社工系2A_醫療社會學

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1051學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級社工系 2年級課號課號 / 班別班別 40U00132 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱醫療社會學科目英文名稱科目英文名稱 Medical Sociology 主要授課老師

主要授課老師謝玉玲開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 93 人已選人數已選人數 90人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M003 / 星期2第7節第1週 / 第18週 / M003 / 星期2第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關

4 關懷服務能力 .

5 溝通協調團隊合作能力 .

6 資源整合及管理能力 . .

7 多元思維與自我專業成長 .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

本課程將著重於健康、疾病、醫療與社會文化的密切關係，並討論「客觀」醫療當中涉及的性別、階級、族群互動。根據教材內容，課程所探討的議題依序包括醫療照護的專業結構、醫學知識與權力、醫療與市場、身體經驗、工作與健康、醫療科技、倫理與法律等。透過這門課，同學能察覺醫療體系專業消長的歷程、醫病互動的權力關係與文化脈絡、醫療商品化、健康議題中的性別差異、及醫療科技引發的爭議問題（如安樂死、墮胎）。藉由課程的修習，同學可瞭解個人的健康照護處境具有多重的意義，交揉著政治、經濟、社會與文化的運作，進而對台灣目前社會健康照護體制有所反省與啟發。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

使學生能應用醫療社會領域的知識建構有所批判與反思

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

對醫療社會學課程具有良好的學習態度，並激發學生自主學習的精神三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

見教學進度

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

4 5 7

1.講述

2.學生課後書面報告

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3.小組討論

4.學生上台報告

5.腦力激盪

6.學生實作

7.影片欣賞與討論

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

指定教科書：

成令方等（2008）‧醫療與社會共舞‧台北：群學。

參考書目：

胡幼慧（2001）‧新醫療社會學：批判與另類的視角‧台北：心理。

張笠雲（2005）‧醫療與社會：醫療社會學的探索‧台北：巨流。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2016/9/13 課程簡介（說明課程規劃、閱讀書單及成績考核方式）

謝玉玲

2016/9/20 為何要人也要神代代相傳的另類療法謝玉玲

2016/9/27 中醫專業的興起與變遷助產士的興衰：專業社會學的觀點

謝玉玲

2016/10/4 醫師專業的興起與發展及其性別政治謝玉玲

2016/10/11 紀錄片「奇蹟背後」謝玉玲

2016/10/18 女人與水：性別與RCA污染的研究謝玉玲

2016/10/25 醫病關係的新視角：醫「用」關係專屬個人知識的轉化：以洗腎病患為例

謝玉玲

2016/11/1 女人與水：性別與RCA污染的研究謝玉玲

2016/11/8 期中考謝玉玲

2016/11/15 走向「商品化」的醫療服務藥商、藥師、醫師與市場謝玉玲

2016/11/22 是天職還是專職？母奶哺餵的身體經驗與勞動關係一隻鳥仔或雙人枕頭？威而剛與男性身體

謝玉玲

2016/11/29 檳榔與計程車司機精神醫療與性別：由憂鬱症談起謝玉玲

2016/12/6 代理孕母爭議的虛與實：懷孕的權力結構醫療糾紛的情、理、法

謝玉玲

2016/12/13 醫療糾紛紀錄片謝玉玲

2016/12/20 期末發表Ⅰ 謝玉玲

2016/12/27 期末發表Ⅱ 謝玉玲

2017/1/3 期末發表Ⅲ 謝玉玲

2017/1/10 期末考謝玉玲

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 20

小組作業 0 期中報告 20

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 10

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 15 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 15 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的

法與教育目標的

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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連結

連結 1.期末筆試

2.期中報告

3.專題報告

4.小組上台報告

5.出席狀況

6.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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社工系2A_醫療社會學

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?