國立嘉義大學附設實驗國民小學教學設計(沉浸式英語融入音樂教學) 一、內容說明
(一)設計理念
1.緣起：性別平等教育法從民國93年公布，希望透過教育，可以協助學生了解性平的重 要，並落實於生活中。
2.目的：從 2014 年歐洲音樂大賽首獎歌手 Conchita Wurst 的表演，探討性別刻板印象 的問題，並透過華裔服裝設計師吳季剛的母親訪談，合作創作 Ostinato 頑固低音，將 尊重(respecting)、理解(understanding)、關懷(caring)等關鍵元素融入。期盼透過 音樂學習，內化性別平等的素養。
二、單元教案
領域/科目 藝術/音樂 設計者 嘉大附小陳佳萍、方瑞貞 實施年級 五年 5 班 總節數 1 節
單元名稱 性平快樂 SONG
設計依據 核心
素養
總綱
核心素養 B1 符號運用與溝通表達 領域
核心素養 藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
學習 內涵
學習構面 表現 關鍵內涵 創作展現 學習
重點
學習表現 音 1-Ⅲ-2 能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表達自我的思想與情 感。
學習內容 音 E-Ⅲ-5 簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲式創作等。
議題 融入
學習議題 性別平等教育
議題目標 性 E3 覺察性別角色的刻板印象，了解職業分工不應受性別限制。
與其他領域/
科目的連結 語文/英語 教材來源 自編
教學設備/資源 直笛教本、平板電腦、kahoot 學習目標 1.認識頑固伴奏的形式與性別刻板印象。
2.合作創作五聲音階頑固伴奏並加入性平關鍵語詞。
3.願意實踐性別平等的關懷、理解、尊重。
學習活動設計
學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 沉浸式英語 暖身活
動
1.演唱演奏：高山青。
2.探究歌詞中的性別刻板印象：阿里山的姑 娘美如水，阿里山的少年壯如山。
5 F major B flat 主題活
動：性 平不刻
1. 聆賞 2014 歐洲歌唱大賽金獎 Wurst 的演 唱。
2.討論是否喜歡這樣的表演?為什麼?歌唱者
10 Singer Voice
板 的聲音和服裝哪一樣比較吸引你?為什麼?
3.聆賞吳季剛母親專訪短片。
4.配對討論性別平等關鍵元素：關懷、理解、
尊重。
5.認識頑固伴奏與五聲音階，小組合作將關 懷、理解、尊重三個關鍵語詞設計成為頑固 伴奏。
6.發表各組頑固伴奏作品，合唱與合奏。
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Clothing designer Caring
Understanding Respecting Ostinato Pentatonic Staff 總結活
動：性 平行動 大使
1.kahoot 小測驗：性別平等概念、五聲音階、
頑固伴奏。
2.回顧今日所學之頑固伴奏與五聲音階。
3.學生自我評量今日的表現：演唱與演奏、
觀賞與聆聽、頑固低音合唱創作、資訊融入 測驗、性別平等表現。
4.未來性平行動小卡片撰寫。
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Feedback
Self reflection Card
三、評量標準
活動名稱 評量方式 評分規準
活動一：暖身活動 實作評量：演唱與演奏
1分：能參與演唱演奏 2分：能掌握演唱演奏的韻律
3分：能積極參與演唱演奏並回應老師提問 活動二：性平不刻板 實作評量：頑固伴奏
1分：能一起演唱頑固伴奏
2分：能參與小組討論創作頑固伴奏 3分：能引導小組創作頑固伴奏
活動三：性平行動大使
合作評量1：資訊融入小測驗 1分：能與同學合作進行kahoot檢測 2分：能認真回應老師追問的kahoot測驗題
後設評鑑：學習表現自我評量
1分：能自我檢視學習表現情形。
2分：能說出今日學習之性平與音樂概念。
3分：能完成性平實際行動小卡。(接下來可 進行20天落實行動紀錄)
參考資源：
1. https://www.youtube.com/watch?v=SaolVEJEjV4 Wurst 2014 歐洲歌唱大賽影片 2. https://www.youtube.com/watch?v=AoKlHove0ls&t=23s 《TutorTalk》國際設計師養成 術！不要小看玩芭比的男孩(吳季剛媽媽)
3. http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?PCODE=H0080067性平法規網站 4.教育部：性別平等教育議題實質內涵(107年10月公布)。
