附錄一 學習成就測驗 第一部份
1、你認為細胞進行呼吸作用最主要的目的是什麼？
□(A)獲得氧氣，排出二氧化碳。
□(B)獲得養分，維持生命。
□(C)分解養分，得到能量。
□(D)其他 。
2、吸進鼻子裡的氣體和鼻子外面的空氣成分一不一樣？
□(A)一樣 □(B)不一樣 理由：
□(1)鼻子從體外吸氣，所以外面是什麼，吸進來就是什麼。
□(2)鼻子只是讓空氣通過的管道，除了過濾一些灰塵之外，並沒有改變空氣。
□(3)剛進入鼻子的空氣和空氣差不多，但愈往內氧氣就愈多。
□(4)鼻子內的氧氣比較多，因為呼吸就是要吸氧氣
□(5)吸入鼻子的都是氧氣，這是我們身體要的，才會被吸進來。
□(6)其他：
3、我們的身體會『消耗氧氣，產生二氧化碳』 。你認為這個過程在哪裡發生？
□(A)只有肺部。
□(B)部份區域。
□(C)全身各處。
理由：
□(1)只有肺部會吸氣吐氣，可見其他部位不需要氧氣。
□(2)全身每個細胞都要氧氣才能維持它的活動，也都會產生二氧化碳。
□(3)只有一些重要的器官（如：腦、心臟）才需要氧氣，呼吸停止時，這些器 官沒有氧氣，人就會死掉。
□(4)其他： 。 4、蒼蠅沒有鼻子也沒有肺，那牠會不會呼吸？
□(A)會 □ (B)不會 理由：
□(1)沒有鼻子、沒有肺的動物就不會呼吸。
□(2)蒼蠅雖然沒有鼻子也沒有肺，還是會呼吸。
□(3)把蒼蠅關在密閉箱子內兩天，都不會窒息而死，所以應該不會 呼吸。
□(4)其他： 。
第二部份選擇題
( )1. 當我們觀察魚的鰓、豬的肺，請問下列哪些構造或狀態是在此兩種器 官上皆可以發現的？甲.分支或泡狀突起；乙.布滿微血管；丙.表面溼 潤；丁.堅硬挺拔。(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)丁。
( )2. 下列關於生物呼吸構造的敘述，何者錯誤？(A)生活在海中的綠蠵龜用 鰓呼吸 (B)魚類用鰓呼吸 (C)蚯蚓的皮膚可進行氣體交換 (D)鯨用肺呼 吸。
( )3. 請問，單細胞生物如何交換氣體？(A)用鰓呼吸 (B)靠擴散作用 (C)用 皮膚呼吸 (D)用肺呼吸。
( )4. (甲)肺(乙)咽喉(丙)氣管(丁)支氣管(戊)鼻，空氣進入體內的通道順序，
何者正確？(A)甲乙丙丁戊 (B)甲丁丙戊乙 (C)戊乙丙丁甲 (D)戊乙丙 甲丁。
( )5. 下列關於人體呼吸系統的敘述，何者錯誤？(A)人體呼吸系統包括鼻、
咽、喉、氣管、支氣管和肺 (B)鼻腔中有許多纖毛，纖毛會朝著向外的 方向擺動，使異物隨著纖毛的擺動排出 (C)肺位於胸腔中，由許多肺泡 組成 (D)肺是人體和外界進行氣體交換的場所。
( )6. 下表為人呼吸運動（呼氣與吸氣）的比較，請問哪項敘述是錯誤的？
(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁。
( )7. 下列關於人體呼吸運動的敘述，何者正確？(A)吸氣時，肺脹大、胸腔 也隨著擴大 (B)生理狀況不會影響呼吸的快慢 (C)肺部可以自行擴張 和縮小，控制氣體的進出 (D)血液中的二氧化碳濃度會刺激腦幹中的 呼吸控制中樞，增加呼吸運動的速率。
( )8. 醫院中利用照 X 光檢查肺結核前，通常醫生會要求接受檢查的人深深 吸一口氣後憋氣，此時關於胸腔的變 化，下列敘述何者錯 誤？(A)肋骨上升 (B)橫膈膜上升 (C)胸腔體積擴大 (D)肺部脹大。
( )9. 如圖表示人體肺部的氣體交換，關於甲和乙氣體濃度的敘述，哪些正 確？(甲)甲氣體的濃度在肺泡中比微血管中低；(乙)甲氣體的濃度在 肺泡中比微血管中高；(丙)乙氣體的濃度在肺泡中比微血管中低；(丁) 乙氣體的濃度在肺泡中比微血管中高 (A)甲、乙 (B)乙、丙 (C)丙、
丁 (D)甲、丁。
吸氣 呼氣 (甲)肺 脹大 縮小 (乙)胸腔 擴大 縮小 (丙)肋骨 上舉 下降 (丁)橫膈膜 上升 下降
(進入微血管中) (進入肺部中)
這是紙條 →
( )10. 氧氣可利用下列何種作用，進入肺泡壁的微血管中？(A)擴散作用 (B) 主動運輸 (C)滲透作用 (D)細胞膜 上特殊的蛋白質。
