит за пределы художественного текста, не находится вне замысла творения самого писателя. А тема включает как то, что является предметом авторского интереса, так и то, что читатель воспринимает, обращаясь к тексту, то, что могло быть актуальным для писателя. Не забудем, однако, что мотив и тема зависят друг от друга. Отношение двух понятий Б. Томашевский разъясняет так: «Тема может быть у всего произведения, и в то же время каждая часть произведения обладает своей темой. <...> Путем такого разложения. 政治大 самых мелких дроблений тематического 立 материала. “Наступил вечер”, “Раскольников произведения на тематические части мы, наконец, доходим до частей неразлагаемых, до. ‧ 國. 學. убил старуху”, “Герой умер”, “Получено письмо” и т. п. Тема неразложимой части произведения называется мотивом.»28. ‧. Практическая значимость. y. Nat. sit. Непосредственно материалы исследования могут использоваться в университетских. al. er. io. курсах по истории русской литературы ХХ века, по истории Великой Отечественной. n. войны, при анализе развития тем и мотивов в военной литературе, психологическом и. Ch. социологическом анализе литературных текстов, и т.д.. engchi. i n U. v. Апробация диссертации Реферат диссертации был представлен и обсужден на предзащите. Результаты исследования обсуждались на заседании факультета славистики Государственного университета Чжэнчжи, а также на научном семинаре магистрантов 2016 года.. Структура диссертации Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, библиографии и приложений. 28. Томашевский Б. В. Указ.соч. С. 121. XIV.

(19) Библиография включает 125 наименований, из них на русском языке – 101, на китайском языке – 19, на английском языке – 5. Первая глава посвящена общему обзору русской литературы о Великой Отечественной войне. Согласно традиционной для литературоведения периодизации литературного процесса советского времени, глава включает в себе три раздела, каждый из которых характеризует один из этапов развития литературы о Великой Отечественной войне: литературы собственно военных лет (первая половина 1940-х гг.), литературы первого послевоенного десятилетия (1946–1954), литературы периода «оттепели» (литература «окопной правды», 1955–1970). О так называемой военной литературе «четвертой волны» («панорамной» литературе, 1970–1990) мы только упоминаем. В каждом разделе. 政治大 развития военной темы и доминирующие акценты изображения человека на войне. 立. мы, опираясь на исследования литературоведов и критиков, обобщаем тенденции. ‧ 國. 學. Собственно, исследовательские части диссертации (главы вторая – пятая) посвящены исследованию темы превращения солдата в разных аспектах. С одной стороны, нас. ‧. интересует, как литература изображает превращение в солдат взрослых мужчин,. y. Nat. молодых людей, женщин и детей. С другой – мы хотели проследить, как меняется (и. sit. меняется ли) изображение этой темы в творчестве одного автора. С третьей – сравнить,. al. n. текстов на военную тему в советской литературе.. Ch. engchi. er. io. какие трансформации претерпевает интересующая нас тема по мере общего изменения. i n U. v. В каждой главе в соответствии с поставленными задачами в центр поставлен анализ конкретных литературных текстов, где рассматривается данная тема: это рассказы «Наука ненависти» и «Судьба человека» Михаила Шолохова (глава вторая), стихотворения Михаила Кульчицкого и Булата Окуджавы (глава третья), поэзия Юлии Друниной и повесть «А зори здесь тихие» Бориса Васильева (глава четвертая), повести «Сын полка» Валентина Катаева и «Иван» Владимира Богомолова (глава пятая).. XV.

(20) 立. 政治大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i n U. v.

(21) Глава 1. Общая характеристика художественной литературы о Великой Отечественной войне История русской литературы о Великой Отечественной войне в 20 веке разделяется на четыре периода: а) 1941 – 1945-е годы (военные годы); б) 1945 – середина 1950-х годов (послевоенное десятилетие); в) середина 1950 – конец 1960-х годов (период «оттепели»); г) 1970 – 1990-е годы.. 政治大 ценности современного общества. 立 Поскольку наше исследование связано с одним из. В каждый период, тематика и проблематика литературы о войне изменялась, отражая. ‧ 國. 學. аспектов художественного описания, стоит прояснить, как обстояло дело с развитием. военной тематики, а также на какую политическую и социальную конъюнктуру опиралась литература.. ‧ sit. y. Nat. 1.1 1941 – 1945: военные годы. er. io. Литература о Великой Отечественной войне с самого начала была непосредственно. al. n. v i n C будущая подготовки к войне. Возможная была темой литературы, фоном жизни h e n gвойна chi U связана с политикой. Для СССР, как и для всей Европы, 1930-е годы были периодом. людей 1930-х годов. Именно в это время в СССР был создан механизм немедленного реагирования на политические события с помощью искусства. Поэтому, когда война началась, этот механизм заработал: писателей отправляли корреспондентами на фронт, централизованно печатали фронтовые газеты, сборники, отдельные книги, листовки. Государство активно использовало литераторов в антифашистской пропаганде. Самыми активными литературными направлениями во время войны являются публицистика и лирика, эмоционально вдохновляющие народ на выживание, подвиг, победу. На второй день после нападения фашистов в газете «Правда» появилась «Песня смелых»29 (1941) поэта, в будущем специального фронтового корреспондента Алексея 29. См.: Лосев В. В. Русские поэты XX века. М.: Флинта-Наука, 2009. 1.

