整 整 整
整體 體 體規 體 規 規劃 規 劃 劃 追 劃 追 追 追求 求 求 求多元 多元 多元 多元出路 出路 出路 出路
Holistic Holistic Holistic
Holistic Planning for Planning for Planning for Planning for Pursuing Pursuing Pursuing Pursuing Multiple Pathways Multiple Pathways Multiple Pathways Multiple Pathways
教育局課程支援分部 全方位學習組 2021年11月5日
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學校課程 學校課程 學校課程
學校課程檢討專責 檢討專責 檢討專責 檢討專責小組 小組 小組報告 小組 報告 報告 報告2020 2020 2020 2020 六個方向性建議
六個方向性建議
六個方向性建議
六個方向性建議
I.
I. I.
I. 全人發展 全人發展 全人發展 全人發展
3.4 3.4 3.4
3.4 進一步彰顯全人發展的重要性 進一步彰顯全人發展的重要性 進一步彰顯全人發展的重要性， 進一步彰顯全人發展的重要性 ， ，並創造空間以促進學生 ， 並創造空間以促進學生 並創造空間以促進學生均衡發展 並創造空間以促進學生 均衡發展 均衡發展 均衡發展
課堂以外新的學 習模式，以規劃規劃規劃規劃 學生的學生的
學生的學生的「「「「學時學時學時學時」」」」 學生在不同階段循序漸進不同階段循序漸進不同階段循序漸進不同階段循序漸進 的學習需要，加強不同年不同年不同年不同年 級間的銜接
級間的銜接級間的銜接 級間的銜接 家長家長家長
家長的支持對促進學 生全人發展尤其重要。
全方位學習活動和生涯規劃 全方位學習活動和生涯規劃全方位學習活動和生涯規劃 全方位學習活動和生涯規劃在 正常上課日和學校假期的推 行…運用經常性「全方位學習 津貼」，以及盡早開展生涯規 劃教育…
拓寬學生視野 拓寬學生視野 拓寬學生視野
拓寬學生視野和照顧他們的 均衡發展均衡發展
均衡發展均衡發展，包括充分顧及學 生的體能和社交的發展需要
檢視 檢視 檢視
檢視、、、、反思和調反思和調反思和調反思和調 適適
適適整校課程規劃 全港性學校領
導人員工作坊
III III III
III 價值觀教育和生涯規劃教育 價值觀教育和生涯規劃教育 價值觀教育和生涯規劃教育 價值觀教育和生涯規劃教育
3.5 3.5 3.5
3.5 學校應優先推行價值觀教育學校應優先推行價值觀教育學校應優先推行價值觀教育學校應優先推行價值觀教育，，，，包括加強生命教育和德育包括加強生命教育和德育包括加強生命教育和德育包括加強生命教育和德育、、、、公民及國民教育公民及國民教育公民及國民教育公民及國民教育，，，， 並於高小和初中階段盡早開展生涯規劃
並於高小和初中階段盡早開展生涯規劃 並於高小和初中階段盡早開展生涯規劃 並於高小和初中階段盡早開展生涯規劃教育教育教育教育
專業教師角色的認識，包括於價 值觀教育方面作為學生的楷模學生的楷模學生的楷模學生的楷模
讓學生對未來路向和工 作有更寛廣的看法更寛廣的看法更寛廣的看法更寛廣的看法，加 深瞭解職場急速發展職場急速發展職場急速發展的職場急速發展
特點 培養學生的軟技能軟技能軟技能軟技能(soft (soft (soft (soft skills)
skills) skills)
skills)、品行、道德、正 面態度和適應力，
高小和初中階段盡早盡早盡早盡早 開展生涯規劃教育 開展生涯規劃教育 開展生涯規劃教育 開展生涯規劃教育
強調將正面價值觀和態度的培 育，有策略地融合於不同學習融合於不同學習融合於不同學習融合於不同學習 領域的課程
領域的課程 領域的課程
領域的課程（（（包括（包括包括包括STEMSTEMSTEMSTEM教育教育教育教育）））） 多
多 多
多類型與價值觀教育相關的類型與價值觀教育相關的類型與價值觀教育相關的類型與價值觀教育相關的 學習
學習 學習
學習經歷經歷經歷經歷，以拓寬學生視野。
推廣服務學習 推廣服務學習 推廣服務學習
推廣服務學習（參與制服團 體、本港或海外非政府機構 義工及／或公益活動等）
在小學和初中階段推行生涯規 劃教育的學習期望學習期望學習期望學習期望
《中學教育課程指引》(2017) 分冊9︰生涯規劃—多元出路 邁向卓越
----規劃規劃規劃學生的規劃學生的學生的「學生的「「學時「學時學時」學時」」」 ----拓寬學生視野拓寬學生視野拓寬學生視野,,,,均衡發展拓寬學生視野均衡發展均衡發展均衡發展 ----全方位全方位全方位學習津貼全方位學習津貼學習津貼學習津貼 ----不同年級間的銜接不同年級間的銜接不同年級間的銜接不同年級間的銜接 ----多多多類型多類型類型與價值觀教育類型與價值觀教育與價值觀教育相與價值觀教育相相相
關關關
關的學習經歷的學習經歷的學習經歷的學習經歷 ----盡盡盡早開展生涯規劃盡早開展生涯規劃早開展生涯規劃育早開展生涯規劃育育育
加強學生持續 加強學生持續 加強學生持續 加強學生持續 進修的概念 進修的概念進修的概念 進修的概念
興趣專長 興趣專長 興趣專長 興趣專長未來抱負 未來抱負 未來抱負 未來抱負多元出路 多元出路 多元出路多元出路
《中學教育課程指引》(2017) 分冊9︰生涯規劃—多元出路 邁向卓越 個人
個人 個人個人////小組小組小組小組 班主任 班主任
班主任班主任////輔導老師輔導老師輔導老師輔導老師 職場導師
職場導師
職場導師職場導師////生命導師生命導師生命導師生命導師
包括 包括
包括 包括STEM STEM STEM STEM教育 教育 教育 教育
班主任課 班主任課 班主任課班主任課////生涯生涯生涯生涯 規劃課
規劃課
規劃課規劃課////全方位全方位全方位全方位 學習日
學習日
學習日學習日////試後活試後活試後活試後活 動日 動日 動日 動日…………
《 《