( )11. 當劇烈運動時，呼吸便加快，此一現象是由於 (A)過多的氧氣刺激腦 幹 (B)過多的氧氣刺激大腦
(C)過多的二氧化碳刺激腦幹 (D)過多的二氧化碳刺激大腦。
( )12. 工地發生鋼筋刺穿工人胸腔的意外，造成他呼吸困難。下列哪個說法 並不合理？(A)刺穿橫膈膜造成胸腔和腹腔的氣壓失去平衡 (B)傷到 肺臟的肌肉，使肺臟無法順利縮脹 (C)鋼筋卡住肋骨，阻礙胸腔縮脹 (D)拔出鋼筋會使呼吸更加困難。
第三部份：簡答題
1.
阿亮用凡士林塗在蚯蚓的全身表面，結果不久之後蚯蚓就死亡了。請問，這 主要是何原因所造成？
2.
下圖為利用寶特瓶、氣球等材料製作的人體呼吸模型。請回答下列問題。
○ a 請寫出甲、乙、丙分別代表的人體構造名稱。
○ b 請問當你把紙條向下拉時，氣球會發生什麼變化？其原因為何？
○ c 當你把紙條向下拉時，代表人體呼吸運動中的何種過程？ ___________(請 寫下 呼氣 或 吸氣 )
甲 乙
丙
3.
下圖為人體的呼吸系統，請回答下列問題。
○ a 何處是氣體交換的場所？( )
○ b 請寫出回答上題時，你是依據什麼理由。
4.
請寫下，你認為呼吸運動和呼吸作用的差異為何。
甲 乙
丙 丁 己 戊
附錄二 教學流程表
九年一貫 之 能力指標
1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。
2-4-2-1 探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各 部位如何協調成為一個生命有機體。
2-4-2-2 由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的 共同性及生物的多樣性。
3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-8 認識做精確信實的紀錄、與可重做實驗來證實等，是維持「科 學知識」可信賴性的基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀察以及演警的司便，才能獲得可信的知識。
5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持評審視爭議。
7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2 在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科 學知識來做決定。
學習目標 傳統教學法 教學時 間
多媒體融入教學 教學時 間
學習單
引起動機 1. 讓學
生了 解呼 吸是 維持 生命 重要 的關 鍵。
教學活動：
1. 讓學生進行
【閉氣活動】
2. 和學生討論空 氣對於生命的 重要性。
3 分鐘 2 分鐘
教學活動：
1. 讓學生進行【閉 氣活動】
2. 和學生討論空 氣對於生命的 重要性。
3 分鐘 2 分鐘
無
發展活動 I
1. 認識 生物 皆具 有呼 吸器 官。
2. 不同 生物
教學活動：
1. 利用課本上的 圖片進行講解 生物都具有呼 吸器官。
2. 介紹六種生 物：單細胞、
蚯蚓、魚類、
兩生類、昆 蟲、鳥類。不
10 分鐘
教學活動：
1. 利用 FLASH 動 畫進行教學，由 老師執行介面 操作，同時帶領 學生進行討論。
2. 介紹六種生 物：單細胞、蚯 蚓、魚類、兩生 類、昆蟲、鳥
10 分鐘
學習單
第一大
題
間的 呼吸 器官 型態 不相 同，但 相同 的功 能。
同的呼吸器官 的型態。
3. 針對以上各種 生物的呼吸器 官共同特徵做 結尾。
類。
3. 針對以上各種 生物的呼吸器 官共同特徵做 結尾。
發展活動 II
1. 進而 認識 人類 的呼 吸系 統。
2. 了解 人類 呼吸 系統 的器 官的 相對 位置 及功 能。
教學活動：
1. 教師利用課本 及海報進行講 解人體的呼吸 系統。
2. 介紹人體呼吸 系統的相關位 置及功能。
3. 同時，帶領學 生填寫學習 單。
15 分鐘
教學活動：
1. 利用 FLASH 動 畫進行教學，由 老師執行的介 面操作，同時帶 領學生進行討 論。