(22) Суркова (1899–1983): «Славой бессмертной покроем / В битвах свои имена. / Только отважным героям / Радость победы дана. / Смелый к победе стремится, / Смелым дорога вперед. / Смелого пуля боится, / Смелого штык не берет.»30 О том же говорит Николай Асеев (1883–1963) в своем стихотворении «Победа будет за нами!» (1941): «Вперед – и без останова! / Фашизм разгромим навсегда, / Чтоб это проклятое слово / Исчезло с земли без следа.» (1941) из цикла «Великая Отечественная», написанного в 1941–1945 годах. Подобный пламенный выкрик можно услышать в «Священной войне» (1941) Василия Лебедева-Кумача (1898–1949): «Вставай, страна огромная, / Вставай на смертный бой / С фашистской силой темною, / С проклятою ордой! / Пусть ярость благородная / Вскипает, как волна, / Идет война народная, /. 政治大 публицистике, неизменно употребляют такие понятия, как «герой», «победа», «Родина», 立 противостоящие «банде», «орде», «фашистам» и т.д. Они должны пробудить у читателя Священная война.». 31. Подобные стихотворения, относящиеся к политической. ‧ 國. 學. непосредственную эмоциональную реакцию – любовь к Отечеству, ненависть к врагам. Замысел этой поэзии неизбежно заключается в том, чтобы произвести агитационный. ‧. эффект.. sit. y. Nat. Отличаясь от названных выше стихотворений, преисполненных порыва пылкости, существует лирика со сдержанной, имманентной эмоцией, которую хочется назвать. io. n. al. er. невозмутимостью, темы которой любовь (а не ненависть), ожидание, вера, сила, и т.д. В. i n U. v. качестве примера можно привести «Клятву» (1941) Анны Ахматовой (1889–1966) («И та,. Ch. engchi. что сегодня прощается с милым, / Пусть боль свою в силу она переплавит. / Мы детям клянемся, клянемся могилам, / Что нас покориться никто не заставит!» 32 ) и ее же «Мужество» (1942) («Мы знаем, что ныне лежит на весах / И что совершается ныне. / Час мужества пробил на наших часах, / И мужество нас не покинет. / <…> / Свободным и чистым тебя пронесем, / И внукам дадим, и от плена спасем / Навеки.»33) Поэты хорошо умеют ловить тонкие переживания человеческой души, и в строках стихотворения утверждают заложенное в природе народа спокойное мужество.. Сурков А. А. Сурков А. А.: собрание сочинений в четырех томах. М.: Художественная литература, 1978. Т. 1. С. 17. 31 Бобров. А. А. Честь имею, Россия: сборник стихотворений. М.: Директ-Медия, 2015. С. 151. 32 Ахматова А. А. Стихотворения Ахматовой. М.: АСТ, 2006. С. 28. 33 Там же. С. 31. 30. 2.