《 《中學教育課程指引 中學教育課程指引 中學教育課程指引 中學教育課程指引》 》 》(2017) 》 (2017) (2017) (2017)
全方位學習 全方位學習 全方位學習
全方位學習— — —五種基要學習經歷 — 五種基要學習經歷 五種基要學習經歷 五種基要學習經歷
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• 結合生規劃教育或就業輔導結合生規劃教育或就業輔導結合生規劃教育或就業輔導結合生規劃教育或就業輔導
• 發展開拓與創新的能力及精神發展開拓與創新的能力及精神發展開拓與創新的能力及精神發展開拓與創新的能力及精神
• 發掘興趣潛能發掘興趣潛能發掘興趣潛能發掘興趣潛能，，，，尋找志向尋找志向尋找志向尋找志向
• 了了了了解職解職解職解職場最新發展場最新發展場最新發展場最新發展
• 培養職業培養職業培養職業培養職業操守操守操守操守，，，，例如承擔精神例如承擔精神例如承擔精神例如承擔精神、、、、 責任感
責任感 責任感
責任感、、、、守時及誠信守時及誠信守時及誠信守時及誠信
• 提升提升提升提升就業能力就業能力就業能力就業能力
多元出路 多元出路 多元出路 多元出路 行行出狀元 行行出狀元 行行出狀元 行行出狀元
價值觀 教育
《中學教育課程指引》(2017) 分冊9︰生涯規劃——多元出路 邁向卓越
《 《
《 《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引 中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引 中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引》 中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引 》 》及 》 及 及 及
《
《
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《生涯規劃教育推行策略大綱便覽 生涯規劃教育推行策略大綱便覽 生涯規劃教育推行策略大綱便覽》 生涯規劃教育推行策略大綱便覽 》 》(2021 》 (2021 (2021 (2021年 年 年8 年 8 8 8月 月 月 月) ) ) )
建議的生涯規劃 建議的生涯規劃 建議的生涯規劃
建議的生涯規劃教育 教育 教育 教育 預期
預期 預期
預期學習 學習 學習成果學習階段 學習 成果學習階段 成果學習階段 成果學習階段
《
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《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引》》》 ((((2021》 20212021年2021年年8888月年 月月月))))
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學生學習概覽的目的 學生學習概覽的目的 學生學習概覽的目的 學生學習概覽的目的
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規劃校本學生學習概覽時要考慮的因素 規劃校本學生學習概覽時要考慮的因素 規劃校本學生學習概覽時要考慮的因素 規劃校本學生學習概覽時要考慮的因素
學生學 學生學 學生學 學生學 習概覽 習概覽 習概覽 習概覽
課時 課時 課時 課時
校本 校本 校本 校本 系統 系統 系統 系統
銜接 銜接 銜接 銜接
目的 目的 目的 目的 擁有感
擁有感 擁有感 擁有感 領導 領導 領導
領導 初中 初中 初中 初中與高中 與高中 與高中 與高中階段的銜接 階段的銜接 階段的銜接 階段的銜接
高中 高中 高中 高中與多元出路 與多元出路 與多元出路 與多元出路的銜接 的銜接 的銜接 的銜接
School Nominations Direct Admission Scheme (SNDAS) 學校推薦直接錄取
學校推薦直接錄取 學校推薦直接錄取
學校推薦直接錄取計劃 計劃 計劃 計劃
• 根據學校課程檢討專責小組學校課程檢討專責小組學校課程檢討專責小組學校課程檢討專責小組的建議，SNDAS的推行旨在認 同一些具有才華而未能在HKDSE獲全面評核的本地中學生
• 提供機會予在在在在個別學科個別學科個別學科個別學科////範疇具有特殊才華及興趣範疇具有特殊才華及興趣範疇具有特殊才華及興趣範疇具有特殊才華及興趣的中學 生獲大學考慮直接錄取直接錄取直接錄取直接錄取
• 由2022/23學年起推行，開放予應考應考應考應考2022202220222022年年年年HKDSEHKDSEHKDSEHKDSE及於 20222022
20222022年年年年9999月月月月升讀學士學位課程學士學位課程學士學位課程學士學位課程的中六學生中六學生中六學生中六學生申請
• 校長校長校長校長須於2021202120212021年年年年9999月至月至月至月至12121212月月月月期間提交提名，每間中學可推 薦兩名兩名兩名學生兩名學生學生學生
2021年年年年8月月月月
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「逆向推敲規劃 逆向推敲規劃 逆向推敲規劃 逆向推敲規劃 backward mapping backward mapping backward mapping backward mapping 」 」 」 」
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《中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引 》第二版 (2021年8月)，頁19。
教育局學校發展分部 升學及就業輔導組
2: "Begin with the end in mind"
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