2. 介紹人體呼吸 系統的相關位 置及功能。
3. 同時，帶領學生 填寫學習單
15 分鐘
學習單 第二大 題
發展活動 III
1. 了解 人類 呼吸 運動 的過 程、功 能及 意 義。
教學活動：
1. 教師利用課本 及海報講解呼 吸系統可進行 呼吸運動，並 講解呼吸運動 的過程。
2. 教師講解呼吸 運動的過程是 由肋骨之間的 肌肉和橫膈膜
15 分鐘
教學活動：
1. 利用 FLASH 動 畫進行教學，由 老師執行介面 操作，同時帶領 學生進行討論。
2. 教師講解呼吸 運動的過程是 由肋骨之間的 肌肉和橫膈膜 的配合，使得胸
15 分鐘
學習單
第三大
題
的配合，使得 胸腔可以縮放 以利空氣進 入。
3. 教師和學生討 論呼吸運動的 過程中，肋 骨、橫膈膜和 胸腔壓力的變 化，以及空氣 進出的狀況。
4. 引導學生填寫 學習單。
腔可以縮放以 利空氣進入。
3. 讓學生看完 FLASH 動畫之 後，和學生討論 教師和學生討 論呼吸運動的 過程中，肋骨、
橫膈膜和胸腔 壓力的變化，以 及空氣進出的 狀況。
4. 引導學生填寫 學習單。
第 一 節 課 結 束 發展活動
IV 1. 利用
寶特 瓶模 擬人 類進 行呼 吸運 動的 過 程。
2. 讓學 生也 製作 呼吸 模型 以利 實驗 的進 行。
3. 了解 寶特
教學活動：
1. 教師以口述 講解實驗的 步驟及流程。
2. 讓學生開始 進行呼吸模 型的製作(每 人都做一個)。
3. 讓學生開始 對照自己的 呼吸運動，比 較其中的差 異性。師生口 述討論答案。
4. 小組活動單 請學生妥善 保管好，第三 節課時，教完 呼吸作用時 再填寫第二 大題。
5. 回家作業：活 動紀錄本
5 分鐘 15 分鐘 15 分鐘
5 分鐘
教學活動：
1. 播放實驗教學 的影片。
2. 讓學生開始進 行呼吸模型的 製作(每人都做 一個)。
3. 播放呼吸模型 對照人體的 FLASH 動畫，
讓學生可以填 寫學習單的第 一大題。
4. 小組活動單請 學生妥善保管 好，第三節課 時，教完呼吸 作用時再填寫 第二大題。
5. 回家作業：活 動紀錄本 6-2.1
5 分鐘 15 分鐘 15 分鐘
5 分鐘
小組活
動單
第一大
題
瓶模 擬和 人類 呼吸 器官 的對 照。
4. 了解 兩者 之間 的異 同。
6-2.1
第 二 節 課 結 束 發展活動
V 1. 了解
人體 氣體 進行 交換 的過 程。
2. 了解 肺部 間、組 織細 胞間 的氣 體交 換的 過程 及差 異。
教學活動：
1. 教師利用課 本的圖片講 解呼吸運動 的目的是要 讓氧氣進入 肺部，進行氣 體交換以排 出二氧化碳。
2. 教師講解，肺 部間和組織 細胞間的氣 體交換是相 反的過程。
3. 教師和學生 討論，兩者交 換的過程為 什麼是相反 的，這樣氣體 交換的意義 為何？
10 分鐘
教學活動：
1. 教師利用 FLASH 動畫行 教學，講解呼 吸運動的目的 是要讓氧氣進 入肺部，進行 氣體交換以排 出二氧化碳。
2. 教師強調，肺 部間和組織細 胞間的氣體交 換是相反的過 程。
3. 教師和學生討 論，兩者交換 的過程為什麼 是相反的，這 樣氣體交換的 意義為何？
10 分鐘 無
發展活動 VI 1. 了解
人類
教學活動：
1. 教師口述講 解氧氣進入 身體後，將在
10 分鐘
教學活動：
1. 教師利用 FLASH 動畫和 影片進行呼吸
10 分鐘
學習單
第四大
題
呼吸 作用 的過 程、功 能及 意 義。
2. 人類 的呼 吸作 用和 呼吸 運動 具有 不同 的定 義及 功 能。
3. 認識 人類 呼吸 作用 和呼 吸運 動的 差 異。
細胞進行呼 吸作用。
2. 教師講解呼 吸作用的過 程，並引導同 學填寫學習 單。
3. 教師和學生 討論，呼吸作 用在體內的 目的和意義 為何？
4. 請學生自行 思考呼吸運 動和呼吸作 用的差別為 何，填寫在小 組活動單的 第二大題。
5. 請學生小組 討論，大家認 為的呼吸運 動和呼吸作 用的差別為 何，填寫在小 組活動單的 第二大題。
6. 小組發表討 論的結果。
7. 教師回收小 組活動單。
