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歷 我對星雲大師人間佛教的四個理解

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Academic year: 2022

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(1)

史學博士,現任西華師範大學 歷史文化學院教授、副院長,

曾任四川大學道教與宗教文化研究所 博士後流動站人員,西北大學佛教研 究所特邀研究員,南京師範大學敦煌 學研究中心兼職研究員,中國敦煌吐 魯番學會會員。

主要從事佛經文獻、佛教史及相 關宗教文化研究。在相關學術刊物發 表二十餘篇學術論文;在地方佛教文 獻的整理與研究上傾力多年,積累了 豐富的新資料與研究經驗。

王雪梅

西華師範大學教授

(2)

一四人間佛教高峰論壇

我自己能夠接觸星雲大師人間佛教思想其實也是直接受惠於大師及佛光山文教事

業的推展大師創辦的佛光山在香港中文大學設立人間佛教研究中心﹂,該中心舉辦了

岸三地青年佛教學者研討會﹂,六年前我以在讀博士生的身分參加了那次盛會不僅聆聽

了法師們學者們對人間佛教的學術討論更是認真的跟著大家參訪了佛光山在香港的

道場

──

佛香講堂﹂。﹁佛香講堂也是我第一次接觸到的不一樣的佛教道場

──

都市寫

字樓裡的非傳統廟宇的道場沒有高大輝煌的屋化建築人和物都異常的簡約卻無時不刻

地散發出沁入身心的清淨與慈悲我還清楚的記得當時接待我們的是滿蓮法師法師為我們

一行開示並給我們介紹了佛光山大致的情況臨別時還給每人一一贈送了普門學報

雲模式的人間佛教那次參訪給我印象太深刻才真正的意識到佛教可以這樣深入今

天如此現代的生活中可以這樣讓人充滿歡喜有了這個緣起在此後的學術研究中更多了

我對當下的人間佛教的關注和理解

下面我就說點我對星雲大師人間佛教思想的認識和理解

一、人間佛教思想契理深刻

大師在講說對人間佛教理解、﹁什麼是人間佛教都會首先說到佛陀本人的人

間性即佛陀出生在人間修行成道弘法都在人間︶,然後說到佛法的人間性佛陀所

說的一切法都是對人所說而非針對地獄餓鬼畜生道的眾生所以佛陀所說的也就都

(3)

是人間佛教五乘共法﹂、﹁五戒十善﹂、﹁四無量心﹂、﹁六度四攝﹂、﹁因緣果報﹂、

禪淨中道無一不是人間佛教所以人間佛教其實是從佛陀時代就開始的只是在歷史

的發展遷流中曾有失落的時代

二、人間佛教思想契機平易

佛法的義理於今天的普通人真是高則高矣遠則遠矣但大師總能將高深的的義理

以契合時代當下的情況作出最為簡明平易的闡釋大師提出人間佛教對佛法義理的新解

三皈就是民主﹂、﹁五戒就是自由﹂、﹁四大皆有﹂、﹁人人平等﹂、﹁幸福信仰

不僅契合了時代精神同時讓大家從另外的角度重新考量佛法在今天的意義與價值大師

人間佛教思想契機平易對一些佛理的新解即是古老佛法人間佛教思想在今天的進

一步發展

三、人間佛教思想易於踐行

大師人間佛教思想特點就是人間性﹂、﹁生活性其實就是踐行性大師人間

佛教思想契理契機易於踐行易於落實在人生社會的諸多方面這種踐行性的體現

被人感知後反過來是更廣闊深刻的弘傳了人間佛教思想我自己的經歷即是如此

也相信每一個在接觸真正踐行人間佛教思想為主旨的道場或個人後都會有崇拜親近之

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一四人間佛教高峰論壇

甚至自己也慢慢踐行人間佛教的思想︶,這也就是佛法中講的真實不虛﹂。踐行

的這個特點在大師的帶領下佛光山在台灣大陸甚至全球的輻射中做出了極好的示範引

大師人間佛教思想易於踐行的特點說明這個思想不是空疏的而是實實在在的

是可以落實在生活社會之中為大師人間佛教思想的進一步闡揚提供了堅實的實踐保障

四、人間佛教思想重於人本

雖然佛法講過去現在未來但仍是重在現世雖然佛法有此世界他世界無量諸

世界但仍是重視此世界的雖然佛法講十法界眾生但仍是重在人類這一有情眾生的

以佛法終究的重點還是在關懷人關注人的立場人間佛教也不例外是重視此世間的人的種

種境遇所以人間佛教在人本特色之下成就的是入世重於出世生活重於生死利他重

於自利普度重於獨修大師自己也坦率地說本山提倡的人間佛教就是要讓佛教

落實在人間讓佛教落實在我們生活中讓佛教落實在我們每個人的心靈上

總的來說我認為大師人間佛教思想具有以上四個最為顯明的特點這四個特點雖

然因敘述的方便而先後言之但不是說他們本身有先後次第或主次之分根本來說這四個

特點是有機的緊密結合也正是如此大師的人間佛教思想才超越了他的前輩以及同時

代大德高僧們所倡導的人間佛教﹂。﹁人間佛教作為百年來中國佛教發展的主要潮流

確實是直到星雲大師帶領佛光山徒眾才將人間佛教的思想和理論付諸實踐並進而遍及五大

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推向全世界正是大師幾十年如一日的弘傳人間佛教﹂,才使人間佛教發展到一個全

新的高度大師是中國佛教史更是人間佛教思想發展踐行不可逾越的一座高峰相信大師契

理深刻契機平易易於踐行重於人本的人間佛教﹂,不僅是為百年來人間佛教

推展找準了方向也必將為中國佛教當下與未來的發展指明方向

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一四人間佛教高峰論壇

世界各大宗教,都是以善為出發點,

只是教義的層次有所不同,

正如學校有小學、中學、大學的等級不同。

在多元化的人間,

宗教能肩負起導人向上、向善的責任。

〈如是說〉

參考文獻

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