主題
井崗步這距教學在交太
孫春在(資訊科學系教授)引言
所謂非同步遠距教學，是指使用以電腦網路為主的教學媒體，讓和教師處於不同 時間與地點的學生進行學習活動的一種教學形式 O 在過去數年中，由於需求的增加與 技術的成熟，非同步遠距教學已經由實驗室普及到實際的教學環境中，且扮演著越來 越重要的角色。目前最常見的非同步遠距教學形式以全球資訊網 (www) 式的教材與教 學資源庫呈現為基礎，搭配以電子留言板為主體的問題討論，以及各種個人或小組的 網路專題，已經使遠距教學展現了豐富的多樣性。本文乃是就個人這幾年研究與觀察 所得，將交大在非同步遠距教學方面的發展做一簡單的描述，並在教學策略方面提出 數點建議，以就教於先進。井岡步遠距教學之進展
目前在交大已經有多位老師把教學資料轉換為超媒體 (hypermedia) 的形式放在網 路上，讓學習者透過全球資訊網，依其時間與進度選取所需的課程單元，用瀏覽 (navigation) 的方式閱讀，或以搜尋 (search) 的方式找到相關的素材。其次，透過網 路繳交作業，由助教上網批己生，也是常見的作法。此外，教師設計各種能激發討論的 主題，或是鼓勵學生閱讀課外資料，將自己的意見在網路上表達出來，再彼此補充或 答問。經由適當的教學設計，學生在網路上進行質量均優的討論，已經是可以企及的 目標 O 更重要的是，透過網路可以進行個人或小組的專題製作 O 製作成果可以在網路上 呈現出來，供教師或其他小組觀摩評量。在這樣的設計裡，學生除了可以經由動手而 學到實際的技能，更可由多方面的觀摩而提升欣賞的能力，進而促成創造力的開發。 除了一般性的專題，也有教師嘗試讓學生透過設計考題來達到學習的目標。這是 因為出題是高層次的概念整合，有助於促進學生融會所吸收的知識。學生所出的題目 也可以在網路測驗系統中測試其難易度與鑑別力，可以充實網路題庫，可說是一舉數 得，充分發揮了網路互動、整合、累積的特性。 復次，整合網路上各種教學工具，也是各網路教學系統持續努力的方向。例如結 合各種繪圖工其或模擬軟體，可將抽象概念用圓形表示，或動態顯示無法在黑板或投 影片仁展示的操作流程，在提高學習效果方面的成效都是很明顯的。 由以上的介紹，我們可歸納出一個重點，也就是新的教學科技(例如網路)必須 要配合新的教學方法，才能彰顯其特性，達到傳統教學所不及之處。以網路教材而 言，應該不止於把課本或講義的內容掃瞄到網路上去，供學生下載或閱讀。這一方面 固然是因為不論由製作成本或是智慧財產權來考量，既有的傳統紙本教材都仍有其無交大友聲
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法取代的地位;另一方面更是因為網路應提供傳統媒體無法支援的教學功能，例如學 習者之間的互動性質與學習過程的可記錄觀察性質，而非重複已有的工作。
井岡步遠距教學之設計建議
如前述，我們把非同步遠距教學定位為輔助學習，應與課堂教學相輔相成。由於 網路教學系統提供了有別於傳統的知識傳達與學習模式，使得教學策略的設計更具彈 性。由各種研究文獻與實際的發展經驗，並配合網路上豐富的學習資源，一個理想的 網路化教學過程應包括以下數項要點: 1.以專題導向 (project-oriented) 的教學方式為主:給學生一個或多個專題去探 討，並強調其蒐集證據與推論的過程。如此可鼓勵學生在網路上蒐集資料、整合 知識、表達成果、互相討論，收到多方面的學習效果 O 2 提供教學資源庫:盡可能提供豐富詳盡的課程學習內容，除了自行發展教材，亦 可由教師或助教提供作業或專題所需的線索，或給學生在網路上找尋補充素材的 指引。 3. 鼓勵學生嘗試不同的思考途徑:最直接的方法是安排學生透過網路和不同背景的 人一同工作，讓學生接觸有別於自己的界定與解決問題的方式，並能和不同領域 的人對話 O 4. 鼓勵學生討論、思考、辯論和合作學習 互動的網路環境本身並不保證學生會做 有效的討論，教師或助教必須提供有趣的主題、明確的誘因、並做適度的參與。 5. 記錄分析學生的學習過程:在傳統教室中很難知道個別學生的學習狀況，也很難 瞭解學生之間的互動。現在利用電腦與網路環境中的各種記錄功能，有可能發掘 學生學習與討論的模式，作為教學改進的基礎。結話:井岡步遠距學習環境中教師的角色
教師的角色在遠距教學中益形重要，除規劃教學目標、設計網路教學資訊、引領 討論外，向須觀察學生的學習過程，並將結果整理回饋給學生，達到建構式學習(constructive
learning)所強調的後設認知(meta-cognition)目標。此外，教師亦 可扮演協同者與學生進行合作學習，直接觀察並輔助學習者之間的合作行為。由此可 見教師在非同步遠距教學中可擔任的角色是十分動態而多元的，不但可以多方面地促 進學習成效，更有可能使學習蛻變成一個有趣的活動。主題探討
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孫春在小檔案
孫春在為台大電機系學士、台大歷史系碩士、美國柏克萊加州大學電機電腦系博士，曾任職於美國Laurence
Livermore National
Laboratory' 自 1992年起
任教於交大資訊科學系。研究領域包括以演化計算 (evolutionary computing) 為
主的軟式計算 (soft
computi ng)
，以及電腦輔助學習。自 1993年起至今持續主持國科會「遠距合作學習環境」與「遠距合作學習策略」等跨校跨科系整合計畫，