15 分鐘
5 分鐘 5 分鐘
作用的說明。
2. 教師講解呼吸 作用的過程，
並引導同學填 寫學習單。
3. 教師和學生討 論呼吸作用的 目的和意義為 何？
4. 請學生自行思 考呼吸運動和 呼吸作用的差 別為何，填寫 在小組活動單 的第二大題。
5. 請學生小組討 論，大家認為 的呼吸運動和 呼吸作用的差 別為何，填寫 在小組活動單 的第二大題。
6. 小組發表討論 的結果。
7. 教師回收小組 活動單。
15 分鐘
5 分鐘 5 分鐘
小組活 動單 第二大 題
第 三 節 課 結 束 發展活動
1. 畫課 本重 點 2. 檢討
評量
教學活動：
1. 教師帶領學 生畫課本重 點。
2. 教師以課本 圖片及海報
5 分鐘 40 分鐘
教學活動：
1. 教師帶領學生 畫課本重點。
2. 教師以 FLASH 動畫複習，並 和學生共同討
5 分鐘 40 分鐘
課本
評量
複習，並和學 生共同討論 進行學習評 量的檢討。
論進行學習評 量的檢討。
第 四 節 課 結 束
附錄三 學習單
6-2 呼 吸 系 統 學 習 單
一、 呼吸對生物來說是很重要的！但是，不同生物具有不同的呼吸器官。你知 道這些生物的呼吸器官有什麼不同的地方嗎？是否具有共同的特徵呢？
1.
生物種類 呼吸器官名稱
單細胞生物 沒有呼吸器官，直接利用擴散作用
魚類 鰓
兩生類(蛙、山椒魚) 皮膚
蚯蚓 皮膚
昆蟲 氣管
鳥類、哺乳類 肺
2. 呼吸器官的共同特徵：
○ 1 .都有_分支_或__絲狀_、__泡狀_的突起。
○ 2 .布滿____微血管____。
○ 3 .表面____潮濕______。
→目的是：使氣體 快速溶解 在呼吸構造中，以利 氣體交換 。 二、 身為人類，一定要知道呼吸系統的位置及功能！
1. 你可以填出下列的空格嗎？
2.請依順序填入下列空格，並寫出其功能。
排序 名稱 特徵 功能
1 鼻 具有鼻毛 能過濾空氣中較大的灰塵 2 咽 具有軟骨 呼吸和消化系統的交會處
3 喉 通道 氣體經過的通道
4 氣管 具有纖毛 纖毛可朝外擺動，以排出異物
5 支氣管 更小的分支 連接到肺
6 肺 位於胸腔中 由肺泡組成，是人體的呼吸器官 7 肺泡 似充氣的氣球 表面布滿微血管，可進行氣體交換
○
1鼻
○
3喉
○
4氣管
○
5支氣管
○
6肺
○
2咽
○
7肺泡
三、 我們的身體必頇經由呼吸運動才可以呼吸空氣。
1.你知道呼吸運動是由哪些構造產生的嗎？
2.請回答下列有關呼吸運動的問題。
○ 1 .肺臟沒有肌肉，故無法自行收縮。主要是靠肋骨之間的肌肉及 橫膈膜 的配 合，使得密閉胸腔內的壓力發生改變，以完成吸氣及呼氣的動作。
○ 2 呼吸運動的過程：
○ 3 劇烈運動時，血液中的 b ( a. 氧氣減少 b. 二氧化碳增加 )，於是刺激 腦 幹 中的呼吸控制中樞，促使呼吸運動 加快 ，藉以排除過多的二氧化碳。
四、 我們每天身體所需要的能量，是經由呼吸作用分解養分之後而產生的。
1.你知道呼吸作用的定義為何嗎？
細胞利用氧氣，將養分分解，產生二氧化碳、水、能量的過程。
2.你知道呼吸作用的反應式為何嗎？
( 氧氣 )+( 養分 )→( 二氧化碳 )+( 水 )+( 能量 )
3.你知道呼吸作用是在哪裡進行的嗎？而進行呼吸作用的主要目的為何？
○ 1 .呼吸作用主要是在( 細胞 )進行。
○ 2 .呼吸作用的主要目的是( 產生能量 )。
呼吸運動 吸氣 呼氣
肋骨 上升 下降
橫膈膜 下降 上升
胸腔體積 變大 變小
肺的體積 變大 變小
肺的壓力 變小 變大
結果 空氣進入肺部 空氣排出體外
○
3肋骨
○
4肺
○
1胸腔
○
2橫膈膜
我的想法： 小組共同的想法：
呼 吸 系 統 小 組 討 論 單 一、 請與小組討論有關寶特瓶模擬呼吸運動的狀況。
1.請寫出寶特瓶模型相對於人體呼吸系統中的器官。(請參閱課本 p117 人體 的呼吸系統)
2.請對照寶特瓶模型和人體呼吸運動的過程。
3.在寶特瓶呼吸模型中，請問保特瓶的罐子是否能夠改變體積？( 否 ) 4.請討論：寶特瓶呼吸模型相對於人體呼吸系統，缺少那一個構造？
( 肋骨 )
二、 請說明何謂【呼吸運動】和【呼吸作用】 ，兩者各有什麼過程及目的？
