頻現句 (學階二)
靈實恩光學校 林志豪老師
學校背景
學生學習障礙：
•嚴重智障
•身體肌能限制(高、低張力)
•聽障、視障
•大腦麻痺
•口語能力較差
思考問題
•學生如何理解和參與頻現句相關主題 活動？
•應選取什麼音樂讓學生聆聽？
•怎樣調適創作或演奏活動以讓學生認 識頻現句？
學習重點
•利用簡單音樂意念創作/ 改編/ 組合不 同的聲響、樂句或音樂片段。(培養創 意及想像力)
•利用基本演奏技巧，按指示用樂器發 聲。(發展音樂技能學過程)
•表達個人對音樂作品或表演中不同音 樂特徵的感受。(培養評賞音樂的能力)
預期學習成果
•運用樂器/資訊科技創作聲響片段/伴 奏
•使用樂器作伴奏 (包括：手拍 / 腳踢 樂器發聲)
•表達個人對頻現句/學生作品的喜好 (以發聲 / 口語 / 手語 / 溝通工具 / 身 體語言表達)
選曲
•能明顯展現頻現句的歌曲
•例子(頻現節奏及旋律)：
“Stand by Me”
教學設計 聆聽：
•從學生的角度出發，運用不同的感官 輸入，讓學生感受頻現句
•先聆聽1次全首頻現句聆聽1次全 首(聯繫頻現句) 以感官剌激作切入，
深化主題 (頻現句旋律/節奏)
教學設計 創作：
•根據頻現句，以樂器/電腦音樂軟件創 作簡單的節奏/旋律
以平板電腦預錄及播放頻現句
運用樂器、觸控式電子樂器(如skoog)、
發 光 喇 叭 (CVI) 、 電 子 應 用 程 式 ( 如 Garageband)進行創作
教學設計 演奏：
•運用資訊科技演奏頻現句，如藍芽拍 掣駁上iPad進行演奏
評賞：
•聆聽同學的作品，學生以不同的方式 回應同儕的音樂作品
反思
•站在學生的需要、角度設計課堂活動
•學生有份參與，享受不同種類的音樂
•選曲的重要性，清晰簡易地帶出主題
•與協作人員配合(如TA,家傭,家長)
•資訊科技與樂器演奏的平衡