(23) Стихотворение с подобной нежностью, которое привело военное поколение в восхищение, –. это «Жди меня…» (1941) Константина Симонова (1915–1979) («Жди. меня, и я вернусь, / Всем смертям назло. / Кто не ждал меня, тот пусть / Скажет: – Повезло. / Не понять, не ждавшим им, / Как среди огня / Ожиданием своим / Ты спасла меня. / Как я выжил, будем знать / Только мы с тобой, – / Просто ты умела ждать, / Как никто другой.» 34 ) Стихотворение темой верности любви оттеняет убежденность автора в победе и героя, и народа. Все подобные стихи находятся в рамках темы патриотизма. Важной в годы войны оказывается и эпическая поэзия, где события войны изображены более развернуто. Можно назвать поэмы «Киров с нами» (1941) Николая Тихонова (1896. 政治大 Ольги Берггольц (1910–1975), «Пулковский меридиан» (1943) Веры Инбер (1890 – 1972), 立 «Сын» (1943) Павела Антокольского (1896–1978), «Россия» (1944) Александра – 1979), «Зоя» (1942) Маргариты Алигер (1915–1992), «Ленинградская поэма» (1942). ‧ 國. 學. Прокофьева (1900–1971), баллады Михаила Светлова (1903–1964), Леонида Мартынова (1905–1980), Бориса Ручьева (1913–1973).. ‧. Особенное место занимает поэма «Василий Теркин» (1941–1945) Александра. sit. y. Nat. Твардовского (1910–1970)35. В образ главного героя включены все качества, требуемые от бойцов тогдашней идеологией: непреклонность, ответственность, доблесть,. io. n. al. er. находчивость, юмор, презрение к врагам, и т.д. Василий Теркин является обобщенным. i n U. v. типом солдата: «Просто парень сам собой / Он обыкновенный. / Впрочем, парень хоть. Ch. engchi. куда. / Парень в этом роде / В каждой роте есть всегда, / Да и в каждом взводе.»36 Твардовский проводит своего героя через типичные военные ситуации (отступление и наступление, ранение и выздоровление, рукопашный бой и отдых), и приключения героя дополняет своими отступлениями и обобщениями, в которых дает оценку военным действиям, рассуждает, как надо писать о войне. В прозе первое место занимают очерк и публицистика. Писатели Алексей Толстой (1882 – 1945), Илья Эренбург (1891 – 1967), Леонид Леонов (1899 – 1994), Борис Горбатов (1908 – 1954), Михаил Шолохов (1905–1984) в своих статьях рассматривают проблемы. 34 35 36. Симонов К. М. Жди меня: сборник – к 60-летию великой победы. М.: Эксмо, 2004. С. 84. 劉文飛，《插圖本俄國文學史》，北京：北京大學出版社，2010，頁 152。 Твардовский А. Т. Василий Теркин. Стихотворения. Поэмы. М.: Издательство Эксмо, 2012. С. 67. 3.

(24) «вопиющей жестокости противника, боевой доблести и патриотических чувств соотечественников».37 В начале войны появляются «Рассказы Ивана Сударева» (1942) Алексея Толстого, «Наука ненависти» (1942) Михаила Шолохова, «Одухотворенные люди» (1942) Андрея Платонова (1899–1951), «Морская душа» (1942) Леонида Соболева (1898–1971), «Севастопольский камень» (1944) Леонида Соловьева (1906–1962). Одну из главных тем рассказов военного времени раскрывает «Русский характер» (1944) Алексея Толстого, название которого уже намекает на патриотический пафос. Автор в конце заключает: «Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нем великая сила – человеческая красота.»38. 政治大 Константина Симонова, «Радуга» (1942) Ванды Василевской (1905–1964), 立 «Непокоренные» (1943) Бориса Горбатова, «Взятие Великошумска» (1944) Леонида Героико-патриотическая тема также развивается в повестях «Дни и ночи» (1944). ‧ 國. шоссе» (1944) Александра Бека (1903–1972).. 學. Леонова, «Народ бессмертен» (1942) Василия Гроссмана (1905–1964), «Волоколамское. ‧. al. v i n C h в советскомU обществе Отечественной войны engchi n. После Великой. sit. io. 1.2 1946 – 1954: послевоенное десятилетие. er. Nat. доминирующим пафосом – пафос веры в победу.. y. Центральными темами этого периода стали темы патриотизма, героизма, а. развивались две. разнонаправленные тенденции. C одной стороны, победа утвердила часть людей в мудрости правительства и превосходстве социалистического строя. С другой – послевоенная политика поколебала убеждение в справедливости государства, что в результате способствовало росту социального самосознания. Однако пока новая эпоха для искусства не настала, первая тенденция возобладала. Произведениями, положившими начало нового литературного сознания, прежде всего, называются «Звезда» (1946) Эммануила Казакевича (1913–1962), и «В окопах Сталинграда» (1946) Виктора Некрасова (1911–1987). В повести «Звезда» автор, Русская литература ХХ – Начала ХХI века в 2-х томах, т 1: 1917–1940-е годы. Под ред. Кременцова Л. П. М.: Издательский центр «Академия», 2009. С. 511. 38 Варламов А. Алексей Толстой: Биография. М.: Эксмо, 2009. С. 74. 37. 4.