光通系1A_歷史與文化

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級光通系 1年級課號課號 / 班別班別 EO300186 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱歷史與文化科目英文名稱科目英文名稱 History and Civilization 主要授課老師

主要授課老師蘇全正開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 45人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M215 / 星期1第7節第1週 / 第18週 / M215 / 星期1第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關 1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] . .

2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]

.

3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] . .

4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求

的企圖心] .

5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能

力] . .

6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . .

7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐

富資源的能力] . .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

認識中國歷史發展趨勢、各領域發展脈絡以及各類考古遺址、出土文物所呈現的文化面貌。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

現代生活的種種，從政治、經濟、社會、文化，均有歷史的脈絡可循。要面對今日世界的挑戰，以及學生專業科目的學習，歷史課程均可提供不同的角度與廣闊的視野，能輔助學生在技能面的學習。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

瞭解中國歷史發展的多元面貌，深化學生對中華文化的認識，並啟發學生對人文領域的興趣。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

古文明起源與初期發展：透過考古遺址和出土文物，探索中華文明起源與初期發展的多元性、文化傳播與傳承脈絡等問題，並思考歷史知識的建構過程與研究方法。傳統歷史課題：主要包含政治、社會和經濟三大領域，探討中華帝國時期的政治演進、制度沿革、社會組織、經濟活動等層面，作為銜接學生中學歷史知識的媒介，並以近年的研究成果和相關出土文物，深化對三大傳統領域的認識，作為引介、探討新領域的知識背景。熱門研究方向：主要包含民族宗教、文化交流、科技發展和環境變遷四大領域，以傳統領域作為背景知識，探討十九世紀以前中國在這些領域的發展特色，以及這些領域對世界文明的影響，並引發學生進一步思考當代社會與文明的相關問題。近現代史課題：主要包含時代變局、變法革命、現代思潮、新秩序的建立等，以傳統帝國社會與天下秩序構造為基礎，探討中國在十九世紀的中西文明接觸過程當中，所面臨的巨大衝擊以及各領域因應衝擊的方式和過程，刺激學生思考中西文明的異同、中國現代化的困境以及文明社會的未來出口等重大課題。

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

(2)

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 1.案例或故事討論

2.講述

3.腦力激盪

4.影片欣賞與討論

5.e化教學

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

杜正勝等著，《中國文化史》，臺北：三民書局，1995年，初版。

甘懷真著，《中國通史》，臺北：三民書局，1995年，初版。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 4

2017/2/20 緒論—課程簡介。蘇全正

2017/2/27 總論歷史、考古與中國—史學導論、歷史上的「中國」、

考古學基本概念

蘇全正

2017/3/6 第一講文明起源暨初期發展概說—農業、聚落、多元性與考古發現 ◇影片賞析：黃河中游新石器遺址—陝西西安半坡遺址的發掘。討論一：農業的起源和發展、聚落的形成與意義。 ◇影片賞析：長江下游新石器遺址—浙江餘姚良渚文化考古。討論二：文明起源的多元性。

蘇全正

2017/3/13 第二講古代國家的誕生—主要特徵與研究方法的討論 ◇影片賞析：尋找堯舜禹時代—從二里頭遺址說起。討論一：

古代國家的誕生—城邑的興起、青銅器的意義、文字的出現、曆法的形成。

蘇全正

2017/3/20 ◇影片賞析：尋找堯舜禹時代—山西襄汾陶寺遺址。討論二：歷史知識的建構與研究方法。第三講古代文明的發展與多元性—初期華夏文明與古蜀文明的比較 ◇影片賞析：

四千年前的長江上游文明—四川廣漢三星堆遺址。

蘇全正

2017/3/27 討論一：文明發展的多元性—古蜀文明與華夏文明的比較之一。 ◇影片賞析：三千年前的長江上游文明—四川成都金沙遺址。討論二：文明發展的連續性與傳播交流—古蜀文明與華夏文明的比較之二。

蘇全正

2017/4/3 第四講政治史專題之一—上古封建與秦漢帝國的政治體制

◇影片賞析：周部族的崛起—周原遺址的發現與研究討論一：從部族到封建—周人的崛起與封建體制的建立

蘇全正

2017/4/10 ◇影片賞析：統一帝國的見證—秦始皇陵與兵馬俑。討論二：從封建到郡縣—封建體制的崩解、大一統思想的形成與帝國的結構與運作。 ◆期中課程複習

蘇全正

2017/4/17 期中考蘇全正

2017/4/24 第五講社會史專題—「編戶齊民」的社會與多元的地域文化 ◇影片賞析：漢初楚地文化的代表—湖南長沙馬王堆漢墓遺址。討論一：「編戶齊民」的社會—生產活動與稅役負擔、文化教育、生活禮俗。討論二：帝國內部多元的地域文化。

蘇全正

2017/5/1 第六講政治史專題之二—上古秦漢的民族觀與天下秩序 ◇ 影片賞析：漢帝國的南方邊陲—廣東廣州西漢南越王墓遺址。討論一：帝國的天下秩序—天下一家的世界觀、華夏與周邊民族。

蘇全正

2017/5/8 第七講民族史專題—民族定義的再思考與胡漢文明之間的民族關係 ◇影片賞析：新疆出土四千年前的神秘木乃伊。

討論一：體質文化特徵與主觀心理認同—關於民族定義的再思考。

蘇全正

2017/5/15 ◇影片賞析：首次統一華北的「滲透王朝」—拓拔鮮卑與北魏王朝。討論二：中古時期北亞游牧文明與華夏農業文明的衝突、融合與新漢族的誕生。

蘇全正

2017/5/22 第八講文明發展、環境變遷與文化交流專題 ◇影片賞析：

西域古文明的啟示—生與死的樓蘭討論一：農耕與游牧文明之外—西域環境與特殊的綠洲城邦文明。討論二：古代民族文化交匯的線索—古樓蘭考古所見民族遷徙與文化交匯。討論三：古樓蘭興亡的啟示—人類文明與環境變遷。

蘇全正

2017/5/29 開國紀念日放假乙日蘇全正

2017/6/5 ◇影片賞析：陸上絲路與中西文化交流。討論：陸上絲路的開拓、發展及其在中西文化交流史上的意義。

蘇全正

2017/6/12 ◇影片賞析：海上絲路與中西文化交流—宋元時期的泉州港。討論一：海上絲路的多元影響—宗教、民族、文化、

外交。 ◆期末課程複習

蘇全正

2017/6/19 期末考蘇全正

五、多元評量方

五、多元評量方評量方式分數評量方式分數

(3)

法法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 10 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 15 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 1.期中筆試

2.期末筆試

3.小組上台報告

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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