代表呼吸運動的( 吸 氣 )。
原因是：
紙條向下，保特瓶體積 變大，造成氣球脹大。
如同：
橫膈膜下降，胸腔體積 變大，使肺部脹大。
肺部 胸腔
橫膈膜
代表呼吸運動的( 呼 氣 )。
原因是：
紙條向上，保特瓶體積 變大，造成氣球縮小。
如同：
橫膈膜上升，胸腔體積
變大，使肺部縮小。
附錄四 晤談題目 1. 多媒體融入教學
(1) 生物間不同的呼吸器官
A.請你解釋動畫中呈現什麼內容？
B.請你說明看完動畫之後，學習到了什麼東西？
C.請問， 【問題大挑戰】的題目，對你的學習有什麼影響？
D.請問，這個動畫對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(2) 人類的呼吸系統
A. 請你解釋動畫中呈現什麼內容？
B.請你說明看完動畫之後，學習到了什麼東西？
C.請問， 【問題大挑戰】的題目，對你的學習有什麼影響？
D.請問，這個動畫對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(3) 人類的呼吸運動
A.請你解釋動畫中呈現什麼內容？
B.請你說明看完動畫之後，學習到了什麼東西？
C.請問， 【問題大挑戰】的題目，對你的學習有什麼影響？
D.請問，這個動畫對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(4) 呼吸模型製作
A.請你解釋影片中呈現什麼內容？
B.請你說明看完影片之後，學習到了什麼東西？
C.請問，這個影片對你製作呼吸模型有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(5) 氣體的交換過程
A.請你解釋動畫中呈現什麼內容？
B.請你說明看完動畫之後，學習到了什麼東西？
C.請問， 【問題大挑戰】的題目，對你的學習有什麼影響？
D.請問，這個動畫對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(6) 人類的呼吸作用
A.請你解釋動畫及影片中呈現什麼內容？
B.請你說明看完動畫及影片之後，學習到了什麼東西？
C.請問， 【問題大挑戰】的題目，對你的學習有什麼影響？
D.請問，這個動畫對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(7) 課堂中和同學討論的互動，讓你獲得了什麼幫助？為什麼？
2. 傳統教學班
(1) 生物間不同的呼吸器官
A.請你解釋課本的圖片中呈現什麼內容？
B.請你說明看完課本的圖片之後，學習到了什麼東西？
C. 請問，課本圖片對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(2) 人類的呼吸系統
A.請你解釋海報中呈現什麼內容？
B.請你說明看完海報之後，學習到了什麼東西？
C. 請問，海報對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(3) 人類的呼吸運動
A.請你解釋海報中呈現什麼內容？
B.請你說明看完海報之後，學習到了什麼東西？
C. 請問，海報對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(4) 呼吸模型製作
A.請你解釋海報中呈現什麼內容？
B.請你說明看完海報之後，學習到了什麼東西？
C. 請問，海報對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(5) 氣體的交換過程
A.請你解釋海報中呈現什麼內容？
B.請你說明看完海報之後，學習到了什麼東西？
C. 請問，海報對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(6) 人類的呼吸作用
A.請你解釋課本中呈現什麼內容？
B.請你說明看完課本之後，學習到了什麼東西？
C. 請問，課本對你來說，有沒有什麼幫助？原因是什麼？
(7) 課堂中和同學討論的互動，讓你獲得了什麼幫助？為什麼？
附錄五 簡答題的評量準則
1.
阿亮用凡士林塗在蚯蚓的全身表面，結果不久之後蚯蚓就死亡了。請問，這 主要是何原因所造成？
Level Scientific concepts 實例
0 無回答、不清楚或無關的答案 1. 凡士林把氣管塞住。
2. 皮膚無法獲得養分。
3. 呼吸氣孔都塞住了。
1 指出皮膚和氣體交換或呼吸有 關
1. 蚯蚓是利用皮膚呼吸的。
2. 蚯蚓可以利用皮膚進行氣體 交換。
3. 因為凡士林讓蚯蚓不能呼吸。
2.
下圖為利用寶特瓶、氣球等材料製作的人體呼吸模型。請回答下列問題。
○ a 請寫出甲、乙、丙分別代表的人體構造名稱。
甲：
Level Scientific concepts 實例 0 無回答、不清楚、錯字或無關
的答案
咽喉
1 指出此代表胸腔 胸腔
乙：
Level Scientific concepts 實例 0 無回答、不清楚、錯字或無關
的答案
氣球
1 指出此代表肺部 肺、肺部
丙：
Level Scientific concepts 實例 0 無回答、不清楚、錯字或無關
的答案
橫隔膜
1 指出此代表橫膈膜 橫膈膜
○ b 請問當你把紙條向下拉時，氣球會發生什麼變化？其原因為何？
氣球會發生什麼變化？
Level Scientific concepts 實例
0 無回答、不清楚或無關的答案 氣球會變小
1 指出氣球的體積變大 氣球會變大、脹大、膨脹 其原因為何？
Level Scientific concepts 實例
0 無回答、不清楚或無關的答案 1. 呼吸、外界的空氣使壓力變 小。
2. 橫膈膜上升、肋骨上升、肺部
脹大。
1 1. 僅指出外界的空氣進入氣 球內
(或如同外界空氣進入肺部) 2. 僅指出寶特瓶的體積變化 (或如同胸腔的體積變化) 3. 僅指出壓力的變化
1. 外界的空氣會進入體內。
2. 寶特瓶的體積變大。
3. 氣球的壓力變小。
2 1. 指出體積變化和壓力的關 係
2. 指出壓力和空氣流動的關 係
1. 寶特瓶的體積變大，壓力變 小。
2. 寶特瓶的壓力變小，空氣流入 氣球。
3 指出體積變化造成壓力改變和 空氣流向的關係(如同人體胸 腔的改變)
體積變大，壓力變小，使得氣體 進入體內。
○ c 當你把紙條向下拉時，代表人體呼吸運動中的何種過程？
Level Scientific concepts 實例 0 無回答、不清楚或無關的答案 呼氣
1 指出代表吸氣 吸氣
3.
下圖為人體的呼吸系統，請回答下列問題。
○ a 何處是氣體交換的場所？
Level Scientific concepts 實例
0 無回答、不清楚或無關的答案 甲、乙、丙、丁、戊
1 指出此處的代號為己 己
○ b 請寫出回答上題時，你是依據什麼理由。
Level Scientific concepts 實例
0 無回答、不清楚或無關的答案 1. 肺泡是專門交換氧氣的。
2. 因為那裡是肺部。
3. 缺氧血藉由心臟收縮至肺進 行氣體交換，變成充氧血繼續 循環。
1 指出肺部具有微血管 1. 肺部布滿微血管。
2. 肺泡有微血管。
2 1. 僅指出微血管的管壁較薄 2. 僅指出擴散作用
1.肺部具有微血管，且管壁較薄。
3 指出微血管的管壁較薄可經由 擴散作用進行氣體交換
1. 微血管的管壁較薄，使氣體從 濃度高往濃度低的地方移動。
2. 肺部具有微血管，且微血管的
管壁較薄，可利用擴散作用進
行氣體交換。
4